Поиск:

Легкость смены одних движений другими

⇐ Предыдущая 40 41 42 43 444546 47 48 49 Следующая ⇒

3210123

Затрудненность в смене движений

Нахождение новых, оригинальных способов передвижения

3210123

Стереотипность движения

Легкость нахождения необходимых способов овладения пространством (подлезание, перелезание, ползание)

3210321

Затрудненность в нахождении необходимых способов овладения пространством

КОММУНИКАТИВНАЯ АКТИВНОСТЬ

Коммуникативная активность проявляется во взаимодей ствиях ребенка со взрослыми и сверстниками. Ее можно на блюдать в самых различных жизненных обстоятельствах в деятельности ребенка. Коммуникативный компонент проявляется и в учебной, и в игровой деятельности дошкольника.

Скоростные показатели

Быстрое установление контактов с взрослыми и сверстниками	3210123	Затрудненность в установлении контактов
Скорость реакции на действия партнера по общению	3210123	Медлительность в реакциях на действия партнера по общению

Эргические показатели

Стремление к постоянному общению с людьми	3210123	Избежание контактов и интеракций
Отсутствие изолированности и одиночества	3210123	Одиночество, изолированность
Стремление быть в интенсивном, широком круге общения	3210123	Избирательность, узкий круг общения
Отсутствие утомленности в присутствии незнакомых людей	3210123	Усталость от общения, эмоциональные срывы от общения с незнакомыми людьми

Вариативные показатели

Легкая смена способов общения	3210123	Стереотипность способов общения
Широкий спектр видов общения	3210123	Однообразие видов общения
Нахождение общности в общении с разными партнерами	3210123	Затруднение в смене партнера по общению
Вариативность эмоциональных состояний в общении	3210123	Эмоциональная апатичность в общении

О степени активности общения судят по характеру интеракций (тйегасиоп — взаимодействие) ребенка, по частоте контактов с людьми, по принятию другого человека, по способности конструировать свое собственное действие в зависимости от коммуникативной ситуации, по эмоциональным состояниям в процессе общения.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

Интеллектуальная активность может наблюдаться в повседневной жизни, на занятиях, в специально созданных экспериментальных условиях.

Скоростные показатели

Быстрое решение интеллектуальных задач

3210123

Медленное решение интеллектуальных задач

Скорость ответа на вопрос

3210123

Длительное обдумывание ответа на вопрос

Быстрое обнаружение изменения в ситуациях

3210123

Отсутствие реакции на изменения в ситуациях

Скорость возникновения ориентировочно-исследовательских реакций

3210123

Медленное возникновение ориентировочно-исследовательских реакций

Быстрота осознания проблемности в ситуации

3210123

Замедленность в осознании проблемности в ситуации

Скорость возникновения вопросов ребенка в новых ситуациях или в процессе получения новой информации

3210123

Отсутствие вопросов в новых ситуациях, при получении новой информации

Эргические показатели

Стремление длительное время заниматься интеллектуальной деятельностью	3210123	Кратковременность интеллектуального усилия
Положительная реакция на усложнение задачи	3210123	Отрицательная реакция на усложнение задачи
Стремление к продолжению и завершению интеллектуальной задачи	3210123	Отсутствие стремления к завершению интеллектуальной задачи
Возвращение к прерванному интеллектуальному действию	3210123	Забывание, «уход» от прерванного интеллектуального действия
Отсутствие признаков раздражения и утомления при неуспехе в интеллектуальной деятельности	3210123	Раздражение и отказ от решения интеллектуальной задачи при неуспехе

Вариативные показатели

Разнообразие способов решения интеллектуальных задач	3210123	Однообразие способов решения интеллектуальных задач
Частота смены способов действий с учебным материалом	3210123	Затрудненность в смене способов действий с учебным материалом
Нахождение новых способов решения задач	3210123	Использование старых, известных способов решения задач
Разнообразие мыслительных процессов (классификаций, направлений анализа, путей обобщения и т. д.)	3210123	Однообразие мыслительных процессов
Вариации суждений в объяснении фактов или событий	3210123	Тяготение к одной точке зрения
Стремление к новизне в интеллектуальной деятельности	3210123	Стремление к традиционному, устоявшемуся в интеллектуальной деятельности

Формы проявления интеллектуальной активности различ ные. Она может проявляться в решении практических задач (наглядно-действенное мышление); интеллектуальной задачи с помощью образов (наглядно-образное); вербальном решении задачи (словесно-логическое, теоретическое).

Если говорить об организации психокоррекционной работы на основе данной диагностики, то характерными для использо вания индивидуального подхода выступают следующие при емы:

• разработка программы достижений (на день, неделю, месяц) ребенка, придающей деятельности осмысленность и целе направленность;

• предвосхищающая положительная оценка иодш'огом и ро дителем умений ребенка;

• соблюдение принципа смены видов деятельности

• согласование ведущего стиля воспринимающей деятельно сти ребенка и обучающего стиля деятельности (аудиального или кинестетического) родителя или воспи тателя;

• учет принципа динамичности (смены видов) детского вос приятия на обучающих занятиях;

• создание «охранительного» режима для детей, испытываю щих трудности в обучении.

Типологический подход предполагает реализацию в обра зовательном процессе ведущих мотивов детей данного возраста (деловых, личностных, игровых).

⇐ Предыдущая 40 41 42 43 444546 47 48 49 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 207 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Человек, которым вам суждено стать – это только тот человек, которым вы сами решите стать. © Ральф Уолдо Эмерсон
==> читать все изречения...

1365 -

| 1278 -