Воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
Выезжает на дорогу
Он обычно спозаранку,
На педаль поставив ногу
И рукой крутя баранку.
(Шофер.)
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
(Повар.)
Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней?
(Доктор.)
Дети могут затрудняться в назывании профессии, воспитатель подсказывает им и показывает картинку-отгадку.
Соотнесение профессий и предметов.
Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинки с изображением представителей разных профессий (шофера, повара, врача) и предметов (машина, поварешка, градусник). Называет их, дети повторяют.
Воспитатель. Кому нужен градусник – повару или врачу? (Дети отвечают, педагог прикрепляет изображение градусника рядом с картинкой, изображающей врача.) Кому нужна машина? Повару или шоферу? (Дети отвечают; картинки, изображающие машину и шофера, прикрепляются рядом.) А поварешка чей предмет? (Дети отвечают, воспитатель прикрепляет картинку с поварешкой рядом с картинкой, изображающей повара.)
| Льется чистая водица, | Наклоны вперед. |
| Мы умеем сами мыться. | Изображают умывание лица. |
| Порошок зубной берем, | Сгибают и разгибают руки в локтях. |
| Крепко щеткой зубы трем. | Сгибают и разгибают руки в локтях. |
| Моем шею, моем уши, | Изображают движения вытирания полотенцем. |
| После вытремся посуше. Поверни головку влево, Поверни головку вправо, | Повороты головы влево и вправо. |
| Опусти головку вниз И тихонечко садись. | Наклон головы вперед. |
Музыкально-ритмические движения.
Воспитатель предлагает детям послушать «Вот как мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель), дети подпевают и исполняют подражательные движения.
Рефлексия.
Воспитатель организует любую сюжетно-ролевую игру по желанию детей: «Больница», «Кухня», «Автобус».
Занятие 2
Стихотворение А. Введенского «Мышка».
Сыр для мышки
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: познакомить с содержанием стихотворения А. Введенского «Мышка», учить договаривать небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении; закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение А. Введенского «Мышка», с интересом рассматривает иллюстрации к стихотворению, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном, отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Скачет лягушонок», принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка сыра для мышки).
Материалы и оборудование: иллюстрации к стихотворению, игрушечная мышка, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (мышка, головка сыра), пластилин, салфетка, дощечка.
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель. Наша гостья сама маленькая, а хвостик у нее длинный. Шубка на ней серенькая. Разговаривает она вот так: «Пи-пи-пи». Вы узнали нашу гостью? Да, это мышка. (Показывает детям игрушечную мышку или прикрепляет к фланелеграфу фигурку мышки.) А пришла она к нам для того, чтобы послушать стихотворение о себе. Послушайте и вы его.
