(Пересказ текста «Святая ночь» от имени пастуха.)
III. Сообщение темы и постановка целей урока
— Прочитайте эпиграф к уроку: «Читать Лагерлеф — это все равно что сидеть в полумраке испанского собора, когда не знаешь, происходит ли все это во сне или наяву, но всем существом чувствуешь, что находишься на Святой земле». (Шведский композитор Хуго Альфен.)
— Как вы поняли эти слова?
— Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением С. Лагерлеф «В Назарете».
— Как вы думаете, о чем оно? (Предположения учащихся.)
— Определите задачи урока.
IV. Физкультминутка
V. Работа по теме урока
Работа над произведением «В Назарете»
(Чтение текста на с. 209-216 учебника учителем и хорошо читающими учениками.)
— Каковы ваши впечатления от прочитанного? (Учащиеся делятся своими впечатлениями.)
— Объясните значение слов.
ОКОЛОТОК- (окрестность).
ЖБАН — (сосуд в виде кувшина с крышкой).
ИСПОДТИШКА — (скрытно, втихомолку).
— Подберите синоним к слову «рослый». (Высокий.)
— Подберите антоним к слову «обыкновенный». (Необыкновенный, особенный.)
VI. Рефлексия
— Продолжите предложения.
• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...
VII. Подведение итогов урока
— С каким произведением мы сегодня познакомились?
— Кто его главные герои?
Домашнее задание
Перечитать текст. Найти дополнительный материал об Иисусе и Иуде.
_________________________________
Тема: С. Лагерлеф «В Назарете»
Цели: познакомить с новым произведением С. Лагерлеф; расширить знания по данной теме; отрабатывать навыки выразительного чтения текста; учить анализировать характер и поступки героев; развивать умение работать с иллюстрацией; обогащать словарный запас.
Планируемые результаты: предметные: знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев; умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, К — ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы; личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.
Оборудование: выставка книг и портрет С. Лагерлеф, карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте способом «птичий базар».
Так, чудо некогда свершилось
В старинном граде Вифлееме.
Ну что ж там все-таки случилось?
Родился мальчик Иисус.
Сын Бога и Марии девыч
Его Спасителем назвали, .
И был он им на самом деле.
— Прочитайте шепотом (еще: начиная шепотом, усиливая голос, с сердитой интонацией, с веселой, с интонацией удивления, восхищения).
