Лекции.Орг


Поиск:

Рекомендуем:

Почему я выбрал профессую экономиста

Почему одни успешнее, чем другие

Периферийные устройства ЭВМ

Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)

Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 
Главная
О нас
Популярное
ТОП
Новые страницы
Случайная страница
Контакты
FAQ
ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ

Распределение учебной дисциплины по семестрам

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒



Философия

 

 

           Форма обучения

 

 Дневн.  

 
Технич. Экономич. Технич. Технич. Экономич.. Экономич
  1-70 02 01 1-70 03 01 1-25 01 07 1-36 01 01 1-36 01 06 1-36 01 03 1-53 01 01 1-54 01 02 1-53 0102 1-37 01 02 1-37 01 07 1-36 11 01 1-37 01 06 1-53 01 05 1-27 01 01 1-27 02 01 1-25 01 10 1-25 01 04 1-26 02 03 1-25 01 08
Курс  2 1 1 1 1
Семестр 3 2 1 1 2
Лекции.часы 20 20 20 20 20
Семинарские занятия.часы 16 16 16 16 16
Экзамен 3 2 1 1 2
Зачет          
Ауд. часов по учебнойдисципл. 36 36 36 36 36
Самос. работа.часы 70 70 70 70 70
Управляемая самостоятельная работа 6 6 6 6 6
Всего часов/зач.ед 112/3 112/3 112/3 112/3 112/3
 

           Форма обучения

 

 Заочн

 

 

Технич.

 Технич.

Экономич..

 Экономич
 

1-36 01 01

1-36 01 06

1-53 01 05

1-70 03 01

1-70 02 01

 1-37 01 06 1-53 01 02 1-36 11 01

1-27 02 01

 1-25 01 04
Курс

1

 1

1

 1
Семестр

1

 1

2

 1
Лекции.часы

4

 6

4

 4
Семинарские занятия.часы

2

 6

4

 4
Экзамен

1

 1

2

 1
Зачет

 

  

 

  
Ауд. часов по учебнойдисципл.

6

 12

8

 8
Самос. работа.часы

106

 100

104

 104
Всего часов/зач.ед

112/3

 112/3

112/3

 112/3
             

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

 

Дневная
Технич. Технич. Технич. Экономич.. Экономич
  1-70-02-01 1-70-03-01 1-36-01-01 1-36-01-06 1-36-01-03 1-53-01-01 1-54-01-02 1-53-01-02 1-37-01-02 1-37-01-07 1-36-10-01 1-37-01-06 1-53-01-05 1-27-01-01 1-27-02-01 1-25 01 10 1-25-01-04 1-25 01 08 1-25 02 03
Курс 2 1 1 1 1
Семестр 3 2 1 1 2
Лекции. часы 18 18 18 18 18
Сем. занятия. часы 12 12 12 12 12
Управляемая самостоятельная работа 4 4 4 4 4
Экзамен 3 2 1 1 2
Зачет          
Ауд. часов по учебнойдисципл. 34 34 34 34 34
Сам.работа. часы 34 34 34 34 34
Всего 68/2 68/2 68/2 68/2 68/2
 

 Форма обучения

 

 

Заочная

 

  
Техн. Тен.

Экономич.

Экономич.

  
  1-36 01 01 1-36 01 06 1-53 01 05 1-70 03 01 1-70 02 01 1-37 01 06 1-53 01 02 1-36 11 01

1-27 02 01

1-25 01 04

  
Курс 1 1

1

1

  
Семестр 1 1

2

1

  
Лекции, часы 4 6

4

4

  
Сем.занятия, часы 2 6

2

2

  
Экзамен 1 1

2

1

  
Зачет    

 

  
Ауд. часов по учеб.дисц. 6 12

6

6

  
Сам.работа, часы 62 56

62

62

  
Всего часов/зач. ед. 68/2 68/2

68/2

68/2

  
               

 

 

2. Структура и содержание дисциплины

2.1. График учебного процесса, формы текущей аттестации, промежуточной и итоговой аттестациираспределениерейтинг-баллов по учебным модулям и видам занятий.

Дисциплина «Философия» для спец. 1-540102

 

1 семестр 1 2 3

4

 5 6 7

8

 9 10 11 17 - 20
Модуль

1

  

2

    
Лекции, баллы,min/max   к/р3/5

 

  

ПКУ 18/30

к/р3/5

   к/р3/5

ПКУ 18/30

ТА экзамен 15/40
Семинарские занятия, min/max к/р 3/5  

к/р 4/6

  

к/р 4/6

  

к/р 4/6

  
Управляемая самостоятельная работа, min/max    

 

 з/р, з/э 4/8

 

 

 з/р, з/э, п. 4/6

 

 з/р, з/э, п. 4/6
                                 

Дисциплина «Философия» для спец. 1-70 02 01, 1-70 03 01, 1-25 01 071-36 01 01 1-36 01 06, 1-36 01 03, 1-53 01 01, 1-53 01 02, 1-37 01 02, 1-37 01 07, 1-36 1 1 01, 1-37 01 06, 1-53 01 05, 1-27 01 01, 1-27 02 01, 1-25 01 10, 1-25 01 04, 1-26 02 03, 1-25 01 08, 1-25 01 10, 1-27 02 01, 1-27 01 01; 1-25 01 10

 

1 семестр 1 2 3

4

 5 6 7

8

 9 10 11 18 - 20 19-21*
Модуль

1

  

2

      
Лекции, баллы,min/max   к/р3/5

 

  

ПКУ 18/30

к/р3/5

   к/р3/5

ПКУ 18/30

ТА экзамен 15/40

ТА (экзам.)

15/40
Семинарские занятия, min/max к/р 3/5  

к/р 4/6

  

к/р 4/6

  

к/р 4/6

  
     

 

 з/р, з/э 4/8

 

 

 з/р, з/э,п. 4/8

 

 з/р, з/э,п 4/8
                                   

*для спец. 1-25 01 10

Дисциплина «Основы педагогики и психологии» для спец. 1-54 01 02

1 семестр 1 2 3

4

 5 6 7

8

 9 10 11 12 13

14

 15 16 17 - 20
Модуль

1

2

  
Лекции, баллы,min/max    

к/р3/6

   к/р 3/6

ПКУ 18/30

     к/р3/6            

к/р3/6

 

ПКУ

18/30

ТА экзамен 15/40
Семинарские занятия, min/max   к/р 4/6  

к/р 4/6

  

к/р 4/6

       к/р 4/6   к/р4/6   к/р 4/6

 
                                           

Дисциплина «Основы педагогики и психологии» для спец. 1-70 02 01, 1-70 03 01, 1-36 01 01, 1-36 01 06, 1-36 01 03, 1-53 01 01, 1-53 01 02, 1-37 01 02, 1-37 01 07, 1-36 1 1 01, 1-37 01 06, 1-53 01 05, 1-27 01 01, 1-27 02 01, 1-25 01 04, 1-26 02 03, 1-25 01 08, 1-25 01 10, 1-25 01 10:

1 семестр 1 2 3

4

 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 - 20 19-21*
Модуль

                               1

2

    
Лекции, баллы,min/max     к/р3/6     к/р3/6

ПКУ 18/30

       к/р 3/6       к/р3/6  

ПКУ

18/30

ТА экзамен 15/40

ТА экзамен 15/40
Семинарские занятия, min/max       к/р 4/6       к/р 4/6 к/р 4/6       к/р4/6         к/р 4/6   к/р 4/6  
                                         

* для специальности 1-25 01 10

Итоговая оценка.

Экзамен:

по десятибалльной системе

 

Оценка   10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Баллы   100-94 93-87 86-80 79-72 71-65 64-58 57-51 50-41 40-17 16-1 0

2.2 Наименование тем лекционных и семинарских занятий по дисциплине «Философия», объем в часах

 

№ блока № недели Лекции Ча сы Семинарские занятия Ча сы

Управляемая самостоятельная работа

 

Часы

Самостоятельная работа

   

Модуль 1

  1 Тема 1. Введение в учебную дисциплину «Философия». Философия как социокультурный феномен. Поиски определения философии. Роль философии в жизни человека и общества. Понятие мировоззрения. Знания, ценности и эмоционально-чувственные компоненты в структуре мировоззрения. Исторические типы мировоззрения. Становление и функции философии как рационально-теоретического мировоззрения. Проблемное поле философии. Взаимосвязь онтологической, гносеологической, антропологической, аксиологической проблем. Философские категории и универсалии культуры. Рефлексивность и критичность как фундаментальные характеристики философии. Творческий характер философского мышления. Взаимосвязь философии и науки, искусства, морали, религии. 2 Тема 1. Философия как социокультурный феномен.   2

 

 

 

 

2

  2 Тема 2. Исторические типы классической философии. Социально-исторические и культурные предпосылки возникновения философии. Становление философии в культурах древнего Востока. Специфика философской традиции древней Индии, ее культурно-мировоззренческие основания. Особенности философской мысли древнего Китая, ее рационально-прагматическая направленность. Характер древнегреческой культуры и особенности античной философской традиции. Космоцентризм античного философского мышления. Проблема первоначала в философии досократиков. Концепция атомизма и материалистические тенденции в древнегреческой философии. Рационально-идеалистическое направление в классической античной философии. Сократ, Платон, Аристотель. Проблема отношения человека и космоса в эллинистической философии.   2 Тема 2. Исторические типы классической философии     2

 

 

4

  3 Тема 3. Исторические типы классической философии. Статус и функции философии в средневековой европейской культуре. Исторические этапы развития средневековой философии. Соотношение разума и веры в философской традиции средних веков (Августин). Дискуссии о природе универсалий в поздней средневековой философии (номинализм, реализм, концептуализм). Философия Фомы Аквинского. Философия эпохи Ренессанса. Гуманизм. Пантеизм. Развитие гелиоцентрической модели Вселенной. Философия и наука: поиски самоопределения философии в новоевропейской культуре. Развитие естествознания и проблема метода в философии Нового времени. Опытно-индуктивная методология Ф. Бэкона. Правила рационалистического метода Р. Декарта. Эмпиризм и рационализм как основные гносеологические программы в философии XVI-XVII вв. 2 Тема 2. Исторические типы классической философии     2

 

 

4

    4 Тема 4.Исторические типы классической философии. Философская мысль эпохи Просвещения. Принцип суверенности разума. Концепции «естественных прав» человека и «общественного договора». Основные идеи материалистической философии XVIII в. Немецкая классическая философия и ее роль в развитии европейской философской мысли. Критическая философия И. Канта. Диалектическая философия Г. Гегеля. Истоки и основные черты философии К. Маркса. Взаимосвязь философских, экономических и социально-политических идей в учении марксизма. 2    

 

 

Тема 2. Исторические типы классической философии

 

 

2

4

  5 Тема 5.Становление и основные стратегии развития постклассической философии. Классика и неклассика: две эпохи в развитии европейской философии. Иррационалистическая философия А. Шопенгаура, С. Къеркегора, Ф. Ницше. Программа преодоления метафизики и основные исторические формы позитивистской философии (классический позитивизм, неопозитивизм, Постпозитивизм). Философия экзистенциализма (К. Ясперс, М. Хайдеггер, Ж.-П. Сартр, А. Камю). Современная философия на рубеже ХХ – ХХI вв. Философская герменевтика. Структурализм, постструктурализм. Социокультурная ситуация на рубеже веков и философия постмодернизма. Философская мысль в Беларуси. Основные этапы развития философской мысли в Беларуси. Просветительская деятельность в период раннего Средневековья. Социально-философские и гуманистические идеи в белорусской мысли эпохи Ренессанса и Нового времени (Ф. Скорина, С. Полоцкий, К. Лыщинский). Философия и развитие белорусского национального самосознания в начале ХХ в. Философия, культура и общественная жизнь Беларуси в современных условиях. 2 Тема 3. Становление и основные стратегии развития постклассической философии. Философия и национальное самосознание.     2

 

 

4

    6 Тема 8. Философия бытия. Онтология как философское учение о бытии. Бытие материальное и идеальное. Системная организация бытия. Основные структурные уровни организации материального бытия. Развитие как атрибут бытия. Диалектика как философская теория развития. Исторические формы диалектики. Категории диалектики. Диалектика и синергетика. Пространственно-временная организация бытия. Специфика социально-исторического пространства и времени. Понятие природы. Естественная и искусственная среда обитания. Экологические ценности современной цивилизации. Глобальные проблемы в системе «человек – общество – природа» и перспективы человечества. 2 Тема 4. Философия бытия

 

2

 

 

 

 

2

  
   

Модуль 2

  
7 Тема 9. Философская антропология Основные стратегии осмысления природы человека в классической философии. Постклассические версии философских учений о человеке. Экзистенциально-персоналистские концепции человека. Человеческая субъективность и экзистенциальные характеристики личности. Сущность и существование; свобода и ответственность. Проблема смысла жизни. Психоаналитическая интерпретация человеческого существования. Разработка интегральной концепции человека в философской антропологии. Деятельность как сущностная характеристика человека. Практика как материально-предметная деятельность. Духовная деятельность человека. Социализация, образование, коммуникация и их роль в становлении и развитии личности. Многомерность и системная природа сознания. Сознание и эволюция форм отражения. Индивидуальное и общественное сознание. 2

Тема 5. Философская антропология

 

     2

 

 

4

  
8 Тема 10. Теория познания и философия науки Проблема познаваемости мира. Знание и вера. Гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм. Взаимосвязь субъекта и объекта познания. Практика и познание. Структура познавательного процесса. Основные формы чувственного и рационального познания. Рассудок и разум. Познание как творчество. Явное и неявное знание. Роль воображения и интуиции в познавательном процессе. Познание как постижение истины. Истина и заблуждения. Истина и ценность. Феномен релятивизма. Понятие науки. Специфика научной истины. Наука как деятельность, социальный институт и система знания. Функции науки в индустриальном и постиндустриальном обществе. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Методы научного исследования. Факт как форма научного знания. Научная теория, ее структура и функции. Проблема и гипотеза. Природа научной революции. Научные революции и смена типов рациональности. Научное и вненаучное знание. Творческая свобода и социальная ответственность ученого. 2

 

    

 

Тема 5. Теория познания и философия науки.

 

2

4
9 Тема 11. Социальная философия. Особенности познания социальной реальности. Эволюция представлений об обществе в истории философской мысли. Общество как система. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Материально-производственная сфера жизни общества. Феномен власти в жизни общества. Политическая власть и социальный интерес. Политика и право. Гражданское общество и государство. Духовная жизнь общества, основные формы общественного сознания. Идеология, ее роль в жизни общества. Социальные отношения. Природа социальных противоречий. Эволюция и революция. Концепция ненасилия и социальные реформы. Роль народных масс и личности в истории. Феномен массового общества. Человек в системе общественных отношений. Линейные и нелинейные интерпретации исторического процесса. Формационная и цивилизационная парадигмы в философии истории.   2

Тема 6. Социальная философия.

   2

 

 

 

 

4
  10 Тема 13. Философия культуры. Ценностные приоритеты в культуре ХХ I в. Понятие культуры. Роль духовной культуры в жизни общества. Философские основы психолого-педагогической культуры. Техника и ее роль в истории цивилизации. Перспективы постиндустриальной цивилизации. Феномен информационного общества. 2

 

    

 

Тема 7. Философия культуры. Ценностные приоритеты в культуре ХХIв.

 

 

2

2

  
  11 Модуль-резюме  

Тема 8. Заключительная диагностика освоения учебной дисциплины «Философия».

 

 2

 

 

 

  
    Подготовка к экзамену  

 

  

 

 

36

  
    Итого за семестр 20

 

 22

 

 

 

 

70

  
                                               

 

2.2 Наименование тем лекционных и семинарских занятий по дисциплине «Основы психологии и педагогики», объем в часах

 

№ блока № недели Лекции Ча сы Семинарские занятия Ча сы Самостоятельная работа  

Модуль 1
2 1       Тема 1. Введение в курс «Основы психологии и педагогики». Психология как наука. Основные задачи психологической науки на современном этапе. Объект и предмет психологии. Понятие о психике. Психологическая наука и психологическая практика. 2        
  2     Тема 1. Эмоции и психические состояния личности. Свойства личности 2    
  3        Тема 2. Биологическая и психологическая подструктуры личности. Роль организации и строения нервной системы в психической регуляции. Структура приема и обработки информации. Ощущения и восприятие. Понятие о внимании. Функции, виды и основные свойства внимания. Развитие внимания. Память, ее общая характеристика, свойства и функции. Механизмы развития и тренировки памяти. Сущность, определение, стадии и формы мышления. Типы и виды мышления. Понятие о сущности и функциях представлений. Воображение и его виды. Понятие о речи и языке. 2        
  4     Тема 2. Роль и психологические функции руководителя в системе управления 2    
  5 Тема 3.Социальная подструктура личности Психологические аспекты социализации личности. Механизмы социализации. Стадии социализации личности. Основные социальные процессы и поведение человека. Просоциальное и асоциальное поведение. Жизненный путь личности. Самоактуализация. Психосоциальная адаптация личности. Понятие потребности. Классификация потребностей. Механизм удовлетворения потребностей. Реализация потребностей. Мотивы поведения. Мотивация и эффективность деятельности. Интересы. Ценностные ориентации. Мировоззрение. Я-концепция личности. Психологические защиты. 2        
  6     Тема 3. Психологическая компетентность студента. Заключительная диагностика освоения курса «Основы психологии» 2    
  7 Тема 4 Межличностные отношения и взаимодействие людей в малых группах. Общение и коммуникация. Интеракции, межличностное познание и взаимодействие, социальная перцепция. Межличностные отношения. Статус и ролевые отношения. Виды социальных ролей. Ролевые конфликты. Социальная установка. Социальный стереотип. Предубеждение. Конфликты в межличностных отношениях. Управление конфликтами. Понятие и классификация малых групп. Динамические процессы в совместной деятельности. Социально-психологический климат группы. Психологическая совместимость. Социометрическая структура группы. 2        
  8     Тема 4. Система образования в Республике Беларусь в контексте мировых тенденций 2    
    Модуль 2          
2 9 Тема 5. Личность и группа как субъект и объект управления. Личность как объект управления и самоуправления. Организация как объект управления. Основные психологические характеристики структурных групп организации. Коммуникации в организации.     2        
  10     Тема 5. Развитие, обучение и воспитание личности 2    
  11 Тема 6. Введение в курс «Основы педагогики».Педагогика в системе наук о человеке Актуальность наук о человеке и образовании. Универсальность психолого-педагогических знаний и умений. Цели изучения курса «Основы педагогики». Значимость психолого-педагогических компетенций специалиста для решения личностных и социально-профессиональных задач. Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Связь педагогики с другими науками. Общекультурное значение педагогики. 2        
  12     Тема 6.  Семейное воспитание. 2    
  13 Тема 7. Образование как социокультурный феномен и движущая сила социально-экономического развития Повышение роли образования на современном этапе социально-экономического развития. Социокультурные тенденции, оказывающие влияние на развитие образования, науки, культуры. Образование как педагогический процесс. Две основные функции образования в обществе (воспроизводство и развитие) и соответствующие им модели образования. 2        
  14         Тема 7. Личность и творчество 2    
  15 Тема 8. Развитие, обучение и воспитание личности Объективные и субъективные факторы развития личности. Условия, обеспечивающие гармоничное развитие личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Организация развивающей образовательной среды. Учебная деятельность как деятельность, направленная на самоизменение и саморазвитие субъекта. Структура учебной деятельности: учебно-познавательные мотивы, цели, задачи и учебные действия. Воспитание как социальное явление, реализующее функцию подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни и труду в современном обществе. Воспитание как целенаправленная педагогическая деятельность по созданию специальных условий формирования у личности определенных психических и личностных качеств. Закономерности процесса воспитания, принципы, формы и методы воспитания. Воспитанность и воспитуемость. Потребность в самовоспитании и способность к его осуществлению как показатели эффективности воспитания личности. Условия и предпосылки эффективного самовоспитания, его этапы, методы и приемы. Педагогические основы общения и игры как средств развития личности. Технологии продуктивного общения. Использование игр в семейной, образовательной и профессиональной сферах. 2        
  16     Тема 8. Педагогическая компетентность студента как составляющая социально-профессиональной компетентности выпускника учреждения высшего образования. Заключительная диагностика освоения курса «Основы педагогики» 2    

 

 17 Тема 9. Самосовершенствование личности Самообразование и его роль в самосовершенствовании личности. Факторы и условия, влияющие на результативность самообразования. Карьера человека как условие и уровень его профессионального развития. Факторы и условия, способствующие успешному развитию карьеры. Подготовка к экзамену. 2        
  Подготовка к экзамену       34  
    Итого за семестр 18   16 34  

 

2.2 Наименование тем лекционных и семинарских занятий по дисциплине «Основы психологии и педагогики», объем в часах для спец. 1-54 01 02

 

№ блока № недели Лекции Ча сы Семинарские занятия Ча сы Самостоятельная работа  

Модуль 1
2 1       Тема 1. Введение в курс «Основы психологии и педагогики». Психология как наука. Основные задачи психологической науки на современном этапе. Объект и предмет психологии. Понятие о психике. Психологическая наука и психологическая практика. 2        
  2     Тема 1. Эмоции и психические состояния личности. Свойства личности 2    
  3        Тема 2. Биологическая и психологическая подструктуры личности. Роль организации и строения нервной системы в психической регуляции. Структура приема и обработки информации. Ощущения и восприятие. Понятие о внимании. Функции, виды и основные свойства внимания. Развитие внимания. Память, ее общая характеристика, свойства и функции. Механизмы развития и тренировки памяти. Сущность, определение, стадии и формы мышления. Типы и виды мышления. Понятие о сущности и функциях представлений. Воображение и его виды. Понятие о речи и языке. 2        
  4     Тема 2. Роль и психологические функции руководителя в системе управления 2    
  5 Тема 3.Социальная подструктура личности Психологические аспекты социализации личности. Механизмы социализации. Стадии социализации личности. Основные социальные процессы и поведение человека. Просоциальное и асоциальное поведение. Жизненный путь личности. Самоактуализация. Психосоциальная адаптация личности. Понятие потребности. Классификация потребностей. Механизм удовлетворения потребностей. Реализация потребностей. Мотивы поведения. Мотивация и эффективность деятельности. Интересы. Ценностные ориентации. Мировоззрение. Я-концепция личности. Психологические защиты. 2        
  6     Тема 3. Психологическая компетентность студента. Заключительная диагностика освоения курса «Основы психологии» 2    
  7 Тема 4 Межличностные отношения и взаимодействие людей в малых группах. Общение и коммуникация. Интеракции, межличностное познание и взаимодействие, социальная перцепция. Межличностные отношения. Статус и ролевые отношения. Виды социальных ролей. Ролевые конфликты. Социальная установка. Социальный стереотип. Предубеждение. Конфликты в межличностных отношениях. Управление конфликтами. Понятие и классификация малых групп. Динамические процессы в совместной деятельности. Социально-психологический климат группы. Психологическая совместимость. Социометрическая структура группы. 2        
  8     Тема 4. Система образования в Республике Беларусь в контексте мировых тенденций 2    
    Модуль 2          
2 9 Тема 5. Личность и группа как субъект и объект управления. Личность как объект управления и самоуправления. Организация как объект управления. Основные психологические характеристики структурных групп организации. Коммуникации в организации.     2        
  10     Тема 5. Развитие, обучение и воспитание личности 2    
  11 Тема 6. Введение в курс «Основы педагогики».Педагогика в системе наук о человеке Актуальность наук о человеке и образовании. Универсальность психолого-педагогических знаний и умений. Цели изучения курса «Основы педагогики». Значимость психолого-педагогических компетенций специалиста для решения личностных и социально-профессиональных задач. Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Связь педагогики с другими науками. Общекультурное значение педагогики. 2        
  12     Тема 6.  Семейное воспитание. 2    
  13 Тема 7. Образование как социокультурный феномен и движущая сила социально-экономического развития Повышение роли образования на современном этапе социально-экономического развития. Социокультурные тенденции, оказывающие влияние на развитие образования, науки, культуры. Образование как педагогический процесс. Две основные функции образования в обществе (воспроизводство и развитие) и соответствующие им модели образования. 2        
  14         Тема 7. Личность и творчество 2    
  15 Тема 8. Развитие, обучение и воспитание личности Объективные и субъективные факторы развития личности. Условия, обеспечивающие гармоничное развитие личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Организация развивающей образовательной среды. Учебная деятельность как деятельность, направленная на самоизменение и саморазвитие субъекта. Структура учебной деятельности: учебно-познавательные мотивы, цели, задачи и учебные действия. Воспитание как социальное явление, реализующее функцию подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни и труду в современном обществе. Воспитание как целенаправленная педагогическая деятельность по созданию специальных условий формирования у личности определенных психических и личностных качеств. Закономерности процесса воспитания, принципы, формы и методы воспитания. Воспитанность и воспитуемость. Потребность в самовоспитании и способность к его осуществлению как показатели эффективности воспитания личности. Условия и предпосылки эффективного самовоспитания, его этапы, методы и приемы. Педагогические основы общения и игры как средств развития личности. Технологии продуктивного общения. Использование игр в семейной, образовательной и профессиональной сферах. 2        
  16 Тема 9. Самосовершенствование личности Самообразование и его роль в самосовершенствовании личности. Факторы и условия, влияющие на результативность самообразования. Карьера человека как условие и уровень его профессионального развития.. Факторы и условия, способствующие успешному развитию карьеры. Подготовка к экзамену. 2 Тема 8. Педагогическая компетентность студента как составляющая социально-профессиональной компетентности выпускника учреждения высшего образования. Заключительная диагностика освоения курса «Основы педагогики» 2    
    Подготовка к экзамену       34  
    Итого за семестр 18   16 32  

 

2.3 Рабочая программа по дисциплине «Философия» по заочной форме обучения для всех специальностей

Наименование тем лекционных и семинарских занятий, объем в часах

Лекции

Практические занятия
Тема часы Тема часы
Тема 1. Введение в учебную дисциплину «Философия». Философия как социокультурный феномен. Исторические типы классической философии. 2 Тема 1Исторические типы классической философии. Становление и основные стратегии развития постклассической философии. Философия и национальное самосознание. Философская мысль в Беларуси.   2
Тема 2.Становление и основные стратегии развития постклассической философии. Философская мысль в Беларуси. 2    
Тема 2. Философия бытия. Философская антропология. Социальная философия. 2 Тема 2Теория познания и философия науки. Философия культуры. Ценностные приоритеты в культуре ХХIв. 2
Итого 6   4

2.3 Рабочая программа по дисциплине «Основы психологии и педагогики» по заочной форме обучения

2.3.1 Наименование тем лекционных и практических занятий для специальностей 1-25 01 07 (с), 1-25 01 04 (с), 1-26 02 03(с), 1-25 01 08 (с), 1-26 02 03 (д), объем в часах

 

Лекции

Практические занятия
Основные вопросы часы   часы
Тема 1 Введение в курс «Основы психологии в педагогике». Психология как наука, объект и предмет её исследования. Понятие психики, уровни психического отражения. Педагогика в системе наук о человеке. Объект и предмет, основные категории педагогики на современном этапе. Методы психолого-педагогических исследований. 2 Тема 1 Биологическая и психологическая подструктура личности 2
Тема 2 Образование как социокультурный феномен и движущая сила социально-экономического развития. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Функции образования и модели образовательных систем. Система образования Республики Беларусь, тенденции развития образования в мире, в Республики Беларусь, 2    
Итого 4   2

 

2.3.2 Наименование тем лекционных и практических занятий для специальностей 1-26 02 03, 1-25 01 04, 1-27 01 01, 1-27 02 01, объем в часах:

Лекции

Практические занятия
Основные вопросы часы   часы
Тема 1 Введение в курс «Основы психологии в педагогике». Психология как наука, объект и предмет её исследования. Понятие психики, уровни психического отражения. Педагогика в системе наук о человеке. Объект и предмет, основные категории педагогики на современном этапе. Методы психолого-педагогических исследований. 2 Тема 1 Биологическая и психологическая подструктура личности 2
Тема 2 Образование как социокультурный феномен и движущая сила социально-экономического развития. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Функции образования и модели образовательных систем. Система образования Республики Беларусь, тенденции развития образования в мире, в Республики Беларусь, 2 Тема 2 Развитие, обучение и воспитание личности 2
Итого 4   4

 

 

3. Образовательные технологии по дисциплине «Философия»

При изучении дисциплины используется модульно-рейтинговая система оценки знаний студентов. Применение инновационных форм и методов проведения занятий при изучении различных тем курса представлены в таблице

№

п/п

 

Форма проведения занятия

     Вид аудиторных занятий

Всего часов
лекции семинарские занятия
1 Традиционные Темы: 1,3,4,5,6,9,10 1,2,5,6,9,11 26
2 Проблемные (проблемно-ориентированные)   Темы: 2,7,8   3,4,7,8,10   16

ИТОГО

 42

 

 

3. Образовательные технологии по дисциплине «Основы психологии и педагогики»

При изучении дисциплины используется модульно-рейтинговая система оценки знаний студентов. Применение инновационных форм и методов проведения занятий при изучении различных тем курса представлены в таблице

№

п/п

 

Форма проведения занятия

     Вид аудиторных занятий

Всего часов
лекции семинарские занятия
1 Традиционные Темы: 3,4,5,6,9 1,2,3,6,7, 20
2 Проблемные (проблемно-ориентированные)   Темы: 1,2,7,8   5,4,8   10

ИТОГО

 34

 

4. Оценочные средства для текущей, промежуточной и итоговой аттестации студентов по интегриованному модулю «Философия»

Оценочные средства контроля знаний студентов входят в состав учебно-методического комплекса дисциплины и хранятся на кафедре. Оценочные средства по интегриованному модулю «Философия» включают:

№ п/п   Вид оценочных средств Наличие   (+/-) Количество комплектов
 1 Вопросы к экзамену       +        1
 2 Экзаменационные билеты  +        1
 3 Тестовые контрольные задания для проведения рейтинг-контроля, промежуточной и итоговой аттестации))         +         7
4 Темы рефератов + 1
5 Темы эссе + 1
6 Темы презентаций + 1

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒


Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 388 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Лучшая месть – огромный успех. © Фрэнк Синатра
==> читать все изречения...

2950 - | 2805 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.012 с.