Рассматривание игрушек домашних птиц.

Живу во дворе,

Пою на заре.

На голове – гребешок,

Я – голосистый … (петушок).

– Посмотрите, какой красивый петушок. Что есть на голове у петушка? (Гребешок, бородка, клюв.)

– А что у петушка сзади? (Хвост.)

– Какой хвост у петуха? (Большой, яркий, пышный.)

– На ножках у петуха … (шпоры).

– А кто же мама? Отгадайте загадку:

Мама и детишки по улице шагают.

Жёлтые комочки маму догоняют.

Они идут по улочке,

Спешат за мамой … (курочкой).

– Вот и мама-курочка. У неё маленький … (гребешок).  Острый … (клюв). У курочки пёстрые … (пёрышки).

– В этой птичьей семье и детки есть. Отгадайте загадку:

Жёлтые комочки         

Под крылом у квочки.

«Пи-пи-пи», – они кричат,

Видишь, клювики торчат?!

Что там за ребятки?

Кто они?... (Цыплятки.)

– Вот они – цыплята: маленькие, жёлтые, пушистые.

– Вот и вся петушиная семья. Папа … (петушок), мама … (курочка), дети … (цыплята). В этой семье у каждого есть своя песенка. Цыплята пищат. Как пищат цыплята? (Пи-пи-пи.) Как курочка кудахчет? (Ко-ко-ко.) Как поёт петушок? (Ку-ка-ре-ку.)

– Ходит важно петушок по двору, смотрит, чтобы везде порядок был. А мама-курочка деток гулять повела. Давайте и мы погуляем вместе с ними. Я буду мама-курочка, а вы – мои цыплята.

3. Музыкальная игра «Цыплята» (муз. А. Филиппенко).

Воспитатель надевает шапочку курицы, дети – шапочки цыплят. Дети выполняют движения за воспитателем по тексту песни.

– Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки –

Жёлтые цыплятки.

– Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

Не ходите далеко.

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите!

– Съели толстого жука,

Земляного червяка.

Выпили водицы

Полное корытце.

– Гребли цыплята лапками, зёрнышки искали, ни одного не нашли. Расстроились, загрустили. Давайте поможем цыплятам. У нас с вами есть … (пластилин). Какого цвета наш пластилин? (Жёлтого цвета.) Сейчас мы слепим зёрнышки и угостим ими цыплят.

Дети лепят зёрнышки и «угощают» цыплят (картонные силуэты).

4. Декоративное рисование: узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой).

– Давайте украсим ставни деревенского дома. Вспомните виды народной росписи. (Хохломская, дымковская, городецкая.)

– Какие элементы узора используются в народной росписи? (Геометрические и растительные элементы.)

– Давайте выполним узор в стиле народной росписи (по желанию).

Дети изображают узор на силуэтном рисунке «Окна со ставнями».

Рефлексия.

– Рассмотрите рисунки на нашей выставке и выберите самые аккуратные.

– Распределите рисунки по стилю народной росписи.

– Птичница Варя благодарит нас за работу и вручает каждому жетон-цыпленок.

АПРЕЛЬ

Неделя.

Занятие 1
В ГОСТЯХ У ХУДОЖНИКА. РАССКАЗ ПО КАРТИНЕ
А. К. САВРАСОВА «ГРАЧИ ПРИЛЕТЕЛИ»

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели: развивать творческое воображение; совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках; дать представление о богатстве красок и о значении их в жизни; учить логически мыслить, находить выход из трудных ситуаций, побуждать к фантазированию, воспитывать эстетические чувства, дружеские взаимоотношения, обогащать речь.

Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к искусству при рассматривании репродукция картины А. К. Саврасова; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкального произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов» и прочтении поэтического произведения М. Яснова «О картинах»; умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о весне; может самостоятельно придумать небольшой рассказ.

Материалы и оборудование: репродукция картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»; портрет художника А. К. Саврасова; аудиозапись «Голоса птиц», «Шум прибоя»; расписной сундучок; акварель, гуашь, фломастеры, кисть малярная, кисточки, наряд для Королевы Кисточки; репродукции картин русских художников.

Содержание
организованной деятельности детей

Введение игрового момента.

Воспитатель открывает сундучок, в нем – малярная кисть и коробка гуаши.

– Сейчас мы отправимся в Страну Волшебных красок. В некотором царстве, в некотором государстве, в «Стране Волшебных красок» краски, карандаши, кисточки жили дружно, никогда не ссорились и очень любили рисовать. Поэтому у них все вокруг было ярким, красивым, красочным. Главной в этой стране была наша Королева Кисточка. Кощей Бессмертный с Бабой-Ягой похитили Королеву Кисточку, и все стало в стране Волшебных красок бесцветным.

Давайте отправимся в страну Волшебных красок, спасем Королеву Кисточку. А для этого необходимо выполнить сложные задания Девочки Акварельки. Итак, вы готовы?

В гостях у художника.

– Посмотрите на картины. На какие три группы их можно разделить? (Пейзаж, портрет, натюрморт.)

Чтение стихотворения М. Яснова «О картинах».

Если видишь – на картине            Если видишь на картине

Нарисована река,                           Чашку кофе на столе,

Или ель и белый иней,                              Или морс в большом графине,

Или сад и облака,                           Или розу в хрустале,

Или снежная равнина,                              Или бронзовую вазу,

Или поле и шалаш,                        Или грушу, или торт,

Обязательно картина                     Или все предметы сразу

Называется… (пейзаж).            Знай, что это… (натюрморт).

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на вас,

Или принц в плаще старинном,

Или вроде верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

Называется… (портрет).

– Молодцы, ребята! С этим заданием вы справились, а что же вы еще знаете?

– На ваших столах лежат репродукции картин разных жанров, вы должны выбрать и выставить только пейзаж.

– А теперь подберите соответствующие репродукции картин к следующим музыкальным фрагментам: «Шум моря», «Пение птиц».

– У меня на столе лежат разные предметы: половник, кисточка, линейка, бумага, краски, корзина. Выберите те предметы, которые необходимы художнику.

– Отгадайте загадку:

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя, длинный и худой,

Носит воду бородой.

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом и дым.

                (Кисточка и краски.)

– Расскажите, зачем нужны краски и кисточка.

3. Слушание музыки. «Вальс цветов» П. И. Чайковского.

4. Рассматривание и рассказывание по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

– Назовите весенние месяцы.

– Почему март в народе называют зимобором, грачевником, капельником?

– Я буду читать текст с пропуском слов-названий птиц. Там, где я сделаю паузу, вы должны по смыслу догадаться, о какой птице идёт речь.

Ярко светит мартовское солнце. Возле лужицы чирикают, суетятся, дерутся… (воробьи). На заборе вертят головами, качают хвостами, трещат длиннохвостые… (сороки). На проталинках в поле и в лесу ходят иссиня-чёрные с белыми носами… (грачи). Около старого скворечника распевают звонкую песенку… (скворцы). Они умеют подражать голосам многих птиц. Рассмотрите изображения птиц: воробьи, сороки, грачи, скворцы.

– Какие слова помогли вам узнать птиц?

– Перед вами репродукция картины Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели».

– Как вы думаете, какое время года она изображает? Почему?

– О чём рассказывает картина?

– Как бы вы её назвали?

– Что привлекло внимание художника, стало предметом его описания в картине?

– Вершиной творчества А. К. Саврасова и всей русской пейзажной живописи второй половины XIX века явилась картина «Грачи прилетели». В марте 1871 года А. К. Саврасов едет в село Молвитино, недалеко от Костромы, где много и напряженно работает с натуры. Ни одна мелочь не ускользает от его пристального взгляда. Его тонкое ощущение весенней природы – результат многолетних наблюдений.

Осенью 28 ноября 1871 года открылась первая передвижная выставка, ставшая крупнейшим событием в художественной жизни страны. На ней это произведение А. К. Саврасова занимало одно из первых мест. Картина сразу же привлекла всеобщее внимание – о ней заговорили, о ней писали, она была хорошо встречена критиками. Ее приобретает для своей галереи Третьяков.

Художник воспроизводит типичную окраину волжского городка ранней весной. Мы видим тающий снег на переднем плане и обнаженную коричневую землю с голубыми маленькими озерками талой воды, чувствуем ласковый весенний теплый ветерок и как бы слышим грачиный гомон.

Это – радостный гимн весне. Это – ее наступление. Плывут весенние облака. От полотна веет свежестью наступающей ранней весны.

– Каким вы видите небо?

– Что в картине озарено неярким весенним светом?

– Каким вы увидели снег под берёзами и вдали на полях?

– Какими художник изобразил берёзы?

– Расскажите о грачах.

– Какие цвета преобладают на картине?

– Чем заинтересовала вас картина? Составьте рассказ по картине.

Пример рассказа: на картине начало весны. Тает снег. Талая вода стекает в овраг. На синем небе солнце. Всюду неяркий весенний свет. На деревьях хлопочут грачи. Птицы обживают свои гнезда.

– Послушайте отрывок из рассказа Г. А. Скребицкого «Грачи прилетели».

– Вот и грачи прилетели. Как они хороши! Все черные, только вокруг клюва широкое белое пятно. За это грачей и зовут белоносыми. В нашем саду грачи на всех березах гнезда построили. Из одного гнезда черный хвост торчит, из другого тоже. Чуть-чуть друг друга хвостами не задевают. И ничего, сидят, не ссорятся. А вечером гвалт поднимут. Михайлыч слушает и похваливает:

– Отлично поют! Милые птицы, первые весной прилетают.

Послушав грачей, Михайлыч возвращается домой, идет в кабинет. Там, на стене, напротив письменного стола висит его любимая картина «Грачи прилетели». Я тоже очень люблю смотреть на эту картину, особенно под вечер. Лучи заходящего солнца розоватым светом разливаются по стене. Вот они осветили картину, и вмиг ожила березовая роща, и старая колокольня за ней, и уходящие вдаль весенние поля. Мне кажется, что я вижу это не на картине, а просто гляжу через окно на двор, на березы, на поля за рекой. Михайлыч тоже смотрит на эту картину и улыбается. И лицо у него такое доброе, счастливое и немножко грустное.

Рефлексия.

– Мы выполнили все задания Девочки Акварельки: побывали в стране Волшебных красок и спасли Королеву Кисточку. Жители волшебной страны благодарят нас за работу.

Занятие 2
ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ.
КОНСТРУИРОВАНИЕ КОРАБЛЕЙ

Виды детской деятельности: игровая, конструктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели: познакомить с новой постройкой; различать детали: нос, корма; учить приставлять плотно друг к другу кирпичи, ставя на длинную узкую сторону, изображая лодку или пароход.

Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет элементарное представление об ориентировке предметов в пространстве; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании кораблей.

Материалы и оборудование: счетный материал; 7 кирпичиков, кукла, мишка, зайка, лисичка.

Содержание
организованной деятельности детей