Проанализируйте ситуацию и выполните задания. При анализе продуктов деятельности дошкольника подготовительной группы с ФФН были выявлены следующие особенности: трудности в узнавании перечеркнутых

При анализе продуктов деятельности дошкольника подготовительной группы с ФФН были выявлены следующие особенности: трудности в узнавании перечеркнутых изображений, неточности копирования образца, ошибки в пространственном расположении деталей в рисунке и аппликации.

1. Определите, какие предпосылки навыка чтения недостаточно сформированы у данного ребенка и укажите, механизмом каких форм речевой патологии они могут являться. Выделите и обоснуйте, какие речевые и неречевые предпосылки являются ведущими при формировании готовности детей с речевыми нарушениями к овладению навыком чтения.
2. Определите этапы и задачи работы по развитию нарушенных предпосылок в процессе подготовки этого дошкольника к овладению навыком чтения.
3. Разработайте по одному конспекту фронтальных занятий по обучению грамоте дошкольников подготовительной группы с ФФН в разные периоды обучения с использованием заданий на развитие рассматриваемых предпосылок.
4. Разработайте содержание консультации для воспитателей группы ФФН по развитию неречевых предпосылок навыка чтения на занятиях изобразительной деятельностью.
5. Разработайте рекомендации для родителей по соблюдению гигиенических требований к организации продуктивной деятельности дошкольников.

Задача 28.

Проанализируйте ситуацию и выполните задания.

У воспитанника подготовительной группы для детей с ФФН наблюдаются следующие особенности: трудности в узнавании наложенных и недорисованных изображений, значительные расхождения результатов продуктивной деятельности с предложенным образцом, ошибки в определении местонахождения предметов в пространстве и на листе бумаги, быстрая утомляемость и недостаточная точность при выполнении графических заданий.

1. Проанализируйте возможные трудности, возникающие у детей с ФФН в овладении навыком письма, раскройте их механизмы.

2. Предложите и обоснуйте систему диагностических заданий, позволяющих выявить уровень сформированности ведущих неречевых предпосылок навыка письма.

3. Определите основные направления работы по подготовке к овладению навыком письма дошкольников указанной группы.

4. Разработайте систему упражнений по подготовке руки детей к письму для воспитателя группы ФФН.

5. Подготовьте содержание консультативной беседы с родителями дошкольников с ФФН по предупреждению нарушений письма у детей.

 

Задача 29.

Проанализируйте ситуацию и выполните задания.

К логопеду был направлен мальчик 9 лет с сочетанной патологией: открытая органическая ринолалия, обусловленная врожденной расщелиной неба и парез внутренних мышц гортани.

1. Определите механизмы и возможные нарушения речевых и неречевых функций у данного ребенка.

2. Обоснуйте систему диагностических заданий, позволяющих выявить указанную патологию.

3. Определить задачи, основные направления и приемы коррекционно-логопедической работы для данного нарушения.

4. Составьте перспективный (на 1 месяц) и ежедневный план трех занятий с этим ребенком на различных этапах логопедического воздействия.

5. Разработайте содержание консультативной беседы с родителями мальчика по ознакомлению с системой фонопедических упражнений и методическими требованиями к их проведению.

Задача 30.

Проанализируйте ситуацию и выполните задания.

У больной М. через год после удаления менингиомы выявилась умеренная атрофия и парез жевательных мышц; вялый парез мимической мускулатуры слева, но с возможностью смыкания губ; с полной афонией, поперхиваниями и затруднениями глотания; парезом мягкого неба, больше справа; с атрофией правой половины языка, перетянутостью его массы вправо. Движения языка нарушены, хотя и возможны. Отмечаются достаточные движения кончика языка (загибает его кверху, цокает, кладет на верхнюю и нижнюю губу), однако грубо нарушена подвижность корня и спинки языка.

1. На основе представленного неврологического статуса больной спрогнозируйте возможные нарушения речевых функций. Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.

2. Обоснуйте необходимость комплексного подхода к преодолению имеющегося дефекта. Определите этапы и задачи коррекционно-логопедической работы на каждом из них в данном случае.

3. Представьте систему заданий на развитие физиологического и речевого дыхания у больной с рассматриваемой формой дизартрией.

4. Составьте перспективный на 1 месяц план и конспекты трех занятий с этой больной на каждом этапе логопедического воздействия.

5. Разработайте методические рекомендации для больной к выполнению упражнений по развитию артикуляционного праксиса.

Задача 31.