БД. 1. Русский язык
Специальность:38.02.04 Коммерция (по отраслям), 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании, 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет, 19.02.10 Технология продукции общественного питания, 38.02.05 Товароведение и экспертиза потребительских товаров.
Курс: 1
Группа: К об-1, ОО об-1, Эб об-1, ТПОП об-1, ТПОП об-2, ТЭ об-1
Симферополь, 2017
| Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии гуманитарных и естественнонаучных дисциплин Протокол № 1 от 28.08. 2017 г. Председатель ПЦК ________Л.П. Кикавская |
Учебно - методические материалы по организации самостоятельной работы обучающихся Государственном бюджетном образовательном учреждении Республики Крым «Крымский колледж общественного питания и торговли»
Разработчики:
Кушицкая О.С. – преподаватель ГБПОУ РК «Крымский колледж общественного питания и торговли».
Хоменко Л Н. - преподаватель ГБПОУ РК «Крымский колледж общественного питания и торговли».
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Общеизвестно, что обучающиеся прочно усваивают только то, что прошло через их индивидуальное усилие. Л.Н. Толстой писал, что «знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью». Проблема самостоятельности обучающихся при обучении русскому языку не является новой. Этому вопросу придавали большое значение ученые-педагоги во все времена. О роли самостоятельности в приобретении знаний писали К.Д. Ушинский, Н.Г. Чернышевский, Д.И. Писарев и др.
Проблема самостоятельности в настоящее время является актуальной как никогда. В наше время, в условиях, когда наблюдается небывалый рост объема информации, от каждого человека требуется высокий уровень ее анализа, умение и способность находить, перерабатывать и усваивать информацию самостоятельно. Необходимо уметь ориентироваться в информационном потоке, принимать решения, а это невозможно без умения работать самостоятельно.
Самостоятельная работа обучающихся играет важную роль в воспитании сознательного отношения самих обучающихся к овладению теоретическими знаниями, практическими умениями, в привитии обучающимся привычки к направленному интеллектуальному труду. Очень важно, чтобы обучающиеся не просто приобретали знания, слушая преподавателя, но и овладевали способами самостоятельного добывания знаний.
Основные навыки и умения самостоятельной работы должны сформироваться в средней школе. Но, как показывает практика, это не всегда происходит. Самостоятельная работа вызывает уобучающихся, особенно первых курсов, ряд трудностей. Главная трудность связана с необходимостью самостоятельной организации своей работы.
Многие первокурсники испытывают затруднения, связанные с отсутствием навыков анализа, конспектирования, работы с первоисточниками, с неумением четко излагать свои мысли, планировать время, учитывать индивидуальные особенности своей умственной деятельности и физиологические возможности, с практически полным отсутствием готовности к самостоятельной работе, незнанием общих правил ее организации. Поэтому одной из основных задач преподавателя является помощь обучающимся в организации их самостоятельной работы. Это особенно важно в современных условиях развития общества, когда обучающемуся в процессе учебы, а специалисту после окончания учебного заведения приходится заниматься самообразованием - повышать уровень своих знаний путем самостоятельного изучения литературы и других источников.
Еще одна важная задача, стоящая перед преподавателями, заключается в том, чтобы не просто дать первокурсникам определенную программой сумму знаний, но развить у них интерес к учению, творчеству, исследовательской деятельности. Ведь интерес – это инструмент, побуждающий обучающихся к более глубокому познанию предмета, развивающий их способности.
Кроме того, общеизвестно, что знания обучающихся будут более прочными, если они приобретены не с помощью механического запоминания, а являются продуктом собственных рассуждений, добыты собственным трудом и закреплены в результате собственной творческой деятельности над учебным материалом.
Самостоятельная работа - необходимое звено процесса обучения. Обучающийся-первокурсник с самого начала обучения должен быть готов к самостоятельной работе по предмету, которая включает:
- самостоятельное совершенствование умений и навыков в процессе выполнения заданий, данных преподавателем;
- самостоятельное совершенствование умений и навыков работы с учебной литературой;
- самостоятельное пополнение знаний по предмету в ходе работы над словарями, справочниками по русскому языку;
- самостоятельное углубление знаний по предмету в ходе работы с научно-популярной литературой по русскому языку и т.д.
Особенность русского языка как предмета заключается в том, что самостоятельно заниматься необходимо систематически, а не время от времени, так как только при этом условии возникают прочные знания, формируются крепкие умения и навыки.
Самостоятельная работа по предмету в зависимости от места ее выполнения подразделяется на классную и домашнюю. Классная работа предполагает выполнение самостоятельных практических работ, их проверку и взаимопроверку, анализ допущенных в процессе ее выполнения ошибок. Спектр выполняемой домашней работы более широк и зависит от целей, которые ставятся в процессе выполнения самостоятельной работы.
В зависимости от целей выделяют самостоятельную работу, направленную на:
- закрепление знаний, формирование базовых умений (выполнение упражнений тренингового характера; выполнение различных видов разбора, предусмотренных данной программой; подготовка докладов по указанной литературе; самостоятельное чтение и анализ учебной, научно-популярной литературы);
- развитие творческих способностей учащихся (написание самостоятельных работ творческого характера: сочинений, эссе, рецензий и т.д.);
- развитие навыков исследовательской работы (поиск ответов на поставленные преподавателем проблемные вопросы; выполнение конкурсных работ, предполагающих полную самостоятельность студента как в поиске языкового материала, в его исследовании, так и в его лингвистическом оформлении).
Обучающийся должен понимать значимость самостоятельной работы, которая поможет:
- глубже изучить сущность того или иного вопроса, даст возможность основательно в нем разобраться;
- выработать самостоятельные взгляды и убеждения;
- сформировать ценные качества личности: трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность, творческий подход к делу, самостоятельность мышления;
- развить умение самостоятельно приобретать и углублять знания.
Необходимо знать, что существует ряд условий, обеспечивающих успешное выполнение самостоятельной работы:
- мотивационность задания (для чего нужно, чему способствует, что развивает);
- четкая постановка задач;
- алгоритм, метод выполнения работы, знание студентом способов выполнения работы;
- четкое определение преподавателем форм отчетности, сроков выполнения задания;
- виды и формы контроля.
Обучающийся-первокурсник должен научиться:
- основам самостоятельной работы с книгой, журналом, учебником, справочным пособием любого типа, Интернет-источниками;
- конспектированию лекций;
- приемам запоминания;
- подготовке сообщений, докладов, рефератов;
- приемам саморегуляции и т.д.
Стоит знать и о том, что обучающийся может сам определить свой уровень умения работать самостоятельно. Выделяются несколько уровней:
1) подготовительный, ознакомительный: обучающийся знакомится с приемами самостоятельной работы;
2) репродуктивный: обучающийся воспроизводит то, что ему хорошо знакомо;
3) учебно-поисковый: обучающийся выполняет частичный самостоятельный поиск данных для решения или выполнения определенного задания;
4) экспериментально-поисковый: обучающийся самостоятельно экспериментирует с учебным материалом;
5) теоретико-экспериментальный: обучающийся обобщает экспериментальные данные самостоятельно или с помощью преподавателя, делает доклад по результатам работы;
6) теоретико-практический: обучающийся на основе проведенных исследований готовит курсовую, конкурсную или дипломную работу.
Для того чтобы помочь обучающимся в организации самостоятельной работы предусмотрена индивидуальная работа обучающихся с преподавателем. Индивидуальные консультации проводятся по графику, который вывешивается на стенде объявлений и известен обучающимся. В ходе таких занятий можно проконсультироваться по пропущенной теме, проанализировать более глубоко известный обучающемуся материал, получить задание от преподавателя в соответствии с индивидуальной траекторией обучения, если какие-то темы обучающийся хотел бы изучить более глубоко и детально.
Таким образом, самостоятельная работа по русскому языку является одним из путей закрепления знаний, формирования базовых умений; основой развития творческой активности обучающихся; основой развития навыков исследовательской работы первокурсников.
Контроль за организацией обучающимися колледжа самостоятельной работы достигается в процессе постоянного мониторинга за выполнением заданий, а также в ходе регулярной проверки их знаний по темам программы, что содействует организации тематического учёта знаний обучающихся, помогает мобилизовать их деятельность.
