I. Социальная и профессиологическая характеристика профессии

1. Название профессии и специальности по официально принятой номенклатуре.

2. Престиж, статус профессии в данной отрасли, регионе.

3. Должностной оклад и его оценка (ниже среднего, средний, выше среднего в регионе).

4. Краткая характеристика основных квалификационных и должностных обязанностей.

5. Необходимое образование.

6. Диапазон квалификации (разряды и пр.), перспективы профессионального продвижения.

7. Краткая характеристика требований профессии к безошибочности и надежности (последствия ошибок, особые требования к безопасности труда).

 

II. Психограмма

1. Общая характеристика труда.

1.1. Фотография рабочего дня.

1.2. Влияние условий труда на работоспособность, надежность, утомление.

1.3. Психологическая характеристика рабочего места и трудовых действий.

1.4. Психологический анализ ошибочных действий.

2. Требования к психическим процессам.

2.1. Психомоторика.

2.1.1. Рабочая поза, статические и динамические нагрузки.

2.1.2. Характеристика рабочих действий.

2.1.3. Временные характеристики основных технологических операций.

2.1.4. Требования к темпоритму и точности реагирования.

2.2. Сенсорная и перцептивная сферы.

2.2.1. Чувствительность органов чувств.

2.2.2. Профессионально значимые виды восприятия (восприятие времени, движения, скорости, пространственного положения и пр.).

2.2.3. Особые требования к сенсорной и перцептивной сферам.

2.3. Профессиональные особенности познавательных процессов.

2.3.1. Преобладающие типы мышления (наглядно-действенное, образное, логическое).

2.3.2. Особенности принятия решений при выполнении работ

(самостоятельность, ответственность, самоконтроль). Требования к стрессоустойчивости.

2.3.3. Преобладающий вид памяти (слуховая, зрительная и пр.).

2.3.4. Особенности речи (удельный вес речи в профессиональной деятельности, требования к речи).

2.3.5. Внимание и его особенности (широта, интенсивность, устойчивость и пр.).

2.4. Требования к эмоционально-волевой сфере.

2.4.1. Характеристика преобладающих эмоциональных состояний.

2.4.2. Уровень нервно-психической напряженности в труде.

2.4.3. Направленность волевого процесса (управление техникой, людьми, собой).

2.5. Профессионально важные качества.

2.5.1. Социально-профессиональная ответственность.

2.5.2. Нравственно-психологическая устойчивость.

2.5.3. Профессиональные способности.

2.5.4. Характерологические особенности (необходимые, желательные, категорически противопоказанные).

2.6. Противопоказания и ограничения.

2.6.1. Последствия ошибок и особые требования к безопасности труда.

2.6.2. Характеристика профнепригодности.

2.6.3. Половозрастные ограничения.

2.6.4. Профессиональные вредности и льготы.

2.6.5. Профессиональные деформации личности.

 

III. Заключение

В этой части обобщаются основные данные социального, профессиологического и психологического изучения профессии и формулируются рекомендации в следующем порядке:

1. Характеристика деятельности (функции, виды деятельности, типовые задачи, профессиональные умения и навыки).

2. Профессионально важные качества субъекта деятельности (социальные, профессиональные, психологические, анатомо-физиологические и пр.).

3. Профессиональные вредности, ограничения и льготы.

4. Перспективы профессионального роста и самосохранения.

 

Пример профессиограммы «Социальный педагог»

Наименование профессии	Социальный педагог
Доминирующий способ мышления	Адаптация - координация
Область базовых знаний	Основы права, психология, педагогика
Профессиональная область	педагогика
Межличностное взаимодействие	по типу «вместе»
Доминирующий интерес	социальный
Дополнительный интерес	артистический
Условия работы	В помещении, мобильный

 

Доминирующие виды деятельности:

- работа с трудными детьми и подростками;

- постоянный контроль жизни, учебы, быта трудного ребенка, подростка;

- выяснение причины отклоняющегося поведения;

- беседы с классным руководителем;

- беседы с ребенком, подростком;

- поддержание связи с детской комнатой полиции;

- беседы с инспектором по делам несовершеннолетних, совместное решение проблем ребенка с целью разрешения вопроса снятия с учета;

- поддержание связи со школьным психологом (работа с ребенком, подростком на основе психологического обследования);

- работа с родителями;

- выяснение причины создавшейся ситуации;

- консультации родителей;

- организация и проведение мероприятий по воспитанию трудных детей и подростков на окружном и территориальном уровне (трудовые лагеря);

- беседы с ближайшим окружением ребенка, подростка (друзья, родственники, знакомые).

 

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

1. Способности:

- любовь к детям;

- развитые коммуникативные способности (навыки общения с людьми);

- развитые вербальные способности (умение говорить четко, ясно, выразительно);

- хорошая память;

- психическая и эмоциональная уравновешенность;

- развитые организаторские способности;

- способность к сопереживанию;

- гибкость поведения;

- умение держать дистанцию;

- преподавательские способности;

- высокий уровень распределения внимания (способность уделять внимание нескольким объектам одновременно).

2. Личностные качества, интересы, склонности:

- склонность к работе с детьми;

- умение повести за собой;

- высокая степень личной ответственности;

- самоконтроль и уравновешенность;

- терпимость;

- безоценочное отношение к людям;

- интерес и уважение к другому человеку;

- настойчивость;

- коммуникабельность;

- эмпатия;

- активность;

- тактичность;

- требовательность к себе и другим;

- наблюдательность.

 

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- агрессивность;

- брезгливость;

- эгоистичность;

- отсутствие организаторских способностей;

- отсутствие любви к людям;

- психическая и эмоциональная неуравновешенность;

- неспособность к сопереживанию;

- ригидность мышления (неспособность изменять способы решения задач в соответствии с изменяющимися условиями среды);

- безответственность.

 

Области применения профессиональных знаний:

- образовательные учреждения (школы, техникумы, колледжи, ПТУ, вузы);

- детские лагеря;

- детские военные учреждения;

- детские колонии;

- социальные учреждения (детские дома, приюты, интернаты, детские центы творчества и досуга);

- городские и муниципальные учебно-методические центры.

 

Родственные профессии с данным типом личности (социальный и артистичный):

- воспитатель детского сада

- адвокат

- арбитр (судья)

- детская медсестра.

Пример профессиограммы «Психолог»

Наименование профессии	Психолог
Доминирующий способ мышления	Адаптация - формализация
Область базовых знаний	Общественные или естественные
Профессиональная область	Психология
Межличностное взаимодействие	по типу «рядом»
Доминирующий интерес	социальный
Дополнительный интерес	исследовательский
Условия работы	В помещении, сидячий

 

Доминирующие виды деятельности:

- исследование развития психики и закономерностей психических процессов;

- изучение общих закономерностей развития детей разно возраста и построение программ обучения;

- изучение внутреннего мира и поведенческих особенностей человека;

- изучение поведения людей в малых и больших группах;

- изучение вопросов, связанных с творческой деятельностью людей, особенностями восприятия;

- изучение деятельности человека, особенностей его труда;

- изучение особенностей поведения в стрессовых ситуациях;

-исследовательско – аналитическая работа (работа с получаемой информацией, адаптация психодиагностических методик к условиям реальной практики);

- информирование клиента о том, что с ним происходит;

- психологическое консультирование, направленное на оказание помощи человеку в разрешении различных затруднительных ситуаций;

- организация групповых мероприятий, ведение тренингов, семинаров, чтение лекций;

-профилактика и коррекция нежелательных проявлений психики человека, а также укрепление и формирование необходимых психологических качеств личности;

- профессиональный отбор и подбор кадров;

- осуществление психологического сопровождения карьеры;

- изучение особенностей судебного процесса, мотивов поведения преступника, разработка мер профилактики преступности.

 

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

1. Способности:

- высокий уровень развития концентрации и устойчивости внимания (способность длительное время сосредоточиваться на одном предмете, не отвлекаясь на другие объекты и не ослабляя внимание);

- высокий уровень развития переключения и распределения внимания (способность быстро переводить внимание с одного предмета на другой или с одного вида деятельности на другой, а также удерживать в центре внимания одновременно несколько предметов и совершать одновременно несколько действий);

- хорошее развитие образной и словесно-логической памяти;

- высокий уровень развития образного мышления;

- развитие логического мышления;

- хорошее развитие логического мышления;

- хорошее развитие мненимических способностей (долговременная и кратковременная память);

- коммуникативные способности;

- умение слушать;

- вербальные способности (умение говорить четко, ясно, выразительно);

- ораторские способности (грамотное выражение мысли).

 

2. Личностные качества, интересы, склонности:

- высокая степень личной ответственности;

- терпимость, безоценочное отношение к людям;

- интерес и уважение к другому человеку;

- стремление к самопознанию, саморазвитию;

- любознательность и обучаемость;

- тактичность и воспитанность;

- склонность к сопереживанию;

- инициативность;

- целеустремленность и настойчивость;

- интуиция, умение прогнозировать события;

- находчивость;

- умение хранить тайну;

- творческое начало;

- эрудированность.

 

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- психическая и эмоциональная неуравновешенность;

- агрессивность;

- замкнутость;

- отсутствие склонности к работе с людьми;

- неумение понять позицию другого человека;

- ригидность мышления (неспособность изменять способы решения задач в соответствии с изменяющимися условиями среды);

- низкий интеллектуальный уровень развития.

 

Области применения профессиональных знаний:

- социальные организации (детские дома, приюты, интернаты, дома престарелых, инвалидов, детские центы творчества и досуга);

- образовательные учреждения (школы, детские сады, вузы);

-учреждения по подбору и отбору персонала (кадровые агентства, центры занятости, центры профориентации);

- медицинские учреждения (больницы, поликлиники, наркологические центы, реабилитационные центры);

- психотерапевтические, психологические консультационные службы;

- предприятия и фирмы;

- правоохранительные органы (суды, детские приемники-распределители, колонии, прокуратура, районные управления внутренних дел);

- работа на телефоне доверия;

- работа в МЧС, службах спасения;

- военные организации.

 

Родственные профессии с данным типом личности (социальный и артистичный):

- медсестра

- логопед

- стоматолог

- священнослужитель

- психатор.

Приложение 5