МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
К самостоятельной работе по
Дисциплине «Дополнительное образование детей: история и современность».
Становление и развитие системы дополнительного образования в России
Тема 1. Современная система дополнительного образования детей.
1. Понятие дополнительного образования детей. Главные специфические особенности, качества и функции дополнительного образования детей.
2. Внеурочная деятельность и дополнительное образование в контексте ФГОС
3. Обновление содержания дополнительного образования детей в условиях перехода на новые ФГОС
Задание 1. Изучить и составить тезисный конспект статьи «ФГОС начального общего образования и дополнительного образования детей»
Задание 2. Проанализировать изученный материал и заполнить таблицу:
| Линии сравнения | Дополнительное образование детей | Внеурочная деятельность |
| Главная функция | ||
| Цели | ||
| Задачи | ||
| Направления деятельности | ||
| Результаты | ||
| Особенности организации деятельности |
Вопросы для самоконтроля по теме:
1. Какие сферы общего образования взаимодействуют с системой дополнительного образования детей?
2. Какие направления деятельности реализуются в системе дополнительного образования детей, во внеурочной деятельности?
3. Назовите специфические особенности системы дополнительного образования детей?
4. Дайте характеристику уровням воспитательных результатов внеурочной деятельности?
5. Охарактеризуйте модели внеурочной деятельности, реализуемые в рамках новых ФГОС?
6. Какие проблемы возникают у учреждений дополнительного образования детей при реализации программ внеурочной деятельности?
Литература для подготовки:
1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Дополнительное образование детей: учеб. пос. для вузов /под ред. О. Е. Лебедева. - М.: Владос. 2000. - 256 с.
3. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 352 с.
Тема 2. Содержание деятельности педагога дополнительного образования детей
1. Цели, задачи и виды профессиональной деятельности педагога дополнительного образования.
2. Квалификационная характеристика и должностная инструкция педагога дополнительного образования.
3. Документация педагога дополнительного образования.
Задание 1: Проанализировать статью Б.В. Куприянова «Педагог дополнительного образования: анатомия профессии», сделать тезисный конспект.
Задание 2: Сделать сравнительную характеристику должностной инструкции педагога дополнительного образования в учреждении дополнительного образования детей и в общеобразовательном учреждении.
Вопросы для самоконтроля по теме:
1. Какие функции выполняет педагог дополнительного образования детей в рамках своей профессиональной деятельности?
2. Какие личностные и профессиональные качества должны быть у педагога дополнительного образования?
3. Основные отличительные особенности должностных инструкций ПДО в УДОД и в ОУ?
4. Какие документы педагог дополнительного образования разрабатывает самостоятельно?
Литература для подготовки:
1. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учебное пособие / В. П. Голованов. - М.: Владос, 2004. - 238 с.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
ФГОС начального общего образования и дополнительного образования детей
ФГОС начального общего образования включает в себя требования
- к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (в дополнительной образовательной программе – раздел «Прогнозируемые результаты и способы их проверки)
- к структуре образовательной программы начального общего образования (Требования Минобрнауки РФ «Примерные требования к структуре и содержанию дополнительных образовательных программ»)
- к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, материально-техническим и иным условиям (Требования Минобрнауки РФ «Примерные требования к структуре и содержанию дополнительных образовательных программ»)
- стандарт учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья
- единства образовательного пространства РФ в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений (интеграция основного и дополнительного образования);
- … демократизации образования и всей образовательной деятельности (принцип демократичности дополнительного образования, предоставление свободы права выбора творческого объединения; педагог - друг, соратник, наставник. В объединения принимаются все желающие, без предварительного отбора)
Стандарт направлен на обеспечение:
- Равных возможностей получения качественного начального общего образования (в системе дополнительного образования нет отбора, принимаются все желающие)
- Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся…, становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества (в дополнительных образовательных программах заложены воспитательные задачи, формирующие духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения)
- Сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа РФ…овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа РФ (в дополнительном образовании – программы культурологической, художественно-эстетической направленности, формирующие у обучающихся систему знаний об истории своей страны, своего народа, клубы исторической реконструкции, национальные клубы)
- условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы…в том числе обеспечение условий для индивидуального развития обучающихся, в особенности…одарённых детей и детей с ОВЗ (разработан ряд программ для детей с ОВЗ, в том числе программа «Дом без одиночества» ДЮЦ «Союз», возможность инклюзивного и дистанционного обучения)
Системно-деятельностный подход Стандарта второго поколения
ü воспитание и развитие качеств личности, отвечающей требованиям информационного общества…задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества (в дополнительном образовании - программы культурологической, научно-технической,социально-педагогической направленности, фестивали национальных культур)
ü переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования (социальные проекты, движение доброхотов)
ü учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания путём их достижения (в дополнительном образовании - личностно-ориентированный подход в обучении)
ü разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности (взаимодействие осуществляется и в образовательной деятельности – хореографические и инструментальные ансамбли, туристические походы, и во внеурочной деятельности – культурно-досуговые мероприятия)
ú В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется
ú становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся (реализация воспитательных задач программы);
ú формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль, оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе
ú духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей
ú укрепление физического и духовного здоровья обучающихся
ú в дополнительном образовании – мониторинг личностного роста обучающихся, выполнение контрольных нормативов
Портрет выпускника
- Любит свой народ, свой край, свою Родину (реализация триединой задачи образования в дополнительной образовательной программе)
- Уважает и принимает ценности семьи и общества (осуществление тесного взаимодействия с родителями, в ряде учреждений – работа социально-психологической службы)
- Любознательный, активно и заинтересованно познаёт мир
- Владеет основами умения учиться
- Доброжелательный, умеющий слушать
- Выполняет правила здорового образа жизни (программы физкультурно-спортивной направленности, программы по хореографии, музыке, вокалу)
