Розділ 1. Особливості соціально-педагогічної діяльності з

ЗМІСТ

Вступ…………………………………………………………………………….………3

Розділ 1. Особливості соціально-педагогічної діяльності з дітьми, позбавленими батьківського піклування………………………………………………………………5

1.1. Загальна характеристика поняття «діти, позбавлені батьківського піклування»………………………………………………………………………5

1.2. Система знань і умінь соціального педагога для ефективної співпраці з дітьми, які залишилася без опіки батьків…………………………………….9

Розділ 2. Зміст роботи соціального педагога в закладах інтернатного типу……15

2.1. Соціальний супровід як сучасна форма соціально-педагогічної роботи з дітьми, позбавленими батьківського піклування…………………………...………15

2.2. Загальні форми і методи роботи соціального педагога………………………..18

Висновки………………………………………………………………………………25

Список використаної літератури……………………………………………………26

 

 

ВСТУП

За останні роки в Україні зросли роль і значення діяльності соціальних педагогів. Велика кількість осіб, які потребують допомоги, є діти, котрі опинились у скрутній життєвій ситуації. Вагому їхню частку складають діти сироти та діти, позбавлені батьківського піклування.

В Україні відбуваються певні зміни в системі опіки над дітьми, які мають статус сиріт. В останні десять років в нашій державі вдвічі збільшилася кількість дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Переважна більшість цих дітей влаштовані в інтернатні заклади. Вихованці таких закладів відрізняються від дітей, які виховуються в сім`ях, станом здоров`я, розвитком інтелекту й особистості в цілому, що підтверджено спеціальними психологічними дослідженнями. Новими важливими функціями соціальних служб для дітей, сім`ї та молоді стає їх участь у створенні та забезпеченні функціонування сімейних форм виховання для дітей сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Вивчення проблем влаштування дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, довело, що сімейне виховання, безперечно, виступає пріоритетною формою в Україні. Статистика та результати досліджень свідчать, що серед дітей без батьківського піклування лише близько 10% є біологічними сиротами. Всі інші мають хоча б одного з батьків. Але з певних причин, основними з яких є бідність, втрата роботи, розпад сімей, відсутність батьківських навичок, алкоголізм і наркоманія, зловживання проти дітей та неналежний догляд, перебування батьків у місцях позбавлення волі, соматичні або психічні захворювання, діти стають бездоглядними й безпритульними.

Дослідження проблеми ефективної діяльності соціальних педагогів з такими дітьми набуває пріоритетного значення і є предметом вивчення багатьох сучасних науковців. Зокрема, питанню особливостей соціально-педагогічної діяльності з дітьми, позбавленими батьківського піклування присвячені праці Л.Артюшкіної, А.Капської, Н.Краснова, А.Поляничко, С.Харченко, О. Холостова та ін..

Враховуючи актуальність проблеми, ми вважаємо доцільним вивчення наукових підходів, що дозволяють краще зрозуміти зміст, форми і методи, а отже конкретну діяльність соціального педагога.

Мета дослідження полягає у теоретичному висвітленні сутності соціально-педагогічного супроводу дітей, позбавлених батьківського піклування, що включає певну систему форм і методів роботи соціального педагога.

Завдання дослідження:

– Здійснити аналіз соціально-педагогічної літератури з проблеми дослідження;

– Висвітлити особливості соціально-педагогічної діяльності фахівців, які працюють з дітьми, позбавленими батьківського піклування: теоретично обґрунтувати поняття: «діти, позбавлені батьківського піклування», представити систему знань і умінь, якими має володіти соціальний педагог для ефективної співпраці з дітьми, які залишилася без опіки батьків.

– Розкрити зміст роботи соціального педагога з дітьми, позбавленими батьківського піклування у закладах інтернатного типу: представити загальні та сучасні форми і методи роботи.

Об'єктом дослідження є соціально-педагогічна діяльність.

Предмет дослідження – форми і методи роботи соціального педагога з дітьми, позбавленими батьківського піклування.

Методи дослідження: теоретичні: аналіз наукової, соціально-педагогічної, методичної літератури з обраної проблеми, порівняння, систематизація й узагальнення наукових джерел.

Структура дослідження. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури (20 джерел). Обсяг роботи – 27 друкованих сторінок.

РОЗДІЛ 1. ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З