Четвертым компонентом АОП является Программа коррекционной работы.

С программой коррекционной работы педагоги общеобразовательных школ впервые столкнулись при введении ФГОС начального общего образования. Структура этой программы в Стандарте для детей с ОВЗ практически совпадает с программой, ранее разрабатывающейся образовательными организациями при введении ФГОС НОО.

Например, в примерной АООП для слабослышащих обучающихся указано, что эта программа включает следующие взаимосвязанные направления [1]:

1. Коррекционно-развивающая работа

2. Диагностическая работа

3. Консультативная работа

4. Информационно-просветительская работа

5. Психолого-педагогическая работа (формирование комфортного психологического климата в образовательной организации)

Программа коррекционной работы должна обеспечивать:

- выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

- осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями ПМПК).

Разумеется, в программах коррекционной работы для обучающихся с ОВЗ есть и существенные отличия. Связаны они с особенностями в развитии детей с разными диагнозами и довольно подробно описаны в примерных АООП, разработанных авторами Стандарта. Программа коррекционной работы утверждается образовательной организацией самостоятельно в соответствии со Стандартом и с учётом Примерных программ.

Дополнительным компонентом Программы коррекционной работы является ИПР – индивидуальная программа реабилитации инвалида, которая разрабатывается только если у ребенка есть официально подтвержденный статус инвалида. Эта программа разрабатывается медицинскими работниками и специалистами ПМПК, а школа обязана обеспечить её реализацию.

«АООП НОО для обучающихся с ОВЗ, имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой реабилитации (далее - ИПР) инвалида в части создания специальных условий получения образования» [2].

Таким образом, адаптированная образовательная программа, разрабатываемая для обучающихся с ОВЗ, которые учатся в условиях инклюзии, создается в соответствии с 1-м вариантом АООП НОО и с учетом рекомендаций ПМПК.

Что касается оформления АОП конкретного обучающегося, то оно может быть аналогичным оформлению АООП. Например:

1. Пояснительная записка:

- обоснование разработки программы (нормативно-правовые основания, психолого-педагогическая характеристика ученика, рекомендации ПМПК),

- цели и задачи реализации программы,

- краткое описание структуры программы,

- механизмы реализации (через взаимодействие педагогов и узких специалистов),

- планируемые результаты.

2. Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей (перечислить, сделать ссылку на ООП школы и на примерную АООП, являющуюся основой разработки).

3. Коррекционно-развивающая область и основные задачи реализации содержания (описать с опорой на АООП соответствующего варианта).

4. План участия обучающегося во внеурочной деятельности.

5. Программа коррекционной работы (с включением ИПР по необходимости).

6. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АОП (по аналогии с ООП, но с учетом специфических результатов коррекционно-развивающей работы).

7. Условия реализации АОП (кадровые, материально-технические, учебно-методические).

Таким образом, адаптированная образовательная программа, составляемая для конкретного обучающегося с ОВЗ, получающего образование в условиях инклюзии, обеспечивает сопоставимость результатов его образования с результатами его здоровых сверстников, но учитывает его психофизические особенности и образовательные потребности.

Литература

1. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших детей (проект).

Источник:http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/wp-content/uploads/2015/10/02 ПрАООП_слабослыш_ 18.10.2015.doc.pdf

2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с ОВЗ (Приказ МО РФ № 1598, от 19.12.2014 г.)