Воспитатель показывает картинки с изображением животных, дети рассматривают их и называют.
Отгадывание загадок.
1. Мчится без оглядки, 5. Стройный, быстрый,
Лишь сверкают пятки. Рога ветвисты.
Мчится что есть духу, Пасется весь день
Хвост короче уха. Кто же это? (Олень.)
Живо угадай-ка,
Кто же это? (Зайка.)
2. Он всю зиму в шубе спал, 6. Кто зимой холодной
Лапу бурую сосал, Бродит злой, голодный?
А проснувшись, стал реветь, Кто в зайчатах знает толк?
Этот зверь – лесной… (медведь). Ну, конечно, серый… (волк).
3. Зверька узнаем мы с тобой 7. Шубка – иголки,
По двум таким приметам: Свернется он – колкий,
Он в шубке серенькой зимой Рукой не возьмешь.
И в рыжей шубке – летом. (Белка.) Кто это? (Еж.)
4. Кто на ветке шишки грыз 8. Длинное ухо, комочек пуха,
И бросал объедки вниз? (Белка.) Прыгает ловко, любит
морковку. (Заяц.)
Игры.
· Один – много.
Воспитатель бросает детям по очереди мяч и называет животное в единственном числе; дети называют множественное число существительного.
Лиса – (лисы), волк – (волки) и т. д.
· Детеныши.
Воспитатель называет животное, а дети – его детеныша.
Лиса – лисенок, волк – волчонок, заяц – зайчонок, медведь – медвежонок.
Воспитатель называет детеныша в единственном числе, дети – во множественном.
Волчонок – (волчата).
· Где живут?
Воспитатель называет животное, а дети говорят, где оно живет.
· Кто лишний?
Дети называют лишнее животное в каждом ряду и объясняют свой выбор.
Сравнение.
Дети сравнивают животных: зайца и медведя; лису и волка; лису и белку – по нескольким признакам: внешний вид, чем питаются, где живут.
Описание животных.
Дети слушают образец описания животного воспитателем.
Лиса – некрупное животное. У нее пушистая рыжая шерсть и пушистый хвост. У нее острая мордочка и острые ушки. Живет она в норе. Ест птиц, зайцев, мышей. Ее детеныши – лисята.
Дети самостоятельно описывают животных по плану: размер; цвет шерсти; характерные признаки частей тела (уши, хвост); где живет; чем питается; как называются детеныши.
6. Задание «Найди ошибки в тексте».
Воспитатель читает текст, дети исправляют ошибки.
Наступила зима. Жизнь зверей изменилась. Лиса мирно спит в берлоге, укрывшись пушистым хвостом, и сосет лапу.
Медведь рыщет по лесу, ищет зайцев, белок, но зайцы разбежались, а белки спрятались под пнями, зарывшись в кучу листьев.
Лишь ежи скачут по веткам, щелкая орехи, запасенные на зиму в дупле.
Лепка.
Воспитатель показывает приемы лепки зайца: шар – голова, столбик – туловище, две сплющенные «колбаски» – ушки, четыре шарика – лапки.
Дети самостоятельно добавляют к игрушке зайки детали: морковку, шапочку, веточку, корзинку и т. п.
Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 4
Аппликация «Белка». Подвижные игры
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, изобразительная.
Цели: учить аккуратно вырезать детали, наклеивать их согласно образцу; развивать быстроту, ловкость движений.
Целевые ориентиры дошкольного образования: интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Белка»); владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование: оранжевая и черная бумага, ножницы, клей, листы белой бумаги.
Содержание организованной деятельности детей
