І. Науково-методичне обґрунтування теми:
Кашель – складний рефлекторний акт, який виникає як захисна реакція, спрямована на видалення з дихальних шляхів трахеобронхіального секрету і (або) чужорідних тіл в результаті подразнення рефлексогенних зон.
Найбільш чутливі рефлексогенні зони розташовуються в місцях розгалуження бронхів, в області біфуркації трахеї і вмежчерпаловидній просторі гортані. Не можна забувати і про рефлексогенні зони плеври, слизової оболонки порожнини носа, зіву, діафрагми, перикарда, стравоходу, шлунка і т.д.
Це пояснює велику кількість причин виникнення кашлю. До них відносяться не тільки захворювання бронхолегеневої системи, а й серця, шлунково-кишкового тракту, захворювання верхніх дихальних шляхів, побічні дії деяких лікарських препаратів і багато інших.
Бронхіальна астма – хвороба алергічного походження, що проявляється нападами задухи та хрипами. Напади захворювання виникають внаслідок гострого порушення прохідності дрібних бронхів, що супроводжується запаленням, застоєм слизу, ускладненням дихання. В разі невчасного надання допомоги можливе настання смерті.
Набряк легенів – тяжкий і небезпечний для життя стан, що розвивається внаслідок лівошлуночкової недостатності. Принцип лікування завжди направлений на гасіння піни у легенях, дегідратацію, посилення роботи серця, розвантаження малого кола кровообігу.
ІІ. Навчальні цілі лекції:
Розвивати у студентів здатність до пошукової роботи та логічне професійне мислення.
Ознайомитись (L - I):
З загальною характеристикою груп препаратів.
Знати (L - I І):
: класифікацію, фармакодинаміку та спектр застосування речовин, які впливають на функції органів дихання; побічну дію препаратів та заходи щодо запобігання їй.
- Визначення груп препаратів;
- Класифікацію;
- Механізм дії кожної групи препаратів;
- Застосування препаратів;
- Латинську назву основних препаратів, та їх форму випуску.
ІІІ. Цілі розвитку особистості майбутнього фахівця (виховні цілі):
Виховувати відповідальність, уважність, організованість, прагнення вдосконалювати свої знання, щоб в подальшому продуктивно засвоювати знання з клінічних дисциплін.
IV. Міждисциплінарна інтеграція
| Дисципліна | Знати: | Вміти: |
| Попередня Основи латинської мови з медичною термінологією Анатомія людини | Прописування основних лікарських форм у рецептах Будову органів дихання та принципи їх роботи, патологічні стани органів дихання | Виписувати у рецептах препарати, що впливають на роботу органів дихання. Вміти визначати неправильну роботу органів, надати першу допомогу при необхідності |
| Що вивчається Фармакологія та медична рецептура | Умови виписування та зберігання препаратів, та їх облік. Сумісність препаратів | Призначати лікувальні засоби в залежності від захворювання. |
| Наступна Внутрішня медицина Педіатрія | Препарати,що використовують при лікування набряку легень, бронхіальній астмі. Класифікацію препаратів від кашлю.Принципи лікування пневмонії. Засоби, що використовують при різних видах кашлю, доцільність використання препаратів у дітей. Особливості лікування коклюшу, надання першої допомоги при гострому нападі. | Оцінювати можливості використання засобів для фармакотерапії, підбирати дози. Знати особливості використання препаратів у дітей різного віку. |
V. Організаційна структура та план заняття
| № п/п | ||
Основні етапи лекції та її зміст
