Список литературы.
Приложение № 9
Методические рекомендации к составлению конспекта НОД по художественно-продуктивной деятельности
Тема НОД:
Возрастная группа:
Цель: выполнить ……..(например: законченную композицию на предложенную тему, рисование ……), проверить и скорректировать умения и навыки детей в изображении ………(например: весенней композиции, изображении ……), работе в ……..(различных) технике (техниках).
Программное содержание: задачи НОД (образовательные, развивающие, воспитательные, написать в соответствии с возрастной группой:
Образовательные:
- Активизировать познавательный интерес к ………(например: искусству……, природе, народному декоративно-прикладному искусству, ….);
- Учить осознанно, выполнять…….. (например: линейное построение рисунка, поэтапное изображение…….,используя правила …………);
- Формировать умение самостоятельно находить решения художественных задач, отвечающих …….(выбранной технике);
Развивающие:
- Развивать память, внимание, кругозор детей (например: предметное рисование, декоративное рисование, сюжетное рисование);
- Развивать творческое и художественное мышление, воображение и фантазию (например: сюжетное рисование, тематическое рисование, рисование по представлению);
- Развивать умения, связанные с передачей изображения…………(например: человека, животных, птиц, пейзажа, перспективы), размера и пропорций, зрительного восприятия и пространственного мышления как основы овладения ……(например: рисунком, живописью, аппликацией);
- Обогащать словарный запас детей……….;
- Развивать: умение оценивать свою деятельность и работу товарища (старший возраст), по образцу (критериям), предложенным воспитателем (младший возраст);
Воспитательные:
- Способствовать эстетическому восприятию нового материала……….;
- Формировать эмоциональную отзывчивость на………(например: красоту природы, народного искусства), умение замечать ее удивительные особенности;
- Воспитывать бережное отношение к …….(например: природе, народному искусству, спорту, труду, человеку);
Интеграция: …………………………………………………………………………………..
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Методы художественно-продуктивной деятельности: репродуктивный, репродуктивно – вариативный, репродуктивно – творческий, (объяснительно-иллюстративный).
К концу НОД дети должны иметь представления:
- об особенности изображения ……….(например: весенней композиции, животных (птиц) в динамике, сюжетного рисования);
-работе в технике……………………..(например: гуашь, цветной карандаш, пастель, восковой мелок, нетрадиционная техника ………),
-способах и последовательности работы над ……..(например: композицией, поэтапным изображением….., изображением животных (птиц), человека в динамике, статике) в выбранной (назвать) технике.
уметь:
-выполнять ………(например: законченную композицию, изображение……), используя полученные знания и умения;
-соблюдать последовательность выполнения работы…………, при необходимости используя инструкцию воспитателя.
Оборудование НОД:
Для воспитателя:
- Магнитофон, записи (по возможности)
- Оформление доски
- Плакаты, иллюстрации, репродукции на тему……… (весны)
- Мольберт для фронтального показа
Для детей:
- альбом или листы А4
- памятки по последовательности выполнения работы (или инструкционные карты)
- карандаши простые и восковые
- ластик
- гуашь, акварель
- кисти, поролон
- ведерко с водой
- палитра
- бумага с восковой основой для работы в технике ……….
- ножницы, цветная и бархатная бумага, природный материал
- трафареты (например: зверей, птиц, посуды).
Ход НОД (пример)
Подготовка к занятию:
Воспитателю – иллюстрации с изображением городских улиц, 2 образца (крупных), один незаконченный образец для показа способов рисования, материал для показа, клей, кисть.
Детям – фон для наклеивания своих работ, гуашевые краски, печатки, кисти, баночки с водой, тряпочки.
| Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| Вводная часть | Проходите, ребята, поздоровайтесь с гостями. Давайте встанем в круг (организационный момент). Посмотрите на меня Улыбнитесь другу И, конечно же, ему Протяните руку. Крепко за руки возьмёмся И ещё раз улыбнёмся. . Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в волшебную страну Рисовандию (дети садятся на стульчики). Вы знаете, что это будет за страна? В этой стране живут сказочные волшебники: по улицам разгуливают нарядные девочки - кисточки и мальчики - карандаши, бегают непоседы краски, вышагивают листы бумаги. Жителям Рисовандии нравится задавать вопросы и загадывать загадки. Я думаю, что это путешествие будет для вас интересным. И так, в путь! Ребята, а кто такие художники? (ответы детей). Правильно, это люди, которые рисуют картины. Для написания картин художники используют разные принадлежности и материалы. Загадки. Свою косичку без опаски Она обмакивает в краски. Потом окрашенной косичкой В альбоме водит по страничке. (Кисточка) Чёрный Ивашка - деревянная рубашка, Где носом проведёт, там заметку кладёт. (Карандаш) Если ей работу дашь, Зря трудился карандаш. (Ластик) Разноцветные сестрицы Заскучали без водицы, Дядя длинный и худой Носит воду бородой И сестрицы вместе с ним Нарисует дом и дым. (Кисточка и краски) Он макает кисти в краски И рисует лес как в сказке. Вот художник молодчина! Получается... (картина). | Следуют рекомендациям воспитателя, отвечают на вопросы |
| Основная часть | 1. Предлагает детям занять рабочие места. Ребята, а чтобы картины были яркими, художник использует яркие краски. Мы знаем, что краски бывают главные инеглавные. Какие цвета являются основными? 2. Верно, ребята. Послушайте про них сказку: Жили - были три волшебные красочки - три брата: Красник - озорнишка, Синик - шалунишка, Жёлтик - весёлый мальчишка, и был у них друг - карандаш. Жили они счастливо и весело. Каждый день они выходили на поляну. Карандаш рисовал цветы, бабочек, домики, радугу, а братья их раскрашивали. И всё было бы хорошо, если бы у них не было ещё одного, брата. Звали его Чёрник - чумазик. Чёрник всегда завидовал своим братьям, что им всегда весело и радостно. Однажды он рассердился и выкрасил поляну в свой любимый чёрный цвет. Проснулись братья и видят, что всё вокруг почернело, Заплакали они. Карандаш решил спасти своих друзей. Он нарисовал большую тучу и попросил своих друзей раскрасить её. Туча получилась тяжёлой, чёрной, дождевой. Вдруг грянул гром, засверкала молния, полил дождь. Он смыл всю чёрную краску с братьев, с цветов и деревьев. Братья так обрадовались, стали веселиться, смеяться, кружиться и вдруг в разные стороны полетели цветные брызги и смешались. Получились совсем другие цвета. Красник, Жёлтик, Синик решили покататься на лодочках, но Чёрник не мог успокоиться: Реку я заколдовал – Вам её не переплыть, Ведь решить задачу надо: В лодку краски усадить, Чтоб они могли поплыть. Ребята, давайте поможем краскам и рассадим их в лодочки. Я думаю, что для нас это задание не будет трудным. Три цвета, три цвета, три цвета. Ребята, не мало ли это? А где нам зелёный, оранжевый взять? А если нам краски по парам смешать? Из синей и красно (вот этой) Получим мы цвет... (фиолетовый). А синий мы с жёлтым смешаем, Какой мы цвет получаем? (зелёный). А красный плюс жёлтый, Для всех не секрет, Дадут нам конечно... (оранжевый цвет). 3. Если смешаем синюю, красную, жёлтую краски, то какой цвет получим? (коричневый). 4. А теперь вы можете сказать, почему краски красный, синий, жёлтый волшебные? 5. Ребята, краски делятся на холодные и тёплые: синий, голубой, фиолетовый - холодные, красный, жёлтый, оранжевый - тёплые. Жители волшебной страны Рисовандии подготовили для нас небольшую выставку картин. Давайте отправимся на эту выставку. | Следуют рекомендациям воспитателя, отвечают на вопросы (красный, синий, жёлтый); отвечают на вопросы (фиолетовый, зеленый, оранжевый); отвечают на вопросы (коричневый); отвечают на вопрос: потому, что из них можно сделать новые краски, новые цвета. Следуют рекомендациям воспитателя, отвечают на вопросы |
| Физкультминутка Если стало вдруг кому-то Очень грустно почему-то И не знаешь, как же быть, Как его развеселить? Мы возьмём стакан смешинок, Громкий хохот из корзинок, Рассыпного смеха ложку И хихиканья немножко. И метёлкой размешаем, В тонкий юмор раскатаем, Обваляем в прибаутках, Запечём в горячих шутках. Кто попробует кусочек Непременно захохочет! | качают руками перед собой, голова опущена вниз; взмахи руками вперёд-назад вдоль тела, голова поднята вверх; выполняют движения по тексту; грозят пальчиком перед собой; резко опускают руку с поднятым пальчиком и смеются. | |
| А теперь послушайте задание. Надо разделить эти репродукции по видам живописи: портреты, натюрморты, пейзажи. 6. Чтение стихов Г. Гладкова «О картинах» Если видишь, на картине нарисована река, Или ель и белый иней, или сад и облака, Или снежная равнина, или поле и шалаш, Обязательно картина называется... {пейзаж). Если видишь на картине чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, или грушу, или торт, Или все предметы сразу, Знай, что это... {натюрморт). Если видишь, что с картины смотрит кто - нибудь на нас, Или принц в плаще старинном, или в робе верхолаз, Лётчик или балерина, или Колька, твой сосед, Обязательно картина называется... {портрет). | отвечают на вопросы (пейзаж, натюрморт, портрет); | |
| 7. Мы сегодня побывали в волшебной стране Рисовандии, узнали много интересного. Теперь вы, как настоящие художники, использую знания о цвете, нарисуете свои картины. Перед тем, как мы приступим к работе, давайте поиграем с пальчиками. Пальчиковая гимнастика | Следуют рекомендациям воспитателя | |
| Заключительная часть | 8. Ребята, теперь я приглашаю вас на выставку работ. Посмотрите, какая замечательная выставка получилась! Что нарисовал ты, Серёжа? Какие использовал краски? Как их получил? - Как у тебя получилась трава такого цвета, цветы? - Какие оттенки красок использовал? {холодные, тёплые) - - Какие рисунки тебе больше понравилась? Почему? Видите, какие интересные картины у вас получились, а главное, помните, что совсем не обязательно иметь много цветов красок, их можно получить, смешивая основные цвета. И в 10 лет, ив 7, ив 5 далекий космос, ближний лес, Все дети любят рисовать цветы, машины, сказки, пляски... И каждый смело нарисует. Все нарисуем! Были б краски, Все, что его интересует: да лист бумаги на столе, Все вызывает интерес: да мир в семье и на Земле! | Принимают участие в анализе рисунков, отвечают на вопросы |
В группах старшего возраста при анализе детских работ уделить внимание: оценке, активизации ребенка ходе НОД, сформированности навыков самообслуживания и самооценки.
Список используемой литературы:
рабочая программа (по которой работает ГБДОУ); дополнительная методическая литература, интернет-источники.
Приложение №10
