1. Название профессии и специальности по официально принятой номенклатуре.
2. Престиж, статус профессии в данной отрасли, регионе.
3. Должностной оклад и его оценка (ниже среднего, средний, выше среднего в регионе).
4. Краткая характеристика основных квалификационных и должностных обязанностей.
5. Необходимое образование.
6. Диапазон квалификации (разряды и пр.), перспективы профессионального продвижения.
7. Краткая характеристика требований профессии к безошибочности и надежности (последствия ошибок, особые требования к безопасности труда).
II. Психограмма
1. Общая характеристика труда.
1.1. Фотография рабочего дня.
1.2. Влияние условий труда на работоспособность, надежность, утомление.
1.3. Психологическая характеристика рабочего места и трудовых действий.
1.4. Психологический анализ ошибочных действий.
2. Требования к психическим процессам.
2.1. Психомоторика.
2.1.1. Рабочая поза, статические и динамические нагрузки.
2.1.2. Характеристика рабочих действий.
2.1.3. Временные характеристики основных технологических операций.
2.1.4. Требования к темпоритму и точности реагирования.
2.2. Сенсорная и перцептивная сферы.
2.2.1. Чувствительность органов чувств.
2.2.2. Профессионально значимые виды восприятия (восприятие времени, движения, скорости, пространственного положения и пр.).
2.2.3. Особые требования к сенсорной и перцептивной сферам.
2.3. Профессиональные особенности познавательных процессов.
2.3.1. Преобладающие типы мышления (наглядно-действенное, образное, логическое).
2.3.2. Особенности принятия решений при выполнении работ
(самостоятельность, ответственность, самоконтроль). Требования к стрессоустойчивости.
2.3.3. Преобладающий вид памяти (слуховая, зрительная и пр.).
2.3.4. Особенности речи (удельный вес речи в профессиональной деятельности, требования к речи).
2.3.5. Внимание и его особенности (широта, интенсивность, устойчивость и пр.).
2.4. Требования к эмоционально-волевой сфере.
2.4.1. Характеристика преобладающих эмоциональных состояний.
2.4.2. Уровень нервно-психической напряженности в труде.
2.4.3. Направленность волевого процесса (управление техникой, людьми, собой).
2.5. Профессионально важные качества.
2.5.1. Социально-профессиональная ответственность.
2.5.2. Нравственно-психологическая устойчивость.
2.5.3. Профессиональные способности.
2.5.4. Характерологические особенности (необходимые, желательные, категорически противопоказанные).
2.6. Противопоказания и ограничения.
2.6.1. Последствия ошибок и особые требования к безопасности труда.
2.6.2. Характеристика профнепригодности.
2.6.3. Половозрастные ограничения.
2.6.4. Профессиональные вредности и льготы.
2.6.5. Профессиональные деформации личности.
III. Заключение
В этой части обобщаются основные данные социального, профессиологического и психологического изучения профессии и формулируются рекомендации в следующем порядке:
1. Характеристика деятельности (функции, виды деятельности, типовые задачи, профессиональные умения и навыки).
2. Профессионально важные качества субъекта деятельности (социальные, профессиональные, психологические, анатомо-физиологические и пр.).
3. Профессиональные вредности, ограничения и льготы.
4. Перспективы профессионального роста и самосохранения.
Пример профессиограммы «Социальный педагог»
| Наименование профессии | Социальный педагог |
| Доминирующий способ мышления | Адаптация - координация |
| Область базовых знаний | Основы права, психология, педагогика |
| Профессиональная область | педагогика |
| Межличностное взаимодействие | по типу «вместе» |
| Доминирующий интерес | социальный |
| Дополнительный интерес | артистический |
| Условия работы | В помещении, мобильный |
Доминирующие виды деятельности:
- работа с трудными детьми и подростками;
- постоянный контроль жизни, учебы, быта трудного ребенка, подростка;
- выяснение причины отклоняющегося поведения;
- беседы с классным руководителем;
- беседы с ребенком, подростком;
- поддержание связи с детской комнатой полиции;
- беседы с инспектором по делам несовершеннолетних, совместное решение проблем ребенка с целью разрешения вопроса снятия с учета;
- поддержание связи со школьным психологом (работа с ребенком, подростком на основе психологического обследования);
- работа с родителями;
- выяснение причины создавшейся ситуации;
- консультации родителей;
- организация и проведение мероприятий по воспитанию трудных детей и подростков на окружном и территориальном уровне (трудовые лагеря);
- беседы с ближайшим окружением ребенка, подростка (друзья, родственники, знакомые).
Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:
1. Способности:
- любовь к детям;
- развитые коммуникативные способности (навыки общения с людьми);
- развитые вербальные способности (умение говорить четко, ясно, выразительно);
- хорошая память;
- психическая и эмоциональная уравновешенность;
- развитые организаторские способности;
- способность к сопереживанию;
- гибкость поведения;
- умение держать дистанцию;
- преподавательские способности;
- высокий уровень распределения внимания (способность уделять внимание нескольким объектам одновременно).
2. Личностные качества, интересы, склонности:
- склонность к работе с детьми;
- умение повести за собой;
- высокая степень личной ответственности;
- самоконтроль и уравновешенность;
- терпимость;
- безоценочное отношение к людям;
- интерес и уважение к другому человеку;
- настойчивость;
- коммуникабельность;
- эмпатия;
- активность;
- тактичность;
- требовательность к себе и другим;
- наблюдательность.
Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:
- агрессивность;
- брезгливость;
- эгоистичность;
- отсутствие организаторских способностей;
- отсутствие любви к людям;
- психическая и эмоциональная неуравновешенность;
- неспособность к сопереживанию;
- ригидность мышления (неспособность изменять способы решения задач в соответствии с изменяющимися условиями среды);
- безответственность.
Области применения профессиональных знаний:
- образовательные учреждения (школы, техникумы, колледжи, ПТУ, вузы);
- детские лагеря;
- детские военные учреждения;
- детские колонии;
- социальные учреждения (детские дома, приюты, интернаты, детские центы творчества и досуга);
- городские и муниципальные учебно-методические центры.
Родственные профессии с данным типом личности (социальный и артистичный):
- воспитатель детского сада
- адвокат
- арбитр (судья)
- детская медсестра.
Пример профессиограммы «Психолог»
| Наименование профессии | Психолог |
| Доминирующий способ мышления | Адаптация - формализация |
| Область базовых знаний | Общественные или естественные |
| Профессиональная область | Психология |
| Межличностное взаимодействие | по типу «рядом» |
| Доминирующий интерес | социальный |
| Дополнительный интерес | исследовательский |
| Условия работы | В помещении, сидячий |
Доминирующие виды деятельности:
- исследование развития психики и закономерностей психических процессов;
- изучение общих закономерностей развития детей разно возраста и построение программ обучения;
- изучение внутреннего мира и поведенческих особенностей человека;
- изучение поведения людей в малых и больших группах;
- изучение вопросов, связанных с творческой деятельностью людей, особенностями восприятия;
- изучение деятельности человека, особенностей его труда;
- изучение особенностей поведения в стрессовых ситуациях;
-исследовательско – аналитическая работа (работа с получаемой информацией, адаптация психодиагностических методик к условиям реальной практики);
- информирование клиента о том, что с ним происходит;
- психологическое консультирование, направленное на оказание помощи человеку в разрешении различных затруднительных ситуаций;
- организация групповых мероприятий, ведение тренингов, семинаров, чтение лекций;
-профилактика и коррекция нежелательных проявлений психики человека, а также укрепление и формирование необходимых психологических качеств личности;
- профессиональный отбор и подбор кадров;
- осуществление психологического сопровождения карьеры;
- изучение особенностей судебного процесса, мотивов поведения преступника, разработка мер профилактики преступности.
Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:
1. Способности:
- высокий уровень развития концентрации и устойчивости внимания (способность длительное время сосредоточиваться на одном предмете, не отвлекаясь на другие объекты и не ослабляя внимание);
- высокий уровень развития переключения и распределения внимания (способность быстро переводить внимание с одного предмета на другой или с одного вида деятельности на другой, а также удерживать в центре внимания одновременно несколько предметов и совершать одновременно несколько действий);
- хорошее развитие образной и словесно-логической памяти;
- высокий уровень развития образного мышления;
- развитие логического мышления;
- хорошее развитие логического мышления;
- хорошее развитие мненимических способностей (долговременная и кратковременная память);
- коммуникативные способности;
- умение слушать;
- вербальные способности (умение говорить четко, ясно, выразительно);
- ораторские способности (грамотное выражение мысли).
2. Личностные качества, интересы, склонности:
- высокая степень личной ответственности;
- терпимость, безоценочное отношение к людям;
- интерес и уважение к другому человеку;
- стремление к самопознанию, саморазвитию;
- любознательность и обучаемость;
- тактичность и воспитанность;
- склонность к сопереживанию;
- инициативность;
- целеустремленность и настойчивость;
- интуиция, умение прогнозировать события;
- находчивость;
- умение хранить тайну;
- творческое начало;
- эрудированность.
Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:
- психическая и эмоциональная неуравновешенность;
- агрессивность;
- замкнутость;
- отсутствие склонности к работе с людьми;
- неумение понять позицию другого человека;
- ригидность мышления (неспособность изменять способы решения задач в соответствии с изменяющимися условиями среды);
- низкий интеллектуальный уровень развития.
Области применения профессиональных знаний:
- социальные организации (детские дома, приюты, интернаты, дома престарелых, инвалидов, детские центы творчества и досуга);
- образовательные учреждения (школы, детские сады, вузы);
-учреждения по подбору и отбору персонала (кадровые агентства, центры занятости, центры профориентации);
- медицинские учреждения (больницы, поликлиники, наркологические центы, реабилитационные центры);
- психотерапевтические, психологические консультационные службы;
- предприятия и фирмы;
- правоохранительные органы (суды, детские приемники-распределители, колонии, прокуратура, районные управления внутренних дел);
- работа на телефоне доверия;
- работа в МЧС, службах спасения;
- военные организации.
Родственные профессии с данным типом личности (социальный и артистичный):
- медсестра
- логопед
- стоматолог
- священнослужитель
- психатор.
Приложение 5
