по социально-педагогической поддержке

1. Подготовительный–сбор информации о приемной семье, социальном окружении ребенка, на основе которой проводится диагностика его социально-психологического состояния. В нашем случае – это формирование личного дела ребенка в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 18 мая 2009 г. № 423 «Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан» и документов, не предусмотренных постановлением.

Обязательно в делах должны быть:

- личные документы членов семьи(снилс, ИНН, страховой полис), так как поступает много запросов из различных ведомств и организаций (таких как пенсионный фонд, поликлиники, налоговые службы и другие),

- согласие на обработку персональных данных, которое разработано нами совместно с юристами центра, чтобы иметь возможность предоставить в данные ведомства запрашиваемую информацию, а также для участия семей на различных конкурсах, смотрах; для опубликования статей или представление семей к награждению. Согласие оформляется на ребенка и на родителя.

- сведения о родственниках ребенка, т.к. бывают случаи, когда ребенок ушел из дома, и при его поиске прорабатываются все возможные контакты, близкое окружение, в том числе кровные родственники. Данная информация запрашивается из детских домов или организаций, где находился ранее ребенок.

       В деле обязательным является оформление листа, содержащего краткую информацию о семье и его окружении.

 Дело оформляется по определенным разделам, в едином порядке, чтобы любой специалист мог легко найти нужную информацию.

 

2. Организационныйэтап –анализ информации, выявление ресурсов, возможностей семьи, проблемного поля, разработка индивидуального плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего. Совместно с замещающимиродителями составляется договор о взаимодействии с сопровождающим учреждением, в котором прописываются права, обязанности и ответственность сторон. Он – основа, на которой осуществляется работа. Но в практической деятельности можно столкнуться с невыполнением замещающими родителями обязанностей по договору. Например, многие боятся проходить на психологическую консультацию и мониторинг, прохождение которого у психологов необходимо для прослеживания динамики развития ребенка в семье и в целом ресурсности семьи. С детьми, оставшимися без попечения родителей, обязательно должен работать психолог, а социальные педагоги контролировать выполнение рекомендаций, при необходимости – оказать помощь. Из практики видно, что родители, отказавшиеся от работы с психологом, по истечению ряда лет приходят с запущенными проблемами. В таком случае – время упущено, и исправить что-то бывает очень сложно. Поэтому задача специалистов – донести информацию и убедить в том, что занятия психолога необходимы для полноценного и здорового развития ребенка.

На этом этапе возникают трудности в составлении индивидуального плана работы с семьей. Это связано с тем, что замещающие родители не хотят выполнять ту или иную работу и включать ее в свои обязанности.Большинство родителей считают, что, вырастив своих детей, они владеют всеми знаниями по их развитию и воспитанию. К тому же большая частьзамещающих семей, это семьи, в которых приемный ребенок является родственником, и в такой семье сохраняются отношения племянника, внука, сестры, брата.Чаще всего в таких случаях замещающий родитель просто вынужден был при сложившихся обстоятельствах принять в семью родственника и понятно, что он абсолютно не готов к своей новой роли. А в случаях с бабушками свою роль играет еще и возраст, и устоявшиеся взгляды на воспитание.

 

3. Практическийэтап –реализация индивидуального плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего. Это самый ответственный этап, заключающийся в совместных усилиях социального педагога, педагога-психолога, специалистов юридического отдела, образовательных учреждений, медицинских учреждений.

В связи с этим в рамках сопровождения перед социальным педагогом ставится задача организовать межведомственное сотрудничество. И в первую очередь, это образовательные и медицинские учреждения, которые посещает ребенок. Поэтому индивидуальный планкорректируется и заполняется в течение года.

В рамках данного сотрудничества специалисты учреждений информируют социального педагога о возникающих проблемах в ходе обучения: поведение, успеваемость, отношения с одноклассниками, педагогами. В свою очередь, социальный педагог выезжает в образовательное учреждение или созванивается с классным руководителем, воспитателем, приемным родителем в целях организации работы по решению проблемы. Здесь могут быть включены беседы с ребенком и родителем, организация посещения психолога. Также социальный педагог участвует в школьных заседаниях. По окончании учебного года приемные родители обязаны предоставить табель успеваемости приемного ребенка.

В рамках социально-педагогического сопровождения при посещении семьи на дому педагог проводит цикл бесед о возрастных и индивидуальных особенностях детей, о необходимости смены семейного подхода. Обращаем внимание родителей на то, что приемный родитель — это профессиональный родитель, который постоянно должен повышать педагогический уровень, грамотно воспитывая детей.

Наряду с этим, проблемой является то, что замещающие родители старшего возраста, которые воспитывались сами и растили своих детей без психологов, не хотят посещать консультации специалистов. Здесь решение может быть одно – метод убеждения. Педагог говорит, о том, что, лишаясь родительского попечения, ребенок так или иначе психологически травмирован, а это как любое физическое заболевание должно своевременно быть излечено, и этим занимаются психологи. Вовремя не получив лечение, болезнь переходит в хроническую форму.

Но однократное посещение специалиста, получение консультации не решит проблемы. Нужно выполнять рекомендации, трудиться над собой. И здесь снова должен быть рядом педагог, который сможет подсказать, что и как делать, заметит положительные или отрицательные моменты в семье. Часто замещающие родители думают, что специалисты могут решить все проблемы без него, но так не бывает. Не выполняя рекомендации, как и, не принимая своевременно лекарство, нельзя исправить положения, потому что потом, может последовать кризисная ситуации, приводящая, порой, к выводу ребенка из семьи.

Особенность приемной семьи состоит в том, что это профессиональная семья, грамотно воспитывающая детей, оставшихся без попечения родителей. Поэтому изначально нужно серьезно подходить к подбору и обучению кандидатов, учитывая их желание и возможность учиться, работать над собой, изменять себя в интересах ребенка. Не следует забывать и о том, что приемные родители в отличие от опекунов, получая идентичные выплаты на содержание ребенка, выполняют свои обязанности на возмездной основе. За приемное родительство государство платит, и значит, имеет законное право знать, как осуществляется оплаченная услуга, имеет право спрашивать и контролировать. Однако неизменным и общим в формах семейного устройства: опека (попечительство) и приемная семья остается, то, что сохраняется статус лица, оставшегося без попечения родителей.

Воспитание приемного ребенка – это деятельность, которая требует постоянного повышения родительской компетентности, взаимодействия с сопровождающим учреждением и выполнения рекомендаций специалистов.

Только шаг за шагом, начиная с совместного решения маленьких задач и имея положительный результат, социальный педагог начинает входить в доверие и может заслужить теплое отношение родителей.

Также часто возникает проблема с посещением замещающей семьи, которая не всегда готова принять педагога в рабочие часы (с 9.00 до 18.00). Решением данной проблемы может стать смещение графика педагога до 20.00 один день в неделю. Таким образом, замещающая семья в полном составе может принять социального педагога у себя дома.

Еще одна проблема, с которой может столкнуться специалист –несвоевременное информирование об изменениях в семье. Например:

- смена места жительства (в случае раздельного проживания попечителей и их несовершеннолетних подопечных проверка условий жизни подопечного проводится по месту жительства подопечного);

- перевод ребенка в другое образовательное учреждение;

- выезд за пределы места жительства (другой город, другая страна, лагерь, поход);

- возникающие проблемы в образовательном учреждении;

- возникающие проблемы с поведением.

Несвоевременное информирование родителями специалиста ведет к тому, что теряется драгоценное время, а проблема усугубляется.А у родителя формируется чувство вины, что он не справляется со своими родительскими обязанностями. Все это может привести к непоправимым последствиям. Например, ребенок был замечен за кражей или убежал из дома, попал в неприятные истории, которые не будут озвучены сразу, и родитель будет скрывать это до момента уличения ребенка в краже полицией или до пропажи ребенка.

 Решением возникающих проблем является организация консилиума в состав которого входят сами замещающие родители, сопровождающий социальный педагог и другие специалисты. По результатам консилиума составляется протокол и выносится решение. Перед проведением данного мероприятия социальным педагогом готовится полная информация о замещающей семье.

Также должны проводиться собрания для замещающих родителей, где еще раз подчеркивается их роль, функционал социального педагога, обсуждаются актуальные проблемы и пути их решения. Замещающие родители могут задать любой интересующий вопрос. Во время родительских собраний может проводиться анкетирование родителей, с целью выяснения особенностей воспитания ребенка в семье и готовности родителей принимать активное участие во взаимодействии со специалистами.

 

Многие относят сопровождение приемных семей лишь к виду профессиональной помощисемье в решении ее проблем, мы же понимаем сопровождение замещающих семей, как процесс взаимодействия специалистов с родителями с целью развитияв них воспитательного потенциала, родительской компетентности, а также поддержки в трудных ситуациях. Это система психолого-социально-правовых мер, направленных на предотвращение семейного неблагополучия, преодоление трудностей воспитания в замещающей семье.