Лекции.Орг


Поиск:




Фасилитаторы общения с ребенком




 

 

 

Фасилитатор общения

Пример

Кто делает это?

Воспитатель Родители
1 2 3 4
Уменьшение физической дистанции общения От 15-20 до 50см    
Тактильный контакт с ребенком Поглаживание по голове, прикоснове­ние к руке и др.    
Увеличение доли зрительного кон­такта «глаза в глаза» с ребенком До 70% и выше    
Идентификация с ребенком «Отзеркаливание» поз ребенка. Част­ное называние в речи имени ребенка    
Элепатия «Вчувствование» в состояние ребенка, умение посмотреть на ситуацию его глазами    
Использование стратегии на положительное подкрепление «Я загадаю про тебя хорошее слово — отгадай, какое»    
Отражение в речи чувств ребенка и его эмоций «Ты обиделась. Тебе стало обидно, потому что...»    

 

1 2 3

4

Эмоциональное предвосхищение в речи успехов ребенка «Мама так обраду­ется, когда увидит, что это ты нарисо­вал!»  

;

Отсутствие в речи слов «должников» Замена на вопроси­тельные фразы: «Ты хочешь...?»  

 

Отсутствие в речи фраз, начинающихся с «Ты не можешь», «У тебя не полу­чается» Замена утвердитель­ной вопроситель­ной фразой: «Ты не хочешь...?» + Обоб­щение позиций ре­бенка и взрослого: «Давай сделаем...»  

 

Предоставление альтернативы действий «Ты хотел бы так или иначе?»  

 

Рационализация неприятностей «Даже если... (проб­лема), все равно...»; «...(проблема), но...»  

 

Использование слов самопод­держки «Мы сможем!»; «У нас все получится!»; «Мы справимся!»; «Все будет хорошо!»  

 

Использование «Я-высказыва-ний» Высказывания, ко­торые содержат 4 основных компо­нента: 1) констатацию чувств взрослого («Мне не нравит­ся...»); 2) описание ситуа­ции в безличной фор­ме («...когда в меня бросают мячом»);  

 

1 2

3

4
  3) описание послед-

 

 
  ствий ситуации;

 

 
  4) предоставление

 

 
  альтернативы пове-

 

 
  дения ребенку: «по-

 

 
  этому выбирай: или

 

 
  ты будешь бросать

 

 
  мяч. в корзину, или

 

 
  я заберу у тебя его»

 

 
Проведение ана- «Карабас-Барабас

 

 
логии поведения очень обрадовался

 

 
ребенка со и захотел бы с то-

 

 
Сказочным бой дружить, если

 

 
персонажем бы ты толкнул сей-

 

 
  час Марину»

 

 
         

Естественно, что использование в общении как с детьми, так и со взрослыми факторов, затрудняющих или облегчающих его, напрямую коррелирует с наличием проблем в осуществлении профессиональной деятельности воспитателей.

Профилактика конфликтов в коллективе ДОУ

Психолог (в силу особенностей своей профессии) должен первым сделать шаг навстречу педагогу: помочь разобраться, проанализировать и найти пути решения проблем в сферах профессиональной деятельности воспитателя1.

• «Воспитатель — ДОУ» (взаимодействие с администрацией и коллегами по работе);

• «Воспитатель — группа» (общение со всей группой детей, малой группой);

1 Использованы материалы из раздела «Сопровождение сопровожда­ющих» в кн.: Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под ред. Л. М. Шипицыной. СПБ., 2003.

• «Воспитатель — ребенок» (диалоговое общение с ребенком и его родителями);

• «Я — воспитатель» (профессиональная саморегуляция и
личная психотехника).

В каждой из этих областей, составляющих профессиональ­ную деятельность педагога, психолог может помочь воспитате­лю в решении его проблем:

• поддержать педагога в раскрытии его индивидуальности, не дать ему «потерять свое лицо», «устать от профессии педагога», что чревато для него нервными срывами;

• раскрыть «секреты» общения с большой и малой группой
детей-дошкольников разного возраста; найти свой стиль
общения с детьми, соответствующий индивидуально-психо­логическим особенностям педагога, чтобы постоянный кон­троль над своим «правильным» поведением не привел к изматывающей усталости, частым головным болям и дру­гим проблемам со здоровьем;

• помочь правильно выбирать коммуникативную позицию в общении с ребенком и его родителями; чувствовать ритми­ку разговора, владеть приемами «Я-сообщения», компромисса, индивидуализации педагогических воздействий и др.
Ориентируясь на представленную типологию проблем, ха­рактерных для профессионального общения педагогов ДОУ, можно все конфликты, которые возникают в детском саду, клас­сифицировать следующим образом (по М. А. Араловой).

Воспитатель — воспитатель

Причины: личная антипатия, несовпадение точек зрения по профессиональным вопросам, ревность к отношениям с ро­дителями, детьми, заведующей, ощущение собственной нереализованности.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 393 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Своим успехом я обязана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © Флоренс Найтингейл
==> читать все изречения...

872 - | 785 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.008 с.