Описание:
1. В банку нальем кипяток, предварительно опустив в нее металлическую ложку.
2. Когда банка прогреется, отольем воду, оставив 1/3 часть банки.
3. С помощью бытовой зажигалки прогреем воздух в банке.
4. Накроем банку пищевой пленкой со льдом или снегом.
5. В банке образуется туман.
Объяснение:
Теплый воздух, поднимаясь вверх, соприкасается с холодной поверхностью и охлаждается. Пар охладился и сконденсировался в капельки воды. Образовался туман.
3) Метод сравнения
Это метод, получивший распространение в XIX столетии и признанный как программный метод в самых различных научных дисциплинах, широко используется как основа логических операций упорядочения и классификаций. Метод сравнения позволяет определять сходства и различия в объектах, явлениях, процессах, способствует осуществлению качественного и количественного исследования их формы и функций, используется при систематизации и классификации, дает возможность установить закономерности, общие для разных явлений в живой природе. Однако сравнительный метод не дает возможности непосредственного получения обобщающих научных положений и законов, т.е. он может приводить к установлению причинных связей явлений, однако их предсказание имеет по большей части гипотетический характер. В рамках сравнительного метода невозможно последовательное научное объяснение.
3 этап - камеральный и 4 этап - аналитический включают в себя:
обработку информации (концентрация информации в максимально сжатом виде);
качественное и количественное представление результатов (таблицы, графики, схемы, диаграммы);
сопоставление и анализ полученных результатов;
выявление причинно-следственных связей;
формулирование выводов;
составление рекомендаций;
составление разъяснительных буклетов, информационных бюллетеней.
При проведении какого-то ни было исследования все полученные данные подвергаются систематизации, обобщению и анализу информации.
Анализ информации:вся полученная информация переводится в качественную и количественную. Все что сказано респондентом оценивается и интерпретируется в соответствии с гидом интервью, а к проанализированным данным прикладывается оригинал с вопросом и ответом.
Количественная информация (данные тестирования, анкетного опроса) представляются в виде таблиц и диаграмм, которые сопровождаются пояснительной информацией.
Пример:
Тема исследования: «Энергосберегающие лампы – экономический эффект или экологический шок».
Диаграмма 6
Подавляющее большинство населения – 77% (123 человека) – считают, что в Смоленске нигде нельзя утилизировать энергосберегающие лампы. 15% (24 человека) предполагают, что население может сдать на утилизацию компактные лампы на электроламповый завод (ОАО “OSRAM”). По 4% (7 человек) уверены, что испорченные компактные энергосберегающие лампы можно утилизировать через ЖЭУ или сеть специализированных магазинов.
В заключение исследовательской работы автор перечисляет результаты, полученные в ходе исследования, и формулирует выводы. Причем результаты должны находиться в логической связи с задачами исследования, а выводыс целью. Так, если задачи исследования сформулированы словами: проанализировать, описать, выявить, определить, установить, то результаты приводятся в следующей форме: «В ходе данного исследования был проведен анализ…., выявлено…, определенно…, установлено…».
Выводы, согласуясь с целью исследования, формулируются приблизительно в такой форме: «На основании результатов данного исследования доказано… (обосновано, разработано…)». Таким образом, все вышесказанное позволяет выявить логическую взаимосвязь и взаимообусловленность цели, задач, результатов и вывода, последовательность изложения материалов исследования, а также выбрать необходимые для этого методы исследовательской деятельности.
Пример 1:
Тема исследования: «Физика тумана».
Выводы:
Туман – это сложное природное явление, которое объясняется законами физики.
Туман появляется при столкновении холодного воздуха и теплой земли (воды) или теплого воздуха и холодной земли (воды).
Различают туманы охлаждения и туманы испарения.
Составили карту частоты возникновения туманов в некоторых городах России.
Смоделировали образование разных видов тумана в лабораторных условиях.
Пример 2:
Тема исследования: «Энергосберегающие лампы – экономический эффект или экологический шок».
Выводы:
компактные энергосберегающие лампы имеют ряд преимуществ перед обычными лампами накаливания;
использование компактных энергосберегающих ламп дает определенный экономический эффект;
эти лампы оказывают негативное воздействие на здоровье человека;
неправильная утилизация компактных энергосберегающих ламп влечет за собой серьезные экологические проблемы (экологический шок);
в городе Смоленске совершенно не организована работа по сбору у населения и дальнейшей утилизации отработанных ламп на ОАО «OSRAM», где имеется специальная установка.
