Поиск:

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

3 неделя

АПРЕЛЬ

№ 50

1. Анализ предложения “Скоро в школу!”

Ø Составить предложение из букв

Ø Вспомнить правила

2. Чтение текста № 42

3. Игры по желанию детей

Программы «Развитие» и «Одарённый ребёнок»

Перспективный план занятий

по обучению грамоте с детьми 6 – 7 лет.

*** Задачи и задания только по программе «Одарённый ребёнок»

месяц	№№ занятия	Программное содержание.	План занятия.
1	2	3	4
IX-1	№ 1	1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов, различать твёрдые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные звуки. 2. Совершенствовать способности подбирать слова с заданным звуком *** 3. Продолжать учить подбирать родственные слова к заданному слову.	1. Беседа о звуках 2. Звуковой анализ слова «книга» 3. Игра «Назови слова» со звуком «ч» *** 4. Подбор родственных слов к слову «семь»
IX-2	№ 2	1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов: качественно характеризовать звуки. 2. Совершенствовать способности подбирать слова с заданным звуком *** 3. Продолжать учить подбирать родственные слова к заданному слову.	1. Звуковой анализ слова «ручка» 2. Игра «Живые звуки» 3. Игра «Назови слова» со звуком «й» *** 4. Подбор родственных слов к слову «весёлый»
	№ 3	1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов: качественно характеризовать звуки, ставить ударение 2. Знакомство с гласными буквами А, Я (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. 3. Учить умению строить звукобуквенную модель. 4. Развивать способности подбирать слова к трёх-, четырёх-, пятизвуковой модели.	1. Звуковой анализ слов «шар», «Аня» *** «кран», «лампа» 2. Знакомство с буквами А, Я. 3. Игра «Подбери картинку»

1	2	3	4
IX-3	№ 4	1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. 2. Повторить правила написания букв А, Я после согласных звуков. 3. Познакомить с йотированной функцией гласной буквы Я. 4. Развивать способности подбирать слова к схеме, состоящей из трёх звуков. *** 5. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову	1. Звуковой анализ слов «мяч», «яма» * «Яша» 2. Игра «Назови слова» * 3. Подбор родственных слов к слову «дорога»
	№ 5	1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной (звукобуквенной) модели. 2. Знакомство с гласными буквами О, Ё (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. 3. Развивать способности называть слова с заданным звуком *** 4. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову	1. Игра «Назови пару» 2. Звуковой анализ слов «пол», «клён» * «роза», «Оля», «осёл» 3. Игра «Назови слова» со звуком «ж» * 3. Подбор родственных слов к слову «звон»
IX-4	№ 6	1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. 2. Повторить правила написания букв А, Я, О, Ё после согласных звуков. 3. Познакомить с йотированной функцией гласной буквы Ё. 4. Развивать способности подбирать слова к трёхзвуковой модели. *** 5. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову	1. Звуковой анализ слов «мята», «ёлка» * «полка», «ёрш» 2. Игра «Назови слова» * 3. Подбор родственных слов к слову «рыба»
	№ 7	1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. 2. Знакомство с гласными буквами У, Ю (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. 3. Развивать способности называть слова с заданным звуком *** 4. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову	1. Звуковой анализ слов «лук», «люк» * «муха», «пуля» 2. Игра «Назови слова» со звуком «ш» * 3. Подбор родственных слов к слову «голубь»

1	2	3	4
X-1	№ 8	1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. 2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков. 3. Познакомить с йотированной функцией гласной буквы Ю. 4. Развивать способности подбирать слова к трёхзвуковой модели. *** 5. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову	1, Игра «Кто внимательный» 2. Звуковой анализ слова «юла» * «утюг», «Юля» 3. Игра «Назови слова» * 4. Подбор родственных слов к слову «глубоко»
	№ 9	1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. 2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков. 3. Познакомить с гласными буквами И, Ы (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. 4. Развивать способности подбирать слова к трёхзвуковой модели. *** 5. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову	1, Игра «Кто внимательный» 2. Звуковой анализ слов «дыня», «лимон» * «рыба», «ирис» 3. Игра «Назови слова» * 4. Подбор родственных слов к слову «ветер»
X-2	№ 10	1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. 2. Познакомить с гласными буквами Э, Е (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. 3. Развивать способности подбирать слова к трёхзвуковой модели. *** 4. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову	1. Звуковой анализ слов «эхо», «печка» * «шары», «лилия», «мел» 2. Игра «Назови слова» * 3. Подбор родственных слов к слову «солнце»
	№ 11	1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. 2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков. 3. Познакомить с йотированной функцией гласной буквы Е. 4. Развивать умение называть слова с заданным звуком. *** 5. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову	1. Звуковой анализ слова «енот», * «ель», «берёза», «белка» 2. Игра «Назови слова» со звуком «ц» 3. Игра «Кто внимательный» * 4. Подбор родственных слов к слову «сила»

X-3

№ 12

1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. 2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков. 3. Развивать способности подбирать слова к трёхзвуковой модели. *** 4. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову

1. Игра «Найди свой домик»

2. Звуковой анализ слов «ключи», «тёрка»

*** «победа», «сумка»

3. Игра «Назови слова»

*** 4. Подбор родственных слов к слову «добрый»

№ 13

1. Игра «Найди свой домик»

2. Звуковой анализ слов «Таня», «Денис»

*** «туфли»

3. Игра «Назови слова»

X-4

№ 14

1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. 2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков. 3. Познакомить с действием изменения слов. 4. Развивать способности называть слова с заданным звуком.

1. Звуковой анализ слова «брюки»,

*** «дырка»

2. Игра «Живые звуки»

3. Игра «Измени слово»

4. Игра «Назови слова» со звуком «ф» и «фь»

№ 15

1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. 2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. 3. Познакомить с действием изменения слов. 4. Развивать способности называть слова с заданным звуком.

1. Звуковой анализ слова «юрта»,

*** «лягушка», «василёк»

2. Игра «Кто внимательный»

3. Игра «Измени слово»

4. Игра «Назови слова» со звуком «в» и «вь»

1	2	3	4
XI-1	№ 16	1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. 2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков. 3. Продолжать знакомить с действием изменения слов. 4. Развивать способности называть слова с заданным звуком.	1. Звуковой анализ слова «свёкла», *** «клюшка», «клён» 2. Игра «Назови пару» 3. Игра «Измени слово» 4. Игра «Назови слова» со звуком «к» и «кь»
XI-2	№ 17	1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. 2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. 3. Продолжать знакомить с действием изменения слов. 4. Развивать способности называть слова с заданным звуком.	1. Звуковой анализ слова «яхта», *** «рябина» 2. Игра «Найди свой домик» 3. Игра «Измени слово» 4. Игра «Назови слова» со звуком «г» и «гь»
	№ 18	1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. 2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков. 3. Продолжать знакомить с действием изменения слов. 4. Развивать способности называть слова с заданным звуком. * 5. Познакомить детей с «слабой» и «сильной» позицией гласных звуков в заданном слове («слабая» — безударный гласный, «сильная» — ударный); * 6. Учить подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.	1. Звуковой анализ слова «время», 2. Игра «Кто внимательный» 3. Игра «Измени слово» 4. Игра «Назови слова» со звуком «б» и «бь» *** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «коты»

1	2	3	4
XI-3	№ 19	1. Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составлением его из слов. 2. Учить составлять графическую запись предложения. 3. Познакомить с буквой М (заглавной и строчной). 4. Освоение слогового способа чтения. 5. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.	1. Анализ предложения «Мишка рычит» Ø Игра «Живые слова» Ø Графическая запись предложения. 2. Звуковой анализ слова «мама». 3. Чтение слогов по пособию «окошечки» и текста. 4. Подбор слов к заданной модели.
	№ 20	1. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. 2. Познакомить с буквой Н (заглавной и строчной). 3. Освоение слогового способа чтения. 4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели. *** 5. Учить подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.	1. Анализ предложения «Косолапый мишка умывается» Ø Игра «Живые слова» Ø Графическая запись предложения. 2. Звуковой анализ слова «Нина». 3. Чтение слогов и текста. 4. Подбор слов к заданной модели. *** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «лесок»
XI-4	№ 21	1. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. 2. Познакомить с буквой Р (заглавной и строчной). 3. Освоение слогового способа чтения. 4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели. *** 5. Учить подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.	1. Анализ предложения «Мишка на стуле» Ø Графическая запись предложения. 2. Звуковой анализ слова «Рома», «Рина». 3. Чтение слогов и текста. 4. Подбор слов к заданной модели. *** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «ряды»
	№ 22	1. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. 2. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слова. 3. Познакомить с буквой Л (заглавной и строчной). 4. Освоение слогового способа чтения. 5. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели. *** 6. Учить подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.	1. Анализ предложения «На столе торт» Ø Графическая запись предложения. 2. Звуковой анализ слова «Лена», «лук». 3. Чтение слогов и текста. 4. Подбор слов к заданной модели. *** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «моря»

XII-1

№ 23

1. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись, составление предложения из букв.

2. Познакомить с буквой Г (заглавной и строчной).

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

*** 5. Продолжать учить подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Анализ предложения и составление его из букв «Галя мыла ноги» Ø Графическая запись предложения. 2. Чтение слогов и текста. 3. Подбор слов к заданной модели. *** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «гора»

№ 24

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой К (заглавной и строчной).

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

1. Игра «Живые слова» 2. Анализ предложения и составление его из букв «У Киры кукла» Ø Графическая запись предложения. 3. Чтение слогов и текста. 4. Подбор слов к заданной модели. *** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «денёк»

XII-2

№ 25

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой С (заглавной и строчной).

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

1. Анализ предложения и составление его из букв «Сима и Соня играли» Ø Графическая запись предложения. 2. Чтение слогов и текста. 3. Подбор слов к заданной модели. *** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «гряда»

№ 26

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой З (заглавной и строчной).

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности называть слова с заданным звуком.

1. Игра «Телеграф» (графический диктант) 2. Анализ предложения и составление его из букв «За окном зима» 3. Чтение слогов и текста. 4. Игра «Назови слова» со звуком «п» и «пь» *** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «сова»

XII-3

№ 27

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой Ш (заглавной и строчной) и правилом написания сочетании ШИ

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Анализ предложения и составление его из букв «У кошки уши» 2. Чтение слогов и текста. 3. Игра «Назови слова» *** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «окно»

№ 28

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой Ж (заглавной и строчной) и правилом написания сочетании ЖИ

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

1. Анализ предложения и составление его из букв «На лугу жил жук» 2. Чтение слогов и текста. 3. Игра «Назови слова» *** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «пятак»

1	2	3	4
I-2	№ 29	1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Познакомить с буквой Д (заглавной и строчной) 3. Повторение правил написания сочетании ЖИ – ШИ 4. Освоение слогового способа чтения. 5. Развивать способности подбирать слова к пятизвуковой модели. *** 6. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.	1. Анализ предложения и составление его из букв «Дима и Юра дружили» 2. Чтение слогов и текста. 3. Подбор слов к заданной модели. *** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «бегун»
	№ 30	1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Познакомить с буквой Т (заглавной и строчной) 3. Освоение слогового способа чтения. 4. Развивать способности подбирать слова к пятизвуковой модели. *** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.	1. Анализ предложения и составление его из букв «Детям дали торт» 2. Чтение слогов и текста. 3. Подбор слов к заданной модели. *** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «вода»
I-3	№ 31	1. Совершенствовать умение анализировать. 2. Познакомить с буквой Ь и его смягчающие функцией. 3. Освоение слогового способа чтения. 4. Развивать способности подбирать слова к пятизвуковой модели. *** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.	1. Игра «Телеграф» (графический диктант) 2. Звуковой анализ слов «мел», «мель» 3. Чтение текста. 4. Подбор слов к заданной модели *** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «вязал»
	№ 32	1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Повторение правил написания сочетании ЖИ – ШИ 3. Освоение слоговым и слитным способами чтения. 4. Развивать способности подбирать слова к пятизвуковой модели. *** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.	1. Анализ предложения и составление его из букв «Надо уметь шить» 2. Чтение текста. 3. Подбор слов к заданной модели. *** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «бело»
1	2	3	4
I-4	№ 33	1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Познакомить с буквой П (заглавной и строчной) 3. Овладение слоговым и слитным способами чтения. 4. Развивать способности подбирать слова к пятизвуковой модели. *** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.	1. Анализ предложения и составление его из букв «Петя летел к папе» 2. Чтение текста. 3. Подбор слов к заданной модели. *** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «медок»
	№ 34	1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Познакомить с буквой П (заглавной и строчной) 3. Овладение слоговым и слитным способами чтения. 4. Развивать способности называть слова с заданным звуком. * 5. Познакомить детей с «слабой» и «сильной» позицией согласных звуков в заданном слове * 6. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)	1. Анализ предложения и составление его из букв «У Бори белка» 2. Чтение текста. 3. Игра «Назови слова» со звуком «т» и «ть» *** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «нож»

1	2	3	4
II-1	№ 35	1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Познакомить с буквой В (заглавной и строчной) 3. Овладение слоговым и слитным способами чтения. 4. Развивать способности называть слова с заданным звуком. *** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)	1. Анализ предложения и составление его из букв «Совы живут в лесу» 2. Чтение текста. 3. Игра «Назови слова» со звуком «г» и «гь» *** 4. Подбор родственного проверочного слова к словам «дуб», «дубки»
	№ 36	1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Познакомить с буквой П (заглавной и строчной) 3. Овладение слоговым и слитным способами чтения. 4. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели. *** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)	1. Анализ предложения и составление его из букв «На Феде форма» 2. Чтение текста. 3. Игра «Загадка» *** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «глаз»
II-2	№ 37	1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его графическую схему. 2. Познакомить с буквой Й 3. Овладение слоговым и слитным способами чтения. 4. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели. *** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)	1. Игра «Телеграф» (графический диктант) 2. Звуковой анализ слов «сараи», «сарай» 3. Чтение текста. 4. Игра «Загадка» *** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «круг»
	№ 38	1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Познакомить с буквой Ч. 3. Знакомство с правописанием сочетаний ЧА и ЧУ 3. Овладение слоговым и слитным способами чтения. 4. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели. *** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)	1. Анализ предложения и составление его из букв «Чудесный был чай!» 2. Чтение текста. 3. Игра «Загадка» *** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «след»

1	2	3		4
II-3	№ 39	1. Познакомить с буквой Щ и правописанием сочетаний ЩА–ЧА и ЩУ–ЧУ 2. Овладение слоговым и слитным способами чтения. 3. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели. *** 4. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)		1. Звуковой анализ слов «роща», «щука» 2. Чтение текста. 3. Игра «Загадка» *** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «сапог»
	№ 40	1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Познакомить с буквой Ц 3. Овладение слоговым и слитным способами чтения. 4. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели. *** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)		1. Анализ предложения и составление его из букв «У курицы цыплята» 2. Чтение текста. 3. Игра «Загадка» *** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «трубка»
III-2	№ 41	1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Познакомить с буквой Х 3. Овладение слоговым и слитным способами чтения. 4. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели. *** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)	1. Анализ предложения и составление его из букв «Мухи кружили над халвой» 2. Чтение текста. 3. Игра «Загадка» *** 4. Подбор родственного проверочного слова к словам «гриб», «грибки»
	№ 42	1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его графическую схему. 2. Познакомить с разделительной функцией Ь 3. Овладение слоговым и слитным способами чтения. 4. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели. *** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)	1. Игра «Телеграф» (графический диктант) 2. Звуковой анализ слов «Коля», «колья» 3. Чтение текста. 4. Игра «Загадка» *** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «краб»

1	2	3	4
III-3	№ 43	1. Познакомить с Ъ и его разделительной функцией. 2. Повторение правил написания сочетаний ЖИ – ШИ, ЩА – ЧА и ЩУ – ЧУ. 3. Овладение слоговым и слитным способами чтения ***4. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)	1. Звуковой анализ слов «сел», «съел» 2. Чтение текста. 3. Игра «Составь слово» 4. Игра «Цепочка слов» *** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «грядка»
	№ 44	1. Повторение пройденных букв. 2. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. 3. Развитие слогового и слитного способов чтения. 4. Повторение пройденных грамматических правил. ***5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)	1. Повторение алфавита 2. Анализ предложения и составление его из букв «Птицам даны крылья» 3. Чтение текста. 4. Игра «Цепочка слов» *** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «голубка»
III-4	№ 45	1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Развитие слогового и слитного способов чтения. 3. Повторение пройденных грамматических правил. ***4. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)	1. Анализ предложения и составление его из букв «Дети съели клубнику» 2. Игра «Живые слова» 3. Чтение текста. 4. Игра «Цепочка слов» *** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «травка»
	№ 46	1. Развитие умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Совершенствовать навыки чтения. 3. Повторение пройденных грамматических правил. 4.Развивать способности подбирать слова на заданный слог. 5. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.	1. Анализ предложения и составление его из букв «Кони въехали в гору» 2. Чтение текста. 3. Игра «Составь слово» 4. Игра «Загадка»

1	2	3	4
IV-1	№ 47	1. Совершенствование умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Развитие слогового и слитного способов чтения. 3. Повторение пройденных грамматических правил. 4.Развивать способности подбирать слова на заданный слог. 5. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.	1. Анализ предложения и составление его из букв «На кукле новое платье» 2. Чтение текста. 3. Игра «Составь слово» 4. Игра «Загадка»
	№ 48	1. Совершенствование умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Развитие слогового и слитного способов чтения. 3. Повторение пройденных грамматических правил. 4.Развивать способности подбирать слова на заданный слог. 5. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.	1. Анализ предложения и составление его из букв «Мыши жили в норе» 2. Чтение текста. 3. Игра «Составь слово» 4. Игра «Загадка»
IV-2	№ 49	1. Совершенствование умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Развитие слогового и слитного способов чтения. 3. Повторение пройденных грамматических правил. 4.Развивать способности подбирать слова на заданный слог. 5. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.	1. Анализ предложения и составление его из букв «Папа с Юрой читали» 2. Чтение текста. 3. Игра «Составь слово» 4. Игра «Загадка»
	Д-1	Диагностика развития умений 1. Провести анализ предложения, состоящего из 4-х слов, и записать его графически. 2. Грамотно составить предложение из букв. 3. Сравнивать слова по звуковому составу, подбирать слова по заданной звуковой модели. 4. Овладение чтением.	1. Анализ предложения и составление его из букв «Ель растёт в лесу» 2. Подобрать картинки к моделям слов. 3. Подобрать слова к заданным моделям 2. Чтение текста.
IV-3	Д-2	Диагностика развития умений 1. Умение выделять заданную конфигурацию печатной буквы среди прочих печатных букв. 2. Провести анализ ряда букв с целью вычленения в них общего элемента. 3. Умение составлять буквы из заданных элементов.	1. Работа с буквами.
	№ 50	1. Совершенствование умение анализировать предложение и составлять его из букв. 2. Развитие слогового и слитного способов чтения. 3. Повторение пройденных грамматических правил. 4.Развивать способности подбирать слова на заданный слог. 5. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.	1. Анализ предложения и составление его из букв «Скоро в школу» 2. Чтение текста. 3. Игры по желанию детей

Тексты для чтения.

№1

Мм

ма	мо	му	мы	мэ	мя	мё	мю	ми	ме
ма	мя	мо	мё	му	мю	мы	ми	мэ	ме
ма	ме	мо	мя	му	мё	ми	мэ	мю	мы
ме	мэ	мы	ми	мо	мё	му	мю	ма	мя
мы	мю	мо	му	мя	мэ	ма	ме	ми	мё

мама мимо мы

№2

Нн

на	но	ну	ны	нэ	ня	нё	ню	ни	не
на	ня	но	нё	ну	ню	ны	ни	нэ	не
мо	ма	му	ме	мы	ме	мё	мя	ми	мэ
ню	ни	но	не	на	ну	нэ	нё	ны	ня

мама Нина мина

Нона няня мимо

№3

Рр

ра	ро	ру	ры	рэ	ря	рё	рю	ри	ре
ра	ря	ро	рё	ру	рю	ры	ри	рэ	ре
мо	мю	ми	мы	мо	мё	мя	ме	ма	мэ
на	ня	нё	ну	ню	не	но	нё	ны	ни

Рома	рама	Нона	няня
Рима	рана	Нина	море
Мара	рано	нора	мама
Рина	мимо	Нюра	мина

№4

Лл

ла

ло

лу

лы

лэ

ля

лё

лю

ли

ле

ра

ре

ру

рэ

рю

ря

ры

ри

ро

рё

ла

ля

ло

лё

лу

лю

лы

ли

лэ

ле

мыло

Рома

Лиля

мал

рыл

Мара

Рима

Нина

мял

мил

рама

Лёня

Лёля

мёл

лом

Лара

Лена

Рина

мел

лён

Рима мыла .

Рома мыл .

Лена мыла .

Мама мыла Нину.

№ 5

ма

мо

мя

му

мю

ми

мы

мё

ма

ме

не

на

нё

ни

ны

ну

ню

ня

но

нэ

ра

ря

ру

ри

рю

ры

ре

рё

ро

рэ

лё

ли

ло

лы

ле

ла

лэ

ля

лю

лу

Мара

Нона

мыл

мел

рыл

Рима

Лена

мил

мёл

мил

рама

Мила

мял

мир

лён

рамы

Лёня

мал

лом

нам

Рома и Нина.

У мамы Рома и Нина.

Рома мал. У Ромы .

Нина мала. У Нины Мила.

№ 6

Гг

га	го	гу	гы	гэ	гя	гё	гю	ги	ге
га	гя	го	гё	гу	гю	гы	ги	гэ	ге
лё	ла	ли	ло	ля	ле	лы	лю	лу	лэ
ру	ре	ра	рю	рэ	рё	ры	ри	ро	ря
горы		Галя		гора		рог		он
мыло		Гена		нога		луг		она
ноги		гири		луна		гол		они
мало		Лиля		рога		Ира		ура

Галя мыла ноги.

Она мыла ноги мылом.

Гена гулял на лугу. На лугу .

Лена мала. У Лены .

№ 7

Кк

ка	ко	ку	кы	кэ	кя	кё	кю	ки	ке
ка	кя	ко	кё	ку	кю	кы	ки	кэ	ке
ги	гю	го	ге	га	гя	гу	гэ	гы	ги
куры		Коля		мак		луг		рога
кони		Кира		рак		лук		река
руки		Лора		лак		нам		мука
раки		маки		люк		ком		кора

роман	книга	Марина
лимон	глина	малина
гулял	много	Галина
налил	краны	лимоны

Рима и Кира.

У Римы книга. У Киры маки.

Они гуляли на лугу.

№8

гу	гэ	гё		ги	го	гю	га	ге		гя	гы
кё	ке	кэ		кя	ки	ко	кю	ку		кы	ка
Гена			ноги			нога			круг
Коля			руки			рука			крик
Кира			горы			нора			крюк
Лёня			норы			гора			кран

кукла	марка
горка	корка
икра	игла
игра	окно

У мамы Мара и Коля. Мара мала.

Мама мыла Маре руки и ноги.

У Мары кукла Кира.

Мара мыла Киру.

У Коли кран. Он играл.

Мара и Коля играли.

№ 9

Сс

са	со	су		сы	сэ	ся	сё	сю		си	се
са	ся	со		сё	су	сю	сы	си		сэ	се
мю	на	ри		ля	кё	гу	ме	ня		ры	ло
сом			сыр			сок			сани
сам			сор			сук			гуси
сын			лес			рос			Сима
сон			рис			сел			сено

роса	сумка	ус
коса	маска	усы
село	мерка	осы
лиса	леска	оса

У Симы и Ларисы гуси.

Гуси гуляли на лугу.

Сима и Лариса играли.

№ 10

Зз

за		зо	зу	зы		зэ	зя	зё	зю	зи	зе
за		зя	зо	зё		зу	зю	зы	зи	зэ	зе
са		со	си	се		сю	сы	ся	су	сё	сэ
	Зина				роза				зима
	Лиза				розы				коса
	мясо				сани				коза
	косы				козы				село

сазан	глаза	заноза
мороз	гроза	морозы
замок	земля	сорока
кусок	зерно	солома

Заноза.

У Лизы росла роза. Лиза мыла розу.

Она занозила руку. У Лизы заноза.

№ 11

са	се	си	со	су	сы	сю	ся	сё	са
за	зу	зю	зи	зё	зы	зе	зэ	зо	за
ке	гэ	ну	ми	лё	ра	но	ме	ню	ка
нос		сила		ласка		слон		узел
нёс		сало		миска		срок		угол
нас		соки		масло		знак		ирис

узор	носил	сказал
осёл	носила	сказала
орёл	носили	сказали

У Раи рос мак.

У Зои росла малина.

У Зины росли розы.

У Иры рос клён.

А у нас росла мимоза.

№12

Ш ш ши

ша

ши

шу

шо

ше

си

са

сю

со

ся

зю

за

зы

зя

зу

сё

сы

су

се

сэ

шар

Шура

каша

шары

шум

Саша

наша

шаги

наш

Маша

шина

река

шаг

Миша

шила

зима

груша	кошка	шарик	шалаши
груши	мышка	Шурик	малыши
крыша	мишка	шалаш	голоса
крыши	шишка	малыш	молоко

Кошка Мурка.

У Саши кошка Мурка. У кошки уши. У кошки усы.

Саша сам кормил Мурку мясом и молоком.

Кошка лакала молоко и ела мясо.

№13

Ж ж ши - жи

жу	жо	же	жи	жа	ши	ша	шо	ше	шу
зи	зе	зю	зё	зя	се	си	ся	сю	сё
жук		сажа		Женя		ножи		уж
нож		кожа		Жора		жила		ужи
жар		лыжи		Люся		сижу		зал
жир		лужа		Луша		лежу		рис

<== предыдущая лекция	\|	следующая лекция ==>
Обучение грамоте детей 6 - 7 лет	\|	Подготовка к обучению грамоте 5-6 лет

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1062 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

1698 -

| 1644 -