Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Вариативное чтение
— Прочитайте самостоятельно стихотворение.
Любят девчонки кукол и мишек,
Я же, признаться, в восторге от книжек.
С ними играю и с ними я сплю —
Книжки я больше игрушек люблю!
Книжки лежат у меня под кроватью,
В ванной, в комоде, на маминых платьях,
Книжки в буфете и книжки в прихожей —
Куча историй, ни капли не схожих!
Сотни сюжетов — красивых и разных –
Сказок и басен, стихов и рассказов...
И не устану всегда повторять я:
Чтение — лучшее в мире занятие.
С. Лопатина
— Прочитаем стихотворение все вместе в медленном темпе.
- Прочитайте с интонацией удивления (еще: с интонацией раздражения, восхищения, утвердительно, весело).
- Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении? (Дети делятся своими впечатлениями.)
- Какие книги вы прочитали на каникулах? (Ответы детей.)
Выразительное чтение
- А сейчас прочитаем выразительно стихотворение.
Друзья мои! С высоких книжных полок
Приходите ко мне вы по ночам,
И разговор наш — краток или долог –
Всегда бывает нужен мне и вам...
Через века ко мне дошел ваш голос,
Рассеявшийся некогда, как дым,
И то, что в вас страдало и боролось,
Вдруг стало чудодейственно моим.
В. Рождественский
— Что хотел сказать нам автор? (Ответы детей.)
— Вы давно знаете все буквы и уже много книг успели прочитать. Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроках? (Мало просто уметь читать, надо понимать, о чем
читаешь.)
— Определите тему и цели нашего первого урока.
III. Работа по теме урока
— Мы с вами отправимся в замечательную страну, которая называется... Определите сами ее название, собрав рассыпавшиеся буквы.
ЕИЧНТЕ ОАНРТУЕРТИЕЛ
— Что у вас получилось? (Литературное чтение.)
— Совершенно верно. Так называется наш учебник. Вспомните, чему мы учились в 1—3 классах. Что вам особенно запомнилось? (Ответы детей.)
— У вас на столах лежат учебники. Нравятся ли они вам? Чем? (Да, они новые, красочные и, скорее всего, интересные.)
— Какие правила работы с учебной книгой вы знаете? Для чего они существуют? (Учебник нужно поместить в обложку, вложить закладку. Нельзя загибать уголки страниц. Листать книгу надо аккуратно. Эти правила созданы для того, чтобы сохранить книги для других учеников.)
— Назовите авторов учебника. На каких страницах учебника они указаны? (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Авторы указаны на обороте титульного листа и на концевой полосе учебника.)
— Возьмите учебник в руки и полистайте. Обратите внимание на иллюстрации. Что вы можете сказать о них? (Художники, работавшие над книгой, стремились показать красоту русской природы, оригинальность и своеобразие храмов Древней Руси, многие из которых сохранились до наших дней. На страницах учебника изображены герои литературных произведений.)
— Почему учебных книг две? (Учебник состоит из двух частей.)
— Что изображено на обложке первой части учебника и почему? (Новый учебник проведет нас по литературной стране от самых первых рукописных книг до произведений современных писателей, как российских, так и зарубежных.)
— Вспомните, какие элементы книги вы знаете, назовите их. (Обложка или переплетная крышка, титульный лист, оборот титульного листа, шмуцтитулы, страницы, развороты, иллюстрации, содержание, концевая полоса.)
— Определите назначение каждого элемента.
— Подумайте, зачем нам нужно знать элементы книги.
— А какие разделы указаны в содержании первой части учебника? Прочитайте. («Летописи. Былины. Жития», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», сказки».)
- Вспомните, какие произведения поэтов данного учебника мы читали в прошлые годы детей.)
- Проанализируйте условные обозначения, них новых знаков? Какие из них вы запомнили? (Работаем в паре, работаем в группе, работаем в рабочей тетради, задание повышенной сложности.)
- В каких случаях необходимо пользоваться в конце учебника? На каких страницах он расположен? (В первой части учебника словарик расположен во второй — на с. 218.)
IV. Физкультминутка
