Основные положения внеаудиторной

(самостоятельной) работы студентов

   Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов (ВСР) – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя. Это особая форма обучения по заданию преподавателя, выполнение которого требует активной мыслительной деятельности.

Цель ВСР - получение, усвоение, закрепление и формирование навыков применения знаний на основе индивидуального подхода к каждому студенту.

В состав понятия «цель ВСР» входит:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний ипрактических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать справочную и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

-формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

Одним из важнейших резервов повышения эффективности высшего образования является оптимизация самостоятельной работы студентов в объеме 30 % в очной форме обучения. Лучшая организация такой работы и, главное, улучшением ее материально-технической базы (обеспечение литературой, компьютерами, доступом в Интернет и т.д.) позволяют решить несколько важнейших задач.

Во-первых, студенты получают возможность черпать знания из новейших источников.

Во-вторых, они приобретают навыки самостоятельного планирования и организации собственного учебного процесса, что обеспечивает безболезненный переход к непрерывному послевузовскому образованию (прежде всего к самообразованию) по завершении обучения в вузе.

В-третьих, позволяет снизить негативный эффект некоторых индивидуальных особенностей студентов (например, инертность, неспособность распределить внимание, неспособность действовать в ситуации лимита времени и т.д.) и максимально использовать сильные стороны индивидуальности благодаря самостоятельному выбору времени и способов работы, предпочитаемых носителей информации и др.

В-четвертых, учебно-исследовательская работа студентов (УИРС), как элемент ВСР, направлена на формирование у студентов умений самостоятельно пополнять свои знания и формировать умственные умения, что необходимо для самостоятельного решения студентами медико-социальных задач.

В-пятых, научно-исследовательская работа студентов (НИРС), как элемент ВСР,направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие аналитических навыков по проблематике учебной дисциплины, развитие умений научно-исследовательского характера.

В процессе выполнения заданий теоретического и практического характера осуществляется овладение методикой самостоятельной работы, формирование у студентов познавательных и специальных умений и навыков.

Реализация поставленных задач осуществляется тремя основными путями:

1) получением, углублением и закреплением знаний по основным и наиболее сложным темам курса, предварительно изложенных на лекции для последующей отработки на практическом занятии;

2) ознакомлением с относительно простым материалом, который затем систематизируется и обобщается преподавателем в процессе лекционного или практического занятия;

3) самостоятельная проработка отдельных тем, отраженных в программе курса, но не имеющих места в лекционных и практических занятиях.

4 ) использованием УИРС, которая направлена на формирование у студента умений самостоятельно пополнять свои знания и формировать умения.

5 ) использованием НИРС, которая  включает деятельность научного общества, с получением качественно новой информации, с формированием у студентов приемов и методов исследовательской работы.