– Был летний воскресный день 22 июня. Ласково светило солнце, согревая землю своими лучами. Шептались друг с другом камыши. Птицы пели на все голоса. Люди просыпались, строили планы на выходной день. Ничто не предвещало беды. И вдруг из репродукторов донеслась страшная весть о том, что фашистская Германия напала на нашу страну. Над нашей Родиной нависла угроза потери независимости, свободы.
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех на все четыре года.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что 20 лет и 30 лет
Живым не верится, что живы.
К. Симонов
– Люди собрались на митинги. Они поклялись все как один встать на защиту Родины. Вот тогда и появился плакат «Родина-мать зовет» и была написана песня «Священная война».
Звучит песня «Священная война» (сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А. Александрова).
– О чем идет речь в этой песне?
– В первые месяцы войны наша Армия отступала. К 10 июля немцы уже захватили Прибалтику, Белоруссию, Молдавию, большую часть Украины. За три недели наши войска потеряли 3500 самолетов, 6000 танков, более 20000 орудий и минометов. Очень много и погибло наших солдат, и было взято в плен. Гитлер шел на Москву. Он считал, что стоит его войскам войти в Москву – и наш народ будет покорен.
Звучит песня «Эх, дороги» (сл. Л. Ошанина, муз. А. Новикова).
– А впереди была битва на Курской дуге, под Сталинградом, впереди было отступление врага и победный марш наших воинов на Берлин. Но какие тяжелые были эти 1418 дней войны!
– Рассмотрите военные фотографии.
Мы помним годы боевые,
Друзей, которых с нами нет.
Мы помним будни фронтовые
Солдатских лет, военных лет.
– Наш народ с честью выдержал испытание войной. За мужество и отвагу, воинскую доблесть 13 миллионов воинов награждено орденами и медалями, 11 тысяч – удостоены высокого звания Героя Советского Союза. Наш народ совершил подвиг, которому нет равных в истории.
Звучит песня «День Победы» (сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова).
– Родина помнит своих героев. В каждом городе, селе есть памятники героям Великой Отечественной войны. Есть такие памятники и в нашем городе. Назовите их.
– Рассмотрите фотографии памятников.
Звучит песня «Журавли» (сл. Р. Гамзатова, муз. Я. Френкеля).
– Ребята, кто из ваших дедов и прадедов был на войне?
– Что они вам рассказывали?
– Много лет прошло со дня окончания Великой Отечественной войны. А мы можем узнать о тех событиях только из рассказов ветеранов, из книг, художественных фильмов.
– Мы не должны забыть этот страшный урок истории.
Мир в каждом доме, в каждой стране!
Мир – это жизнь на планете!
Мир – это солнце на нашей Земле!
Мир нужен взрослым и детям!
– А сейчас давайте сделаем свой плакат «Мы голосуем за мир!». У вас на столе лежат листы цветной бумаги. Положите на них свою руку и обведите ее. Теперь вырежьте точно по контуру. Сейчас мы наклеим эти «руки» на нашу заготовку. (Получается плакат, на котором к солнцу тянутся руки детей.)
Дети исполняют песню «Солнечный круг» (сл. Л. Ошанина, муз. А. Островского).
3. Усвоение песенных навыков. «Танк-герой», русская народная песня.
4. Пересказ украинской народной сказки «Колосок».
– Во время войны самым главным продуктом для людей был хлеб. А кто знает, что такое колосок? (Колосок – это соцветие, в котором находится плод – зерновка, а стебелек – это соломина.)
– Давайте познакомимся с произведением, которое называется «Колосок».
– Какую сказку вы услышали? (Украинскую сказку «Колосок».)
– Назовите героев сказки. (Мышата и петушок.)
– Как звали мышат? (Круть, Верть.)
– Почему народ дал такие имена мышатам? (Потому что они только и знали, что крутиться и вертеться.)
– Как звали петушка? (Петушок Голосистое горлышко.)
– Почему его так назвали?
– Подумайте, какими в сказке изображены мышата. (Глупыми, ленивыми, неразумными.)
– Каким народ изобразил в сказке петушка? (Трудолюбивым.)
– Как отвечали мышата петушку в самом начале произведения? (Бодро, весело.)
– А в конце произведения? (Тихо, еле слышно.)
– Почему меняется тон их речи? (Потому что они не знали, что всё достаётся своим трудом, и им стало стыдно за своё поведение.)
– Как хлеб в сказке попал на стол? Мы в сказке проследили этот путь. А как происходит в жизни? Какой путь проделывает хлеб, пока попадет к нам на стол? Покажите этот путь. На столе у вас лежат карточки, разложите их в такой последовательности, в какой начинает свой путь хлеб и как он попадает к нам на стол.
Рефлексия.
– Хлеб проходит очень трудный путь и нужно бережно относиться к хлебу.
– С каким произведением мы познакомились?
– Легко ли вырастить хлеб?
– Как нужно относиться к хлебу?
– Чему учит нас сказка?
Занятие 2
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОНЯТИЙ «СНАЧАЛА», «ПОТОМ»,
«РАНЬШЕ». КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО ЖЕЛАНИЮ
Виды детской деятельности: игровая, конструктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: учить использовать понятия «сначала», «потом», «раньше»; самостоятельно придумывать тему постройки, выполнять ее, используя полученные приемы конструирования, развивать конструктивные способности, мышление, творчество, обогащать речь, воспитывать интерес к занятиям со строительным материалом путем обыгрывания построек.
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет устанавливать последовательность различных событий, работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании.
Материалы и оборудование: картинки по теме «Время»; строительные наборы, игрушки – кукла, Петрушка, Мишутка, большой платок.
Содержание
организованной деятельности детей
Введение игрового момента.
– Сегодня мы будем строить, а что – мы сейчас решим. (За ширмой слышны плач и слова: «Ой-ой, как здесь тесно!»)
– Кто это плачет? (Воспитатель достает коробку, открывает: там Петрушка, Мишутка и кукла.)
– Петрушка, почему ты так кричишь? (Нам в коробке плохо, здесь негде сесть, негде спать.)
– Дети, как вы думаете, чем мы можем помочь Петрушке, Мишутке и кукле? (Можно построить для них домик.)
– Давайте поможем им.
2. Упражнение в использовании понятий «сначала», «потом», «раньше».
– Утром – встает солнце, становится все светлее и светлее. Расскажите о том, что, когда и в какой последовательности вы и окружающие вас взрослые делают в течение дня, о впечатлениях раннего утра, полудня, вечера.
– Расположите картинки, где изображены дети в процессе различных видов деятельности на протяжении дня: уборка постели, утренняя гимнастика, умывание, завтрак – по порядку.
– Давайте поиграем с Мишуткой.
Воспитатель читает стихотворение Натальи Ивановой «Времена суток».
| Зайка объяснял Мишутке Про СЕКУНДЫ и МУНУТКИ: «За секундочку ты сможешь Снять с куста малинку. За минутку их положишь Шестьдесят в корзинку! До краев ее как раз Ты наполнишь через час!» Хочется еще Мишутке Знать, что значит слово «СУТКИ». «Если встанешь завтра рано, Выйдешь утром на поляну, Ты увидишь – солнце всходит, Елки освещает, А потом на небосводе Целый день сияет. Послезавтра, рано тоже, Ты восход увидеть сможешь. От восхода до восхода Сутки проживет природа». «А часов-то сколько в сутках?» «Их двадцать четыре. Часики повесь, Мишутка, Ты в лесной квартире. Часики всегда покажут И секунды, и минутки. Стрелки на часы укажут, Дважды круг пройдут за сутки. | Ты возьми часы в берлогу, Стрелки рано встать помогут. Стрелки скажут: «Семь утра!» Значит, завтракать пора. В полдень нужно на обед Супчик съесть и винегрет. А в семь вечера, на ужин, Творожок зверюшкам нужен. Если время твердо знаем, То режим мы соблюдаем. В стрелках разберись, Мишутка! Ровно через ПЯТЬ ЧАСОВ Рассказать ты мне про СУТКИ Должен быть уже готов! А пораньше, через ЧАС Про СЕКУНДЫ и МИНУТКИ Жду я от тебя рассказ. Все спрошу тебя, Мишутка!» Мишка несколько часов Думал и смотрел на стрелки, И теперь уже готов Объяснить ежу и белке Про секунды и минутки, Про часы и даже сутки. Поучился не на шутку. Вот так молодец, Мишутка! |
Вопросы:
– Где мы были с вами вчера?
– Когда мы ходили в парк?
– Какое занятие у нас сегодня?
– Когда у нас будет занятие по рисованию?
Игры.
«Продолжай!»
Вы все должны встать в круг. Я произношу короткую фразу и бросаю мяч. Тот, кто поймал мяч, называет соответствующее время. Например: я бросаю мяч и говорю: «На почту мы ходили...» Ребенок, поймавший мяч, заканчивает фразу: «...вчера». Или: «Занятие по математике у нас было...» «...сегодня»; «Рисовать мы будем...» «...завтра».
«Наоборот».
Я произношу слово, смысл которого связан с представлением о времени, а вы подбираете слово, обозначающее другое время дня, обычно в контрастном значении. Например, утро – вечер, завтра – вчера, быстро – медленно, рано – поздно.
«Живая неделя».
Семь детей у доски построились и пересчитались по порядку. Первый ребенок слева делает шаг вперед и говорит: «Я – понедельник. Какой день следующий?» Выходит второй ребенок и говорит: «Я – вторник. Какой день следующий?» Остальные дети дают задания «дням недели», загадывают загадки, самые разные: назови день, который находится между вторником и четвергом, пятницей и воскресеньем, после четверга, перед понедельником и т. д. Или: назови все выходные дни недели; назови дни недели, в которые люди трудятся. Усложнение игры в том, что играющие могут построиться от любого дня недели, например от вторника до вторника.
3. Подвижная игра «Юрта».
В игре участвуют четыре подгруппы детей, каждая из которых образует круг по углам площадки. В центре каждого круга стоит стул, на котором повешен платок. Взявшись за руки, все идут четырьмя кругами переменным шагом и поют:
Мы веселые ребята,
Соберемся все в кружок
Поиграем и попляшем,
И помчимся на лужок
На мелодию без слов ребята переменным шагом переходят в общий круг. По окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают его над головой в виде шатра (крыши), получается юрта.
Правила игры. С окончанием музыки надо быстро подбежать к своему стулу и образовать юрту. Выигрывает группа детей, первой построившая юрту.
