Счет до 2. Порядковые числительные.

Воспитатель показывает карточку с цифрой 1; дети называют ее и показывают карточку, на которой изображен один фрукт.

Воспитатель показывает карточку с цифрой 2; дети ее называют и показывают карточку, на которой два фрукта.

На доске или фланелеграфе с одной стороны картинка, с другой – две картинки с фруктами. Воспитатель спрашивает, как сделать так, чтобы фруктов было поровну.

Воспитатель показывает на картинки с фруктами и предлагает их посчитать: один фрукт, два фрукта.

4. Комплекс упражнений «Яблоко».

Вот так яблоко! Оно –	Встали. Руки в стороны.
Соку сладкого полно.	Руки на пояс.
Руку протяните,	Протянули руки вперед.
Яблоко сорвите.	Руки вверх.
Ветер ветку стал качать,	Качают вверху руками.
Трудно яблоко достать	Подтянулись,
Подпрыгну, руку протяну	Подпрыгнули.
И быстро яблоко сорву!	Хлопок в ладоши над головой.
Вот так яблоко! Оно –	Встали. Руки в стороны.
Соку сладкого полно.	Руки на пояс.

5. Рефлексия. Игра «Сбор яблок».

Инструкция. Ноги вместе, прямые руки вверх. Согнув ноги в коленях, наклониться вперед, как бы подбирая с пола упавшие яблоки (выдох). Вернуться в исходное положение (вдох).

Занятие 3

Описание фруктов. лепка фруктов

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цели: учить сравнивать и описывать фрукты, отгадывать загадки, согласовывать определения и существительные; учить приемам вдавливания середины шара и сглаживания пальцами поверхности вылепленного предмета.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фруктов).

Материалы и оборудование: картинки с изображением фруктов, мяч, листы бумаги с изображением овалов и кругов; две картинки с фруктами для нахождения различий, муляжи фруктов.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель показывает изображения фруктов на карточках; дети их называют.

Отгадывание загадок.

Наливное, сладкое,               Синий мундир, белая подкладка,

С яблони упало –                 В середине сладко. (Слива.)

Бок себе помяло. (Яблоко.)                 

Принесли из магазина          Целый табун лошадей на одной

Фруктов целую корзину.     привязи. (Виноград.)

В ней для Саши и для Зины              

Золотые… (апельсины).         Сижу на дереве, кругла как шар,

                                               Красна, как кровь, сладка, как мед.

(Вишня.)

Описание фруктов по цвету и форме.

Дети по заданию воспитателя называют цвет и форму фруктов.

Воспитатель. Назовите сначала форму, а потом цвет, например: круглый оранжевый апельсин.

4. Игра «Какая(-ое, -ой)? Какие?».

Воспитатель бросает ребенку мяч и называет цвет и предмет в единственном числе. Ребенок должен повторить словосочетание во множественном числе. (Желтая груша – желтые груши.)

Раскрашивание.

Воспитатель раздает каждому ребенку лист бумаги, на котором изображены овалы и круги.

Дети по инструкции воспитателя раскрашивают фигуры, затем определяют, на что стала похожа раскрашенная фигура.

Инструкция: раскрасьте фигуру в первом правом нижнем углу зеленым цветом (яблоко); в левом верхнем углу – желтым (лимон), в середине – оранжевым (апельсин).

6. Игра «Назови ласково».

Яблоко – … (яблочко); апельсин – … (апельсинчик); лимон – … (лимончик); гранат –... (гранатик); банан – … (бананчик); виноградины – … (виноградинки).

Сравнение изображений.

Дети сравнивают две картинки, находят и называют отличия.

8. Игра «Забывчивый покупатель».

Выбирается «продавец». На столе разложены муляжи или картинки с изображением фруктов. «Покупатель» говорит, что он забыл название предмета, который хочет купить. «Продавец» просит описать предмет: цвет, форму, вкус, какой он на ощупь, какой внутри. По описанию «продавец» отгадывает фрукт, который хочет купить «покупатель».

Лепка фруктов.

Каждый ребенок вылепливает один фрукт по инструкции воспитателя.

10. Рефлексия. Малоподвижная игра «Повар».

Дети становятся в круг, выбирается ведущий, он находится в середине круга. Остальные дети договариваются, каким овощем или фруктом будет каждый из них. Ведущий-повар объявляет, что он будет готовить: салат или компот, затем поочередно называет те фрукты или овощи, которые ему нужны. Дети слушают названия и подходят к «повару» в том случае, если назван их фрукт или овощ. Игра заканчивается тогда, когда «блюдо» будет «приготовлено».

Занятие 4

Фруктовый ларек.
комплекс упражнений «Апельсин»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, изобразительная.

Цели: проверить умение находить фрукты среди разных картинок; учить работать с соленым тестом; развивать воображение, потребность создавать что-то своими руками.

Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Материалы и оборудование: соленое тесто, ячейки для яиц, цветная бумага, клей, ножницы, 2 небольших мячика; картинки с изображением фруктов и других предметов, краски, кисточки, кирпичики из строительного конструктора.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Дети находят и называют фрукты среди разных картинок.

2. Изготовление «фруктов» из соленого теста.

Яблоки – скатать маленькие шарики.

Бананы – скатать колбаски и согнуть их дугой.

Апельсины – скатать шарики, обозначить кожуру острием карандаша.

Груши – скатать шарики. Вытянуть и закруглить верхушку.

Когда изделия высохнут, дети раскрашивают их. Из вырезанных ячеек для яиц сделать корзинки: приклеить к ним ручку из бумаги, положить в углубления вылепленные фрукты.

3. Сюжетно-ролевая игра «Фруктовый ларек».

Дети выставляют кирпичики из строительного материала, ставят на них корзинки с фруктами, распределяют с помощью воспитателя роли: продавцы, покупатели.

4. Комплекс упражнений «Апельсин».

– Ты откуда, желтый, круглый?	Руки на поясе, наклоны туловища влево–вправо.
– Прямо с солнечного юга. Сам на солнышко похож.	Руки в стороны – на пояс.
Можешь съесть меня, но только	Прыжки на месте.
Раздели сперва на дольки.	Хлопки в ладоши.
Как меня ты назовешь?

5. Рефлексия. Эстафета «Передай апельсин».

Дети делятся на две команды, встают в две шеренги напротив друг друга. Игроки в каждой команде должны передать друг другу апельсин (мячик).

Занятие 5

Сказка «Как варить компот».
Песня «колхозный сад»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.

Цели: учить слушать, инсценировать песни; развивать память и логическое мышление.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку Г. Юдина «Как варить компот» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Колхозный сад».

Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке Г. Юдина.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Дети слушают стихотворение и хлопают в ладоши, когда услышат названия фруктов.

В саду

Фрукты растут на деревьях в саду.                 Ты с этим фруктом, конечно, знаком?

Яркие фрукты у всех на виду.                         Солнечным соком лимон напоен,

Вот среди веток – груши бочок.                       Светится золотом желтый лимон.

Груша зеленая, как кабачок.                             В кроне зеленой висят апельсины,

Яблоки красные, синие сливы.                          Солнцу подставив рыжие спины.

Спелые сливы вкусны и красивы.                   Что за художник у всех на виду

Персик румяный укрылся листком.                Фрукты раскрасил в нашем саду?

Вопросы:

– Какие еще фрукты вы знаете?

– Что можно из фруктов приготовить?

2. Чтение сказки Г. Юдина «Как варить компот».

На одном дворе жили кот, коза, курица, корова и кролик. Однажды во двор вышел кот и закричал:

– Слушайте все! Я прочитал в старой книге, как сварить компот!

– Ну и как же его варить?

– Принесите каждый все самое вкусное, остальное – за мной.

Вся компания отправилась искать все самое-самое вкусное, а кот тем временем разжег костер и повесил над ним котел с водой.

Первой пришла коза и принесла капустную кочерыжку.

Потом пришла курица и принесла пять зернышек кукурузы. Корова принесла арбузные корки, кролик – клевер, а сам кот достал из кармана кусок колбасы. Когда вода закипела, кот кинул кочерыжку, корки, кукурузу, клевер и колбасу в котел и закрыл крышкой.

Через некоторое время он позвонил в колокольчик:

– Готово! Кушайте на здоровье!

Попробовали друзья, плюются:

– Компот называется! Сам ешь!

– Почему же так невкусно получилось? – мрачно размышлял кот.

Вопросы:

– Какие звери жили на одном дворе?

– Что предложил кот?

– Что принесли звери для компота?

– Почему звери принесли эти предметы?

– Почему компот оказался невкусным?

– Из чего нужно готовить компот?

– Вы видели, как мама готовит компот? Что она делает вначале? Из каких фруктов варит мама компоты?

3. Слушание песни «Колхозный сад» (удмуртская песня, русский текст С. Болотина, Т. Сикорской).

Дети слушают песню, затем определяют темп музыки, громкость мелодии, характер. Запись песни звучит повторно, дети подпевают.

Будем дружно мы работать          У зеленых наших яблонь

С песней звонкою в саду.              Листьев шелковый наряд.

Яблок вкусных очень много         Белым цветом, словно снегом,

Будет в нынешнем саду.                Заметен колхозный сад.

Физкультминутка.

Фрукты

Будем мы варить компот.                Маршировать на месте.

Фруктов нужно много. Вот.            Показать руками – «много».

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.                    Имитировать, как крошат,

                                                          рубят, отжимают, кладут,

                                                          насыпают песок.

Варим, варим мы компот,               Повернуться вокруг себя.

Угостим честной народ.                   Хлопать в ладоши.

Рефлексия.

Дети исполняют импровизированный танец под песню «Колхозный сад».

НЕДЕЛЯ

Занятие 1

Семья. Рисование на тему «Моя семья»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, изобразительная.

Цели: учить правильно определять членов семьи на фото, рассказывать о них, рисовать характерные черты внешности; направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине; развивать мышление; воспитывать уважение к родным.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при просматривании фотографий своей семьи и прослушивании мелодии «Колыбельная»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование членов своей семьи»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Рассматривание картинки «Семья».

Задание: перечисли всех членов семьи, которых ты видишь на картинке «Семья». Скажи, сколько им лет, кем работают, чем увлекаются, как проводят свободное время и т. д.

2. Фотовыставка «Моя семья».

Дети показывают фотографии своей семьи и называют членов семьи.

3. Игра «Скажи наоборот».

Дедушка старше, а папа… (моложе).

Мама моложе, а бабушка… (старше).

Папа выше, а мама… (ниже).

Папа большой, а сын … (маленький).

Беседа.

Воспитатель объясняет, что бабушка – это папина или мамина мама; дедушка – это папин или мамин папа; ребенок (мальчик) для папы и мамы – это сын, девочка для родителей – дочь; мальчик для сестры – брат; девочка для брата – сестра.

Воспитатель показывает картинку с изображением семьи и просит показать: брата, сестру, папину маму, папиного папу, дочь, сына.