— С признаками каких имён существительных вы познакомились сегодня на уроке?
— Какие имена существительные относятся к 3-му склонению?
— Как определить склонение существительных в косвенной форме?
Домашнее задание
Упр. 172 (с. 97).
________________________
Тема: Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.
Цели: отрабатывать умение распознавать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения; познакомить с системой окончаний имён существительных 3-го склонения; развивать умение проверять написание безударных окончаний ударными.
Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте имена существительные 3-го склонения.
— По каким признакам вы их определили?
— Прочитайте имена существительные 2-го склонения.
— По каким признакам вы их определили?
(Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова июнь.)
III. Актуализация знаний
Выборочный словарный диктант
— Выпишите: вариант 1 — склоняемые существительные, вариант 2 — несклоняемые. Подчеркните орфограммы в словах.
Бассейн, электричество, пальто, шоссе, телефон, кафе, вокзал, пианино, рояль, календарь, радио, метро, какао, хозяйство.
(Два ученика работают у доски. Коллективная проверка, самооценка.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте группы слов.
печьзаря
брошьлопата
сольВаря
— Что общего у всех слов? (Это существительные женского рода, стоят в начальной форме.)
— Чем отличаются две группы? (Впервой группе существительные 3-го склонения, во второй — 1-го склонения.)
— Как вы думаете, одинаковые ли падежные окончания они имеют? (Нет, окончания будут разные.)
— Давайте проверим. Просклоняйте существительные: вариант 1 — печь, вариант 2 — заря. (Два ученика работают у доски. Проверка.)
— Подтвердились ли ваши предположения? (Да, эти существительные имеют разные падежные окончания.)
— Сформулируйте задачи урока. (Узнать, какие падежные окончания имеют имена существительные 3-го склонения, научиться правильно их писать.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 174 (с. 98-99).
— Рассмотрите таблицу.
— В каких падежах имена существительные 3-го склонения имеют одинаковые окончания?
— Какие существительные в таблице имеют ударные окончания?
— В каких существительных безударные падежные окончания?
— Как пишутся ударные и безударные окончания?
— Как проверить безударные окончания?
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
Упр. 175 (с. 99). (Коллективное выполнение по цепочке.)
2. Упражнение в склонении имён существительных 3-го склонения
— Просклоняйте самостоятельно слово мысль.
(Один ученик работает на откидной доске. Самопроверка, самооценка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
- Спишите, вставьте пропущенные окончания имён существительных. Укажите падеж существительных 3-го склонения.
1) Каждый день прибавляет частицу мудрост... 2) Лень хуже болезн... 3) Жизнь без радост.. так что день без солнышка. 4) Хочешь есть калачи, не сиди на печ... 5) Не было печал.., так черти накачали. 6) Солдат из пригоршни напьётся, на ладон.. пообедает. 7) Закрылась рана - забыл о бол... 8) Труд - дело чест.., доблест.. и славы.
