Формы контроля знаний студентов

 

Балльно-рейтинговая система (БРС) является составной частью системы управления качеством подготовки специалистов в Академии.

Основной целью БРС является комплексная оценка качества учебной работы студентов, осваивающих в Академии основные образовательные программы высшего образования.

К числу основных задач БРС относятся:

¾ систематический мониторинг и контроль успеваемости и соответствия уровня знаний, умений и навыков студентов требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования, а также образовательных стандартов, утверждаемых Академией;

¾ применение различных видов и форм текущего и промежуточного контроля качества процесса и результатов обучения;

¾ создание условий освоения образовательных программ на базе объективности и глубокой дифференциации оценки результатов учебной работы студентов;

¾ формирование у обучающихся мотивации к систематической аудиторной и самостоятельной работе;

¾ формирование объективной основы конкурсного отбора кандидатов при назначении соответствующих стипендий и других форм поощрения.

БРС в Академии базируется на следующих основных принципах:

¾ открытости результатов оценки текущей успеваемости обучающихся;

¾ стабильности требований, предъявляемых к учебной работе студентов;

¾ регулярности и объективности оценки результатов учебной работы студентов путем начисления баллов;

¾ наличия обратной связи, предполагающей своевременную коррекцию содержания и методики преподавания дисциплины;

¾ строгого соблюдения исполнительской дисциплины всеми участниками образовательного процесса (обучающимися, педагогическими работниками, учебно-вспомогательным и административно- управленческим персоналом ОФ РАНХиГС).

БРС в Академии должна обеспечивать возможность:

а) обучающимся: четко понимать систему формирования оценок по дисциплинам и другим видам работ, предусмотренных учебным планом;

¾ осознавать необходимость систематической работы на протяжении всего семестра по освоению образовательной программы;

¾ своевременно оценивать состояние своей работы по изучению дисциплины, выполнению всех видов учебных занятий до начала зачетно-экзаменационной сессии;

¾ получать навыки самостоятельного планирования своей учебной работы;

б) преподавателям:

¾ рационально планировать учебный процесс по дисциплине и стимулировать работу студентов по освоению учебного материала;

¾ управлять процессом освоения дисциплины каждым студентом и учебной группой в целом;

¾ своевременно выполнять корректирующие действия по организации учебного процесса;

¾ объективно и полно определять итоговую оценку по дисциплине с учетом результатов текущей аттестации;

¾ обеспечивать более точную и объективную градацию оценки уровня успеваемости по сравнению с пятибалльной системой оценки знаний.

Переход на БРС осуществляется по каждому направлению подготовки (специальности) и форме обучения на основе решения ученого совета филиала.

БРС не применяется при осуществлении оценки знаний студентов при проведении государственной итоговой аттестации.

Преподаватели кафедры самостоятельно разрабатывают, устанавливают и доводят до сведения обучающихся следующую информацию по каждой дисциплине в рамках реализации БРС:

а) виды учебной работы (требования к каждому виду учебной работы) и минимально/максимально возможное количество баллов, которое студент может получить за ее выполнение;

б) виды текущего контроля (требования к каждому виду текущего контроля) и минимально/максимально возможное количество баллов, которое студент может получить по итогам их прохождения;

в) иные вопросы, касающиеся реализации БРС на факультете, в филиале и влияющие на систему начисления баллов обучающимся.

Количество баллов по итогам прохождения промежуточной аттестации не может превышать 40% от максимально возможного количества баллов по соответствующей дисциплине.

БРС, как правило, должна предусматривать возможность прохождения промежуточной аттестации без сдачи экзаменов или зачетов. При этом студент имеет право на прохождение промежуточной аттестации (сдачу экзаменов или зачетов) и учет баллов в рейтинге по ее результатам.

Введение БРС не отменяет существующую систему оценок, выставляемых по пятибалльной шкале («отлично», хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно») и бинарной системе («зачтено», «не зачтено»).

Результат промежуточной аттестации переводится в баллы по мно-гобалльной шкале по среднему значению интервала шкалы перевода оценки из многобалльной системы в пятибалльную (бинарную).

Рейтинг студента - порядковый показатель (место), демонстрирующий соотношение уровня его учебных достижений с уровнем учебных достижений других обучающихся: в группе, на курсе, факультете, филиале, направлении подготовки (специальности) или в Академии в целом.

Рейтинговый показатель является накопительной величиной, и интегрирует оценку результатов по всем видам учебной деятельности за весь период обучения (этап обучения).

Рейтинг студента определяется на основе показателя, представляющего собой отношение между количеством баллов, набранных им на протяжении процесса обучения (X), и максимально возможным количеством баллов (Y) на данном этапе освоения образовательной программы по формуле:

(X/Y) x 100%.

Рейтинг студентов подлежит обязательному систематическому обновлению специалистом факультета на основании полученных от преподавателя данных, как правило:

¾ по группе и курсу (в рамках одного направления подготовки, специальности), как правило, два раза в семестр по итогам рейтингового контроля;

¾ по курсу (в рамках двух и более направлений подготовки, специальности), направлению подготовки (специальности), факультету, филиалу не реже одного раза в семестр по итогам зачетно-экзаменационной сессии.

Рейтинг доводится до сведения студентов путем его размещения на официальном стенде факультета и сайте филиала.

Рейтинг студента является одним из оснований (критерием) для решения следующих вопросов:

¾ назначения (отбора кандидатов для назначения) различных видов стипендий или иных форм материальной поддержки и поощрения;

¾ продолжения (рекомендаций к продолжению) обучения по основным образовательным программам следующего уровня высшего образования;

¾ других вопросов, предполагающих конкурсный отбор кандидатов в соответствии с локальными актами Академии или филиала.

Данное Положение также может применяться при формировании БРС по дополнительным профессиональным программам а также при использовании дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

Постарайтесь несколько внести свои корректировки в п.п. 1-3, чтобы не было у всех одинаково!!!!!