Тема 6. Социально – педагогические технологии работы с детьми и семьей воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями.

План лекции:

1. Социально-реабилитационная деятельность

2. Социально-педагогическая работа с семьей,воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями.

Социально – педагогическая деятельность по поддержке лиц с ограниченными возможностями – это непрерывный педагогически целесообразно организованный процесс социального воспитания с учётом специфики развития личности человека с особыми потребностями на разных возрастных этапах.

Социально – реабилитационная деятельность – это целенаправленная активность специалиста по социальной реабилитации и ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в целях подготовки последнего к продуктивной и полноценной социальной жизни посредством специальным образом организованного обучения, воспитания и создания для этого оптимальных условий.

Основными направлениями социально – реабилитационного процесса детей с ограниченными возможностями являются: организаторская деятельность; деятельность по диагностике психического и личностного развития ребёнка; развивающая и коррекционная работа; консультирование и просвещение детей, родителей, и специалистов, занимающихся с детьми; деятельность по охране здоровья и безопасной жизнедеятельности и социально – диспетчерская работа.

К средствам реабилитационного воздействия относятся различные виды деятельности (игровая, учебная, трудовая и др.), психологической помощи (психолого – профилактическая и просветительская работа, психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапия), специальной помощи (игротерапия, арттерапия или терапия искусством – музыкотерапия, библиотерапия, танцевальная терапия, сказкотерапия и др.), предметы материальной и духовной культуры (технические средства и оборудование, необходимые для ребёнка с ограниченными возможностями, литература, произведения искусства, аудиовизуальные технические средства и др.).

Методы в социальной реабилитации – это способы профессионального взаимодействия специалиста и ребёнка с ограниченными возможностями с целью решения социально – реабилитационных задач.

Основными концептуальными принципами социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с отклонениями в развитии, являются:

1) единство действий семьи и социальных институтов в процессе социализации ребенка;

2) активизация роли родителей, их обучение и включение в процесс социально-педагогической деятельности.

Организация социально-педагогической работы осуществляется поэтапно. На начальном этапе происходит диагностика микросоциума и воспитательного потенциала семьи. Основная цель на начальном этапе – формирование у родителей адекватных представлений о структуре нарушений психофизического развития и о возможностях его образования и социализации.

Следующий этап работы можно охарактеризовать как организационный. Он заключается в конструктивной деятельности, включая разнообразные формы педагогической анимации при организации семейно-бытового труда, образовательных мероприятий, досуга и предполагает проектирование коррекционно-педагогического процесса в условиях семьи, отбор средств и методов работы, организацию педагогической среды в семье, конструирование системы обучающего взаимодействия взрослого и ребенка.

Заключительный этап – коммуникативный. Он предполагает помощь в установлении оптимальных взаимоотношений между родителями, родителями и детьми, другими членами семьи в сфере ближайшего окружения.