Выполнение проектаобучающимся представляет собой логическую систему последовательных этапов работы:
1 этап – подготовительный;
2 этап – практический;
3 этап – камеральный;
4 этап – аналитический;
5 этап – презентационный;
6 этап – рефлексивный.
На каждом из этих этапов деятельность педагога следует рассматривать как консультанта, координатора, научного руководителя, эксперта.
Рассмотрим подробно работу на каждом этапе.
1 этап (подготовительный) включает в себя:
определение проблемы;
формулировку темы;
определение цели;
постановку задач;
определение объекта исследования;
выявление предмета исследования;
подбор методик исследования;
подготовку необходимого оборудования;
изучение теоретического материала.
Первый шаг работы над проектом – проблематизация.
Процесс начнется, когда исходная проблема проекта приобретет личностную окраску. Материалом для обсуждения проблемы может стать житейский случай, взаимоотношения, учебные интересы, хобби, личные проблемы. Из такой беседы должны появиться первые очертания будущей работы, ее неявно сформулированная цель. Именно из проблемы проекта следует его тема, которая часто является краткой формулировкой исходной проблемы.
Следующий шаг – целеполагание.
Достижение цели проекта должно способствовать решению исходной проблемы. Необходимо определить, каким будет проектный продукт, решить, что будет создано для того, чтобы цель проекта была достигнута.
Далее необходимоспланировать все шаги, которые предстоит пройти от исходной проблемы до реализации цели проекта. Для этого нужно показать ученику алгоритм планирования деятельности, задав следующие вопросы:
Что необходимо сделать, чтобы достичь цели проекта? – ответ на этот вопрос поможет разбить весь путь от исходной проблемы до цели проекта на отдельные этапы и определить задачи.
Как ты будешь решать эти задачи? – определение способов работы на каждом этапе.
Когда ты будешь это делать? – определение сроков работы.
Что у тебя уже есть для выполнения предстоящей работы, что ты уже умеешь делать? – выявление имеющихся ресурсов.
Чего у тебя пока нет, чего ты еще не умеешь делать, чему предстоит научиться? – выявление недостающих ресурсов.
Последовательно отвечая на эти вопросы, ученик сможет разработать план своего проекта.
| Вопрос | Ответ |
| Почему выбрана эта тема проекта? | Проблема проекта |
| Что надо сделать, чтобы решить данную проблему? | Цель проекта |
| Что ты создашь, чтобы цель была достигнута? | Образ проектного продукта (ожидаемый результат) |
| Если ты сделаешь такой продукт, достигнешь ли ты цели проекта и будет ли в этом случае решена его проблема? | Существует ли необходимая связь между проблемой, целью и проектным продуктом |
| Какие шаги ты должен проделать от проблемы проекта до реализации цели проекта? | Перечисление основных этапов работы |
| Все ли у тебя есть, чтобы проделать эти шаги (информация, оборудование и прочее для проведения исследований, материалы для изготовления продукта, чего не хватает, где это найти, что ты уже умеешь делать и чему придется научиться)? | Развернутый план работы |
| Когда ты будешь осуществлять все необходимое? | Индивидуальный график проектной работы |
Выбор темы проекта
Темы проектов могут предлагаться как руководителем, так и обучающимися. Тема, предложенная обучающимся, согласуется с руководителем.
Тема проекта – это актуальная проблема и преступая к выполнению проекта необходимо конкретизировать проблемную ситуацию, над которой в дальнейшем планируется работать. Проблема – это сложный вопрос, требующий изучения, исследования и решения. Это своего рода граница между знанием и незнанием. Она возникает тогда, когда прежнего знания становится недостаточно, а новое еще не приняло развитой формы. При выборе темы рекомендуем придерживаться следующих правил:
1. Тема должна быть интересна обучающемуся.
2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникупроекта.
3. Учитывая интересы школьников, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильным.
4. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности, необычности.
5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена в сроки, соответствующие возрасту школьника.
6. Сочетание желаний и возможностей. Помогая с выбором темы, педагог должен учесть наличие требуемых средств и материалов.
7. Тема должна быть актуальной, значимой для обучающегося.
Актуальность — одно из основных составляющих проекта. Оно предполагает соответствие проекта состоянию науки и общества на сегодняшний день, их реальным потребностям и пригодность проекта как попытки решения насущных проблем.
Далее формулируются цель проекта и его задачи. При этом необходимо помнить, что перечисление задач задает план и внутреннюю логику текста всей работы.
Постановка целей и задач
Цель проектасостоит в раскрытии его темы, получении новых положительных результатов для человека и общества на основе новых знаний. Это обычно делается в форме перечисления: изучить..., описать..., установить..., выявить..., разработать …, создать…, решить…. Выбор цели осуществляют в рамках изучаемого вопроса. Проще говоря, цель – это желаемый результат, то, на что направлен проект или то, что хотят получить, разрабатывая проект. Сформулированная цель проекта логически определяет его задачи.
Задачи проекта – это конкретные задания, этапы, выполняемые по срокам для достижения цели проекта. Количество, содержание и глубина задач выбирается индивидуально, но они должны быть конкретными, достижимыми, измеряемыми и реально выполняемыми.
Пример 1:
Тема проекта: «Физика тумана».
Цель: изучить туман как природное и физическое явление и создать модель «Образование тумана» в лабораторных условиях.
Задачи:
1) Изучить туман, как природное явление.
2) Рассмотреть физические процессы, происходящие при образовании различных видов тумана.
3) Создать модель «Образование тумана».
Пример 2:
Тема проекта: «Энергосберегающие лампы – экономический эффект или экологический шок».
Цель работы: изучить проблемы утилизации энергосберегающих ламп в период перехода страны с ламп накаливания на энергосберегающие.
Задачи:
1) Изучить устройство энергосберегающих ламп и ламп накаливания.
2) Рассмотреть преимущества и недостатки энергосберегающих ламп.
3) Выявить экономический эффект.
4) Изучить влияние энергосберегающих ламп на здоровье человека.
5) Изучить проблему утилизации энергосберегающих ламп в нашем городе.
Новизна проекта – этопризнак, наличие которого дает автору право на использование понятия «впервые» при характеристике полученных им результатов и проведенного проектного исследования в целом. Понятие «впервые» означает факт отсутствия подобных результатов до их публикации. Впервые может проводиться проект на оригинальные темы, которые ранее не рассматривались. Также может быть и использование новых подходов к изучению проблемной ситуации, и самостоятельно проведенный эксперимент, исследование, клинические испытания и т.п.
Практическая значимость проекта во многом определяется характером выполняемой проектной деятельности. Практическая значимость предполагает возможность применения проекта на практике и может выражаться в предложениях, рекомендациях, разработках, использовании материалов проекта при подготовке новых нормативных и методических документов, в наличии научно обоснованных способов совершенствования экономического, экологического или социального развития страны. Практическая значимость проекта означает, что существует потребность общества,практики, а полученные результаты могут быть использованы как рекомендации, новые знания, существенно повышающие качество изучения затронутого вопроса.
