Летописи и исторических источников

Цели: продолжить знакомить с событиями летописи как с ос­новными событиями Древней Руси; учить сравнивать текст лето­писи с историческими источниками; развивать память и внима­ние, навыки смыслового чтения; помочь осознать мотивы чтения и изучения исторических произведений; воспитывать уважение к истории России.

Планируемые результаты: предметные: использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и спе­цифику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, пони­мание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изуче­нию темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ научно-познавательного текста, выделение в нем основной мыс­ли, К — ответы на вопросы учебника на основе научно-познава­тельной статьи учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения; личностные: прояв­ление бережного отношения к учебной книге, уважения к истории России.

Оборудование: мультимедиапроектор (по возможности), вы­ставка книг и энциклопедий по теме урока, магнитная азбука; у каждого учащегося: карточки со стихотворениями.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка. Сообщение темы и постановка целей урока

- Прочитайте отрывок из стихотворения «Русь» самостоя­тельно.

Широко ты, Русь, по лицу земли

В красе царственной развернулася!

У тебя ли нет богатырских сил,

Старины святой, громких подвигов?

Уж и есть за что, Русь могучая,

Полюбить тебя, назвать матерью,

Стать за честь твою против недруга,

За тебя в нужде сложить голову!

И. Никитин

- Прочитайте медленно (еще: с ускорением, с замедлением, с веселой интонацией, с грустной, выразительно).

— Какие чувства вызвали у вас эти строки? (Чувство гордости за свою Родину.)

— Во все времена русские люди слагали пословицы, стихи и песни о любви к родине. Какие пословицы вы знаете? (Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалко. Своя земля и в горсти мила. На чужой сторонушке рад своей воронушке. Чужбина — калина, Родина — малина.)

III. Проверка домашнего задания

— Дома вы прочитали летопись и подготовили ответы на во­просы. Проверим, как вы это сделали. (Ученики читают летопись, отвечают на вопросы 1—3.)

IV. Физкультминутка

V. Работа по теме урока

(Работа в паре.)

— Прочитайте задание 4 на с. 8 учебника. Выполните его са­мостоятельно.

— Послушайте сообщение о князе Олеге.

В 879 г. Рюрик скончался, и наследником его, за малолетством сына его Игоря, был родственник его Олег. Необыкновенно умный, смелый, предприимчивый Олег положил первое основание той славе, которой по­том суждено было достигнуть молодому государству: он соединил в одно все вражеские княжества и, узнав все выгоды местности Киева в сравне­нии с холодною и болотистою страной Новгорода, перенес туда столицу государства и назвал Киев матерью городов русских.

Кроме этой важной победы, Олег прославился еще покорением многих других племен славянских... Но всего этого было еще мало для завоевательного духа Олегова: он пошел далее — по знакомому варягам водному пути в Грецию, тем более что из Киева этот путь был уже не так далек; дошел до Царьфада, или Византии, навел на нее такой страх, что византийский император согласился заплатить русскому князю доро­гой выкуп, состоящий из золота, шелковых тканей и греческих вин; од­ним словом, в 33 года правления Олега народ видел так много славных и счастливых дел его, что, дивясь им, назвал его вещим, то есть мудрым

и прозорливым.

А. Ишимова

— Расскажите, что вы узнали из исторических источников. Сравните эти сведения с текстом летописи, помещенным в учебнике. (Ответы учеников.)

— Рассмотрите иллюстрацию на с. 9. Используя полученные на уроке знания, расскажите о князе Олеге.

(Ученики отмечают физическую мощь Олега, его уверенность в собственной силе.)

Документальный портрет князя Олега не сохранился, а иллю­страция в учебнике создана художником на основе летописного текста.

VI. Рефлексия

— С каким настроением вы заканчиваете урок?

— Что у вас получалось?

— Что показалось трудным?