Организационный момент. Повторение названий геометрических фигур.

Воспитатель показывает геометрические фигуры, дети их называют; затем воспитатель прячет любую фигуру под платком и спрашивает: какая фигура спрятана.

Ознакомление с геометрической фигурой куб.

Воспитатель. Мы ящик волшебный хотим смастерить.

                  Игрушки для елки в нем будем хранить.

                  Квадратный наш ящик с любой стороны:

                  С боков, сверху, снизу квадраты видны.

                  Похож он на кубик, которым играю.

                  И кубом его я теперь называю.

Показывает куб, предлагает потрогать его, определить, на что похожи его стороны.

Задание.

Дети закрашивают кубы на индивидуальной картинке красным карандашом, а квадраты – зеленым.

Счет в пределах 3.

Воспитатель (предлагает детям взять по одному кубику). Сколько кубиков вы взяли? Покажите цифру, обозначающую количество кубиков. (Предлагает добавить еще один кубик.) Сколько кубиков? Покажите цифру, обозначающую количество кубиков. Рядом положите два карандаша. Чего больше: кубиков или карандашей? Добавьте к кубикам один кубик. Чего больше? Сколько стало кубиков? Покажите соответствующую цифру. Что нужно сделать, чтобы карандашей тоже было 3?

Воспитатель выставляет на доске карточки с цифрами 3, 1, 2 и предлагает поставить цифры по порядку.

5. Игра «Кто быстрей?».

Дети делятся на 3 команды, становятся друг за другом. У противоположной стены лежат карточки с изображенными на них разными предметами. Первая команда должна выбрать карточки, на которых один предмет; вторая команда берет карточки с двумя предметами; третья команда – с тремя. По сигналу воспитателя первые игроки из каждой команды бегут к карточкам, находят свою карточку и возвращаются к команде, становясь за последним игроком. Каждый игрок держит карточку. Воспитатель проверит потом, кто ошибся. Количество карточек можно заранее оговорить. Они должны быть не только с количеством предметов до 3, но и бóльшим.

Подвижно-речевые игры.

В темном лесу есть избушка

В лесу темном есть избушка,	Ходьба на месте,
Стоит задом наперед.	Повороты туловищем.
В той избушке есть старушка,	Грозят пальцем.
Бабушка Яга живет.	Грозят пальцем другой руки.
Нос крючком,	Показывают пальчиком.
Глаза большие,	Показывают «очки» пальцами.
Словно угольки горят.	Качают головой.
Ух, сердитая какая!	Бег на месте.
Дыбом волосы стоят.	Руки вверх.

Хорошо гулять в лесу

Вот высокая сосна, К солнцу тянется она.	Руки вверх.
Над поляной дуб старинный Ветви в стороны раскинул.	Руки в стороны.
Приседаем, приседаем, Ножки полностью сгибаем,	Приседания.
Чтобы мышцы упражнять. Раз, два, три, четыре, пять.

Листопад
(сл. Е. Авдиенко, муз. Т. Попатенко)

Тучи в небе кружатся.	Дети покачиваются с ноги на ногу.
Что ни шаг, то лужица.	Ходьба на месте, высоко поднимая колени.
День осенний хмурится,	Руки на поясе – повороты влево-вправо.
Листопад на улице.	Кружатся на месте
По дороге стелется Желтая метелица.	Легко бегут по кругу

7. Рефлексия. Подвижная игра «Жабка».

Выбирается Жабка. Остальные рисуют круг и становятся на черту. Жабка выходит на середину круга, с ней ведут разговор.

– Зачем тебе, Жабка, четыре лапки?

– Чтоб скакать по травке, вытянувши лапки.

– Покажи, Жабка, как ты прыгаешь, скачешь.

– А я этак и вот так!

И Жабка показывает, как она прыгает, а дети на линии круга поют:

Бода-бода-болабода,

Живет жабка у болота.

Выпуча глаза, сидит,

Громко-громко говорит:

– Ква-квак, ква-квак,

А я прыгаю вот так!

Жабка прыгает и пытается «осалить» одного из ребят. А дети, увертываясь, бегают по линии круга. Кого Жабка коснется, тот становится новой Жабкой.

Занятие 3

Изменения в природе в октябре.
Красная рябина

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.

Цели: учить рассказывать об изменениях в природе в октябре, описывать природу в октябре; учить лепить овальные предметы, соотносить размеры частей предмета.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка веточки красной рябины).

Материалы и оборудование: пластилин, конверт с листочком (письмо от Буратино); карандаши, рисунки-заготовки с изображением туч.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Повторение стихотворения А. Плещеева «Осень».

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла.

2. Признаки «Золотой осени».

Дети рассматривают картинку с изображением осеннего пейзажа и отвечают на вопросы:

– Какое время года изображено на картинке? Какой осенний месяц? Почему вы так думаете? Погода теплая или холодная? Почему вы так думаете? Какая одежда на людях? Где находятся люди? Что они делают? Какого цвета листья в октябре? В октябре часто идут дожди? Какое небо? Как светит солнце? Много ли фруктов и овощей в октябре? Почему много листьев на земле? Как называется явление природы, когда падают листья? Что делают птицы в октябре?

Воспитатель. Послушайте, как описывает октябрь Буратино в своем письме: «Золотая осень – это красивое время. Листья еще не опадают, а на деревьях листья желтые, красные, коричневые. Ярко светит солнце. Дождей не бывает. Небо синее. В октябре прилетает много птиц. Трава засыхает, а листья нет».

Все ли правильно Буратино рассказал? Какие ошибки он допустил?

Дети отвечают.

Рисование дождя.

По образцу на заготовках дети рисуют дождь штрихами.

Лепка веточки рябины.

Воспитатель показывает, а дети скатывают несколько шариков из красного или оранжевого пластилина и несколько тонких колбасок из коричневого (одна длинная, а другие короткие). Дети присоединяют короткие колбаски одним концом к длинной в виде кисти, к другим концам коротких веточек дети присоединяют шарики-ягоды.