При клиническом обследовании у больного выявлен спастический двусторонний парез мышц языка и мимической мускулатуры. Он с трудом надувает щеки и округляет губы, вытянуть их вперед «трубочкой» не может. Язык тонически напряжен, отодвинут в задний отдел полости рта; объем его активных движений ограничен. Артикуляция звуков смазанная, нечеткая, отмечается гиперназальность. Р заменяется щелевым звуком; Ш, Ж звучат нечисто, артикуляция всех гласных и большинства согласных отодвинута назад. Связная речь больного малоразборчива.
1. Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
2. Определите этапы и задачи коррекционно-логопедической работы при указанном нарушении.
3. Составьте перспективный на 1 месяц план и конспекты трех занятий с больным на каждом этапе логопедического воздействия.
4. Разработайте систему упражнений по преодолению патологических проявлений в артикуляционном аппарате больного.
Разработайте рекомендации для больного по использованию лингвистического материала для автоматизации звука [р].
Задача 32.
Проанализируйте пересказ прочитанного текста больным и выполните задания.
Крючок всякий раз умирал от страха, чсто (что) рыба его плогро… проглотит и поэтому очень сердился на своего хозяина, который поР д…ввергал (подвергал) его такому риску. Но когда руки хоезяина березно (бережно) высваво…выш…вышва…освободился… выс…вободился (высвобождали) асри…атрыбыв (из рыбьего рта), а лицо хозяина при этом улыбалось, крючок думал: рад зе…же, что я цел остался! А теперь опять бросит в воду. За цем. Странное с… существо человек!
1. Квалифицируйте представленные произносительные ошибки.
2. Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
3. Разработайте систему диагностических упражнений на выявление имеющихся нарушений в артикуляционном аппарате больного.
4. Определите этапы и задачи коррекционно-логопедической работы с учетом механизмов данного нарушения.
5. Составьте перспективный план на 1 месяц и конспекты трех занятий с больным на каждом этапе логопедического воздействия.
Задача 33
Проанализируйте пересказ прочитанного текста больным и выполните задания.
,,,,,
У атднаво хасзяина ниса куриса залатыйе яиса Паббольше оннə
|−, |−|− |− |− |− |−, |−|− |−, |− |−, |−,
хате л ə яйсц. Онə зарезалə курису и ввнутəтри нитшего не аказалось**.
|− |− |− |− |−
1. Классифицируйте представленные произносительные ошибки.
2. Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
3. Определите этапы и задачи коррекционно-логопедической работы с учетом механизмов рассматриваемого нарушения.
4. Составьте перспективный план на 1 месяц и по одному конспекту индивидуальных занятий с больным на каждом этапе логопедического воздействия.
5. Разработайте содержание консультативной беседы с данным больным, направленной на ознакомление с системой упражнений по преодолению апраксических нарушений в артикуляционном аппарате и методическими требованиями к ним.
Задача 34
Проанализируйте пересказ прочитанного текста больным и выполните задания. //
На сто jащий уче ный. Про фес сор И ва нов … все гда… был … по
/ __ /
гру жен … в научныеразмышления. Од на жды… углубившись … в
/ / /,,
вычисления траек то рий небесных тел … он возвращался домой из у ни
,,,,
Вер си те та.
1. Квалифицируйте представленные произносительные ошибки.
2. Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение. Укажите дифференциальные критерии, на которые необходимо использовать в процессе диагностики.
3. Определите основные направления и специфические приемы коррекционно-логопедической работы в данном случае.
4. Составьте перспективный план на 1 месяц и конспекты трех занятий с этим больным на каждом этапе логопедического воздействия.
5. Разработайте систему заданий по преодолению диспросодических нарушений у данного больного.
Задача 35.
