А. М. Фоминых
УЧЕБНЫЙ РЕФЕРАТ
ПО ИСТОРИИ
Методические рекомендации для студентов I и II курсов
педагогического колледжа
Камышлов 2007
Учебный реферат по истории: методические рекомендации для студентов I и II курсов педагогического колледжа / Сост. Фоминых А.М.- 2-е издание.- Камышлов: ГОУ СПО КПК, 2007.- 18 с.
Рецензенты:
Берюхова Т.А.- преподаватель I квалификационной категории.
Кочнева Е.Н. – зам. директора ГОУ СПО КПК по
СиИР, преподаватель высшей квалификационной
категории.
Пособие содержит методические рекомендации по написанию учебного реферата по истории.
Рекомендации адресованы студентам I и II курсов педагогического колледжа и преподавателям истории.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………..…..3
Реферат и его виды………………………………………….……..4
Структура и содержание реферата……………………..…………5
Этапы работы над рефератом……………………………..………6
Требования к оформлению реферата……………………...……..9
Языковые средства оформления реферата…………………..…..11
Оценка и самооценка реферата…………………………….…….12
Список литературы………………………………………………..13
Приложение. ………………………………………….…………...15
Введение
В условиях информационного общества, когда увеличивается объем информации, которую трудно освоить без умений отбора и анализа информации, педагогу приходится постоянно повышать свой уровень теоретической подготовки. Одним из средств повышения профессионализма педагога является научно-исследовательская работа. В процессе профессионально-педагогического образования у студента формируется методологическая культура, обеспечивающая качество исследования. Формирование исследовательских навыков необходимо начинать с I курса через выполнение учебных рефератов. Реферируя, студенты учатся отбирать и анализировать различные источники по теме, выявлять и представлять различные точки зрения на проблему, формулировать свою позицию; оформлять научно-справочный аппарат реферата, ставить цели и задачи исследования.
Рассматривая реферирование с дидактической точки зрения, можно отметить, что реферат является одним из средств развития познавательной активности студентов, индивидуальных творческих задатков. Провозглашая личностно-ориентированное образование, необходимо создать условия для самореализации личности студента. Одним из таких условий является работа над рефератом. Данный процесс соответствует современным требованиям к образованию: диалогизация, проблематизация, индивидуализация и персонификация.
Реферируя источники, студент совершенствует свою информационно-методологическую культуру, ищет пути решения поставленной проблемы (принцип проблематизации); ведет внутренний диалог с учеными и публично отстаивает свою точку зрения при защите (принцип диалогизации); соотносит с собой содержание реферата (персонификация); проявляет свою индивидуальность (индивидуализации).
Реферат по истории способствует погружению студента в проблему, освещению ее с различных аспектов и точек зрения, что не всегда удается на занятии.
Данное пособие ориентировано на информационно-методическое сопровождение работы студента над рефератом и адресовано студентам I и II курсов педколледжа.
Реферат и его виды 1.
Реферирование есть разновидность самостоятельной работы с литературными источниками, состоящей в использовании разнообразных приемов обработки заключенной в них информации. При реферировании материал источников конспектируется, центрируется, анализируется, обобщается, сравнивается, в нем выделяется главная мысль, к нему выражается личное отношение. В итоге этой работы пишется реферат как последовательное, цельное, логически завершенное письменное изложение ее результатов.
Реферат – (от лат. referre – докладывать, сообщать) - краткое изложение содержания источника с лаконичной оценкой; раскрытие состояния какой-либо проблемы на основе обзорного сопоставления и анализа нескольких источников.
Таким образом, реферат – это самостоятельная работа студента исследовательского характера.
Студентам I и II курсов мы рекомендуем выполнять обзорные (проблемно-тематические по другой классификации), т.к. эти виды рефератов в большей степени способствуют развитию исследовательских умений, соответствующих возрастным и когнитивным способностям; требуют от студента большей самостоятельности, многоаспектности анализа источников.
1. Подробнее смотри: Реферат как учебно-исследовательская работа: методические рекомендации для студентов ПК /Составители Устьянцева Л.Д., Кочнева Е.Н. – Камышлов: КГПК, 2002. - 44 с.
Структура и содержание реферата
| Структурный элемент реферата | Содержание |
| Титульный лист | Содержит сведения о названии учебного заведения, названии темы реферата, об авторе и руководителе (приложение 1) |
| Оглавление | Последовательное изложение структуры реферата и названия глав и параграфов. Указываются страницы, с которых начинается каждый параграф. (приложение 2) |
| Введение | Содержит определение сути проблемы, объяснение выбора темы, ее актуальность. Определяются цель и задачи, значимость реферата. Указывается характер используемой литературы и составляется историографический обзор |
| Основная часть | Освещается тема с ее фактической стороны, и формулируются выводы и результаты изучения материалов. События и явления характеризуются в строгой хронологической последовательности Самостоятельные вопросы, раскрывающие тему реферата, оформляются в параграфы, которые, в свою очередь, группируются в главы. |
| Параграфы располагаются в логической последовательности. Название параграфов должно соответствовать их содержанию. Заголовки параграфов не должны повторять название глав, а главы- реферата. Содержание параграфов должно включать историографию вопроса, мнение разных историков по данной проблеме. Каждый параграф должен заканчиваться краткими выводами. | |
| Заключение | Обобщаются и оцениваются итоги всей работы над темой, характеризуется полнота и глубина решения задач, выдвинутых во введении. |
| Список литературы | Содержит перечень использованных источников. Список литературы составляется в алфавитном порядке (по первым буквам фамилий авторов или по названиям сборников) в соответствии с требованиями. |
| Приложение | Помещаются собранные автором воспоминания, фотографии, карты, схемы, статистические таблицы, словарь терминов и т.д. |
Этапы работы над рефератом
В литературе описывается множество вариантов работы над рефератом.
Профессор В.С. Безрукова предлагает следующий порядок действий при написании реферата:
