Индивидуальный проект должен быть надлежащим образом оформлен.Информационный дизайн проекта полностью зависит от реализации намеченной программы проекта, структурное построение которого индивидуальное дело каждого автора.
К основным элементам структуры проекта относятся:
1. Титульный лист.
2. Содержание.
3. Введение.
4. Основная часть.
5. Заключение.
6. Библиографический список.
7. Приложения.
Титульный лист является первой страницей проекта и заполняется по строго определенным правилам, там указывается фамилия, имя и отчество автора, название проекта, фамилия и инициалы руководителя (тьютора).
После титульного листа помещается содержание, в котором приводятся все заголовки проекта (кроме подзаголовков, даваемых в подбор с текстом) и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки содержания должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать или давать их в другой формулировке последовательности и соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя. Все заголовки начинаются с прописной буквы и даются без точки в конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце содержания.
Во введении дается обоснование актуальности темы проекта, изложение целевой установки, определяются задачи, объект и предмет исследования, дается общее представление о проекте.
В основной части проекта реализуются стратегии и конкретные задачи проекта, подробно рассматриваются и уже применяются методика и техника исследовательской работы, обобщаются полученные результаты. Все материалы, не являющиеся насущно важными для решения сформулированных задач, выносятся в приложения. Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме проекта и полностью ее раскрывать. Эти главыдолжны показать умение сжато, логично, аргументировано излагать материал. В главахосновной части, как правило, содержится как теоретический материал, где описывается и систематизируется то, что сделано предшественниками и обосновываются собственные взгляды, подходы и замыслы. Но и с исчерпывающей полнотой излагается собственный метод изучения с выделением того нового, что он вносит в разработку освещаемого вопроса, а также полученные результаты, в ходе использования данного метода.
Проект заканчивается заключительной частью, которая так и называется – заключение. Эта часть выполняет роль окончания работы, которая носит форму синтеза накопленной в основной части информации. Это последовательное, логически стройное изложение полученных итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении. В заключении формулируются основные выводы и подводятся итого проекта. Заключительная часть предполагает также наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы, определяется, в чем заключается ее главный смысл, какие важные результаты получены.
После заключения принято помещать библиографический список использованной литературы и Интернет-ресурсов. Любой проект пишется с опорой на серьезную базу, при использовании обширного и многообразного материала, обобщения самых различных источников информации. Существенной опорой в процессе формирования информационного поля выступает знакомство с трудами классиков, ознакомление с научными публикациями современных авторов, монографиями, книгами, статьями, реферативными журналами, научными отчетами, отечественной и зарубежной библиографией. Поиск литературы, необходимой для работы над проектом, можно осуществлять разными способами: в библиотечных каталогах, в периодической литературе, в реферативных журналах и т.д. В последние годы информационные технологии, получившие развитие в России, предоставляют возможность осуществлять библиографический поиск при помощи электронных средств и Интернета. Доступ через Интернет к библиотечным каталогам более демократичен. Любой исследователь, обладающий компьютером, модемом и доступом в Глобальную сеть может выйти на вебсайты библиотек по всему миру, провести поиск литературы по ключевым словам, авторам и названиям изданий. Кроме Интернета, не надо отвергать и традиционные источники информации:
· книги: научные монографии, брошюры, учебники, научно-методические издания, учебные пособия;
· периодика: научные и реферативные журналы, вестники, сборники научных статей;
· документы: сборники нормативных документов, стандарты, нормативные акты, инструкции;
· энциклопедии, словари и справочники;
· отчеты о научно-исследовательской работе;
· патенты и авторские свидетельства;
· информационные издания: аналитические обзоры, информационные выпуски и бюллетени, выставочные проспекты;
· переводы научной литературы.
В список литературывключаются все использованные источники: публикации всех видов. Наиболее распространенными способами расположения материала в списке литературы являются алфавитный, систематический и в порядке упоминания в тексте. Построение списка систематическое или по порядку упоминания в тексте не всегда гарантирует отсутствие возможных повторений источников литературы, что делает предпочтительным построение списка литературы в алфавитном порядке.
Вспомогательные или дополнительные материалы, которые не принципиальны для текста основной части проекта, помещаютв приложении. Часто текст оказывается загроможденным сопроводительными материалами, которые затрудняют чтение, автор стремится расположить таблицы, графики, диаграммы и чертежи непосредственно в тексте. Тем самым процесс чтения проекта как бы искусственно прерывается, нарушается логика изложения материала, отвлекается внимание от основного содержания и сути проекта. Поэтому существует раздел проекта, прилагаемый к основному тексту, он и называется приложением. Приложениявключают в себя разработанные анкеты, таблицы и диаграммы, содержащие результаты проекта, здесь помещаются и материалы дополнительного справочного характера,. Это могут быть таблицы, графики, выводы формул, но не машинописный текст, вынесенный с целью сокращения объема проекта. Но авторство и источник сопровождения в виде схем и диаграмм в обязательном порядке должны быть презентованы, необходимо сделать ссылку на автора или источник привлекаемой таблицы.
При подготовке письменного отчета о проекте у обучающихся могут возникнуть затруднения с описанием хода работы. Задача педагога на этом этапе – грамотно направить, поддержать ученика. Для этого могут быть применены шаблоны фраз в основных разделах отчета.
Пример
