Факультет КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ
«УТВЕРЖДЕНО»
на заседании кафедры логопедии
протокол №______ от ______________20 г.
Зав.кафедрой __________Чаладзе Е.А.
ПРОГРАММА
ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
Выпускников по специальности
050715 «Логопедия»
САМАРА, 2010
Пояснительная записка
Итоговая государственная аттестация по специальности
050715 «Логопедия» проводится в соответствии с «Методическими рекомендациями по организации итоговой государственной аттестации выпускников по специальностям высшего профессионального образования» (Письмо Минобразования РФ от 6 мая 2003 г. N 18-51-415ин/18-28).
Данная программа составлена в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников учреждений высшего профессионального образования по специальности 050715 «Логопедия» (квалификация – учитель-логопед), содержащимися в государственном образовательном стандарте ВПО (2005 г.).
Целью Итоговой государственной аттестации является установление соответствия уровня и качества подготовки выпускника Государственному образовательному стандарту в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности.
Итоговая Государственная Аттестация проводится в соответствии с требованиями квалификационной характеристики выпускника по специальности 050715 «Логопедия».
Владение основными видами профессиональной деятельности учителя-логопеда предполагает демонстрацию знаний и умений в процессе решения типовых профессиональных задач, отраженных в квалификационной характеристике выпускника:
Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности, составляющими для учителя-логопеда являются:
в области учебно-воспитательной деятельности:
§ осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;
§ планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
§ использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
§ применение современных средств оценивания результатов обучения;
§ воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;
§ применение современных педагогических технологий;
§ организация и проведение внеклассных мероприятий;
в области диагностико-аналитической деятельности:
§ дифференциальная диагностика для определения типа нарушений;
§ проведение психолого-педагогического обследования с целью определения уровня психического развития, его соответствия возрастным нормам;
§ в области коррекционно-развивающей деятельности:
§ коррекционное обучение детей, подростков и взрослых с нарушениями речи;
§ реализация личностно-ориентированного подхода к образованию, воспитанию и развитию детей с нарушениями речи;
§ осуществление профилактики речевых нарушений;
§ в области социально-педагогической деятельности:
§ планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;
§ установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;
§ проведение профориентационной работы;
§ оказание помощи в социализации учащихся;
в области научно-методической деятельности:
§ выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
§ анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;
в области консультативной деятельности:
§ консультирование детей и взрослых с отклонениями в речевом развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения;
§ проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, семье;
в области культурно-просветительной деятельности:
§ формирование общей культуры учащихся;
в области организационно-управленческой деятельности:
§ рациональная организация учебного и коррекционного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья дошкольников и школьников;
§ обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;
§ ведение школьной и классной документации, ведение речевых карт;
§ организация контроля за результатами обучения и воспитания;
§ управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации образовательных программ;
§ организация внеурочной деятельности;
§ выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
В областиосуществления коррекционно-развивающей деятельности выпускник должен демонстрировать готовность к осуществлению профессионального воздействия в следующих направлениях:
- предупреждение и коррекцию различных видов нарушений речи у детей, подростков и взрослых; осуществляемые в системе образования и здравоохранения;
- создание и реализацию специальных коррекционно-развивающих программ, позволяющих детям и взрослым с особенностями развития преодолевать трудности социальной адаптации и обучения;
- использование современных здоровьесберегающих логотехнологий в коррекционных процессах, направленных на предупреждение и исправление имеющихся речевых нарушений с целью достижения максимально положительных результатов.
- коррекцию и формирование личности взрослых и детей, нуждающихся в специальной логопедической помощи.
-решение специальных психологических проблем, связанных с проявлением речевой патологии у взрослых и детей.
Выпускник должен знать:
- историю общей педагогики и психологии, специальной педагогической науки и практики, современные тенденции развития психолого-педагогических концепций;
- анатомо-физиологические и клинические основы специальной педагогики;
- специальную педагогику детей с нарушениями речи;
- психологию семьи и семейного воспитания детей с речевыми нарушениями;
- сущность, структуру и содержание коррекционного процесса и реально представлять его возможный конечный результат;
- основные принципы и приемы осуществления коррекционно-развивающей деятельности в различных образовательных учреждениях;
- методы и приемы работы с детьми-сиротами, детьми инвалидами и детьми, имеющими сложную патологию, обусловленную отклонениями развития и поведения.
Выпускник должен уметь:
- на основании данных комплексного психолого-педагогического, клинического, нейропсихологического, лингвистического обследования осуществлять выбор типа коррекционно-развивающего учреждения и определять структурное содержание процесса обучения;
- осуществлять коррекционно-развивающий процесс в различных типах воспитательных и образовательных и медицинских учреждений
- планировать, конструировать различные по форме фронтальные и индивидуальные занятия с детьми различного возраста и взрослыми.
В области диагностико–аналитической деятельности выпускник должен быть готов к выполнению следующих задач:
- осуществление дифференциальной диагностики различных видов речевых нарушений у детей и взрослых на основе результатов психолого-педагогического обследования и комплексного анализа данных исследований различных специалистов;
- организацию и проведение психолого-педагогического изучения детей различного возраста на основе знания специфики формирования психической деятельности детей с речевыми нарушениями;
- осуществление функционального взаимодействия специалистов, участвующих в комплексном обследовании детей и взрослых с речевой патологией (на примере работы консилиума, консультативного приема);
- выявление основных психолого-педагогических показателей лежащих в основе адекватного выбора соответствующих условий обучения и воспитания детей с различными речевыми нарушениями;
-осуществление комплексного изучения детей с речевой патологией и квалификацию типа речевого нарушения с целью правильного выбора воспитательного или образовательного учреждения
- определение содержания психолого-педагогического обследования, обоснование выбора диагностических методов и средств, а также формы организации психолого-педагогического взаимодействия с целью получения необходимой информации.
Выпускник должен знать:
- основные дифференциально-диагностические признаки, характерные для речевых нарушений и соответствующие определенному возрастному периоду развития;
- проявление патологических новообразований, процессов компенсации обусловленных спецификой дизонтогенетического развития;
- основные психолого-педагогические показатели необходимые для обоснования
выбора условий обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями речи;
- современные методы и приемы проведения групповой и индивидуальной дифференциальной диагностики детей с нарушениями развития.
Должен уметь:
- распознавать те или иные отклонения в развитии, используя основные психологические подходы (модели) в изучении детей, типизировать и классифицировать их;
- осуществлять системное изучение ребенка на основе комплексной интеграции информации;
- использовать различные методы психолого-педагогической диагностики и основные критерии анализа для интеграции полученных данных
- определять характер и индивидуальные особенности отклонений в развитии речи, четко дифференцируя его от сходных состояний (гетерохронии, неравномерности развития и т.д.).
- осуществлять моделирование экспериментальных педагогических стратегий, рассматриваемых как метод комплексного изучения ребенка с речевыми нарушениями.
В области учебно-воспитательной деятельности выпускник должен продемонстрировать готовность к осуществлению следующих направлений деятельности:
- осуществление процесса обучения учащихся общеобразовательных специальных коррекционных учреждений для детей с нарушениями речи с ориентацией на коррекционные задачи обучения, воспитания и развитие личности школьников с учетом специфики преподавания предмета;
- обучение детей с различной речевой патологией связанное с реализацией образовательных коррекционно-развивающих программ; в различных воспитательных и образовательных учреждениях;
- разработку и проведение мероприятий, связанных с обучением детей с различными нарушениями речи учебным предметам в общеобразовательных, специальных коррекционных классах и учреждениях;
- выбор и внедрение наиболее эффективных программ в образовательном процессе адекватных уровню подготовки школьников;
Выпускник должен знать:
- знать нормативные документы, определяющие круг профессиональных обязанностей специалиста, как должностного лица, в различных типах образовательных и медицинских учреждений
- особенности построения образовательного процесса в общеобразовательных школах, имеющих коррекционно-развивающие классы и школах для детей с тяжелыми нарушениями речи;
- сущность, содержание и структуру образовательных процессов;
- структуру, содержание школьных планов, программ и учебников, требования, предъявляемые государственными образовательными стандартами, к содержанию и уровню подготовки учащихся;
- специальные государственные и инновационные методики преподавания, рекомендуемые для осуществления образования детей с нарушениями речи.
Должен уметь:
- проектировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность в условиях специально организованного процесса обучения;
- использовать знания особенностей психофизического развития детей для аналитической оценки учебных навыков и умений школьников с особенностями развития;
- определять необходимое количество индивидуальных и фронтальных занятий с учащимися, адаптируя их к более высоким уровням подготовки при изучении соответствующих тем и разделов программы;
- развивать интерес учащихся и мотивацию к процессу обучения;
- ясно, логично излагать содержание изучаемого материала, учитывая знания и опыт учащихся.
В области научно-методической деятельности выпускник по специальности 050715 – Логопедия должен быть подготовлен к решению следующих задач:
- овладение основами научно-методической работы, навыками самостоятельной проработки методического, профессионально ориентированного материала;
- выявление взаимосвязей научно-исследовательского и коррекционно-развивающего учебных процессов в воспитательном и образовательном учреждениях, возможностей использования в практике обучения результатов научных исследований;
- формирование логики и методологии научных исследований, определение и постановку целей и задач исследований;
- проведение исследований проблем, связанных с профессиональной деятельностью;
Выпускник должен знать:
- способы обработки и оформления результатов исследований с помощью современной компьютерной техники;
- основную иноязычную терминологию по специальности, знать русские эквиваленты основных терминов и выражений профессиональной речи;
- специфику проведения научно-методической работы в учреждениях для детей и взрослых с речевыми нарушениями.
Должен уметь:
- выполнять различные виды научно-методической работы;
- анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;
- осуществлять работу в научно-методических объединениях специалистов.
В области социально-педагогической деятельности выпускник должен быть готов к выполнению следующих функций:
- планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;
- коррекцию, амплификацию всего хода развития детей с речевой патологией в процессе специально организованного воспитания;
- внедрение современных педагогических систем воспитания детей разного возраста с отклонениями в речевом развитии;
- организацию воспитательной работы с лицами, имеющими нарушения речи, в условиях образовательных и медицинских учреждений различного типа;
- на осуществление комплексного и личностно ориентированного воспитательного воздействия влияющего на психофизиологическое развитие ребенка с нарушениями речи;
- осознание и адекватную оценку возможностей различных стратегических линий
воспитания детей с речевыми нарушениями в условиях образовательных учреждений компенсирующего типа с использованием различных форм интеграции;
Выпускник должен знать:
- концептуальные психолого-педагогические основы воспитания детей с речевыми нарушениями, тесно связанного и переплетенного с процессом их обучения;
- пути дифференциации и индивидуализации воспитательных воздействий с учетом особенностей речевого и неречевого развития детей;
- особенности воспитательных воздействий в зависимости от проявлений речевых нарушений, психического развития и психологических особенностей детей различного возраста;
- пути и способы воспитания детей с речевыми нарушениями в условиях их интеграции в среду нормально развивающихся сверстников.
Должен уметь:
- анализировать механизмы и формы взаимосвязи в работе логопеда, психолога, воспитателя, учителя и других специалистов;
- использовать методы и приемы педагогического обследования детей с речевыми нарушениями;
- осуществлять отбор содержания обучения и воспитания детей дошкольного и школьного возраста с нарушениями речи;
- адекватно выбирать и применять и приемы коррекционно-воспитательного воздействия на общеобразовательных занятиях и вне их;
- составлять индивидуальные программы воспитательской работы для детей с нарушениями речевого развития в условиях повседневной деятельности в различной обстановке;
- оказывать методическую помощь воспитателям в их работе с дошкольниками, имеющими нарушения речи.
В культурно-просветительской деятельности профессиональная направленность выпускника направлена на:
- разработку и проведение культурных мероприятий с детьми, подростками и взрослыми, находящимися в условиях коррекционно-развивающего процесса;
- формирование общей культуры дошкольников и школьников с речевыми нарушениями;
- включение в структуру коррекционного процесса специальных приемов работы, направленных на повышение речевой культуры учащихся.
В организационно-управленческой деятельности будущий учитель-логопед должен демонстрировать следующие знания и умения:
- рациональную организацию учебного и коррекционно-развивающего процесса;
- своевременную реализацию образовательных программ и учебных планов на уровне, отвечающем принятым государственным стандартам высшего образования;
- управление деятельностью педагогического коллектива в целях обеспечения полноценного образовательного процесса;
- обеспечение охраны жизни и здоровья дошкольников, школьников и подростков во время образовательного процесса;
- укрепление и сохранение здоровья детей дошкольного и школьного возраста;
- организацию и подготовку внеурочных мероприятий;
- выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Выпускник должен знать:
- знать основные документы, касающиеся системы образования права и, обязанности объектов учебного процесса;
- об инновационных способах управления и осуществления управленческих решений; о специфике осуществления функций педагогического управления
- психологию управления специальными педагогическими системами;
- основные направления развития специальных учреждений;
Должен уметь:
- осуществлять выбор реалистических способов функционирования различных типов общеобразовательных и специальных учреждений;
- вести школьную и классную документацию, речевые карты;
- проводить исследование проблем, связанных с преподаванием, разработку рекомендаций по их разрешению;
- анализ общих и частных проблем преподавания,
- использовать сервисные компьютерные программы для обеспечения успешного руководства учебным процессом.
В области консультативной деятельности в ыпускник по специальности 050715 – Логопедия должен продемонстрировать готовность к решению следующих задач:
- консультирование детей и взрослых с отклонениями в речевом развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, и профессионального самоопределения;
- передачу специальных знаний коллективам сотрудников воспитательных или образовательных учреждений, в которых имеются дети с речевыми нарушениями;
- обучение родителей правильному отношению к ребенку с речевой патологией, созданию благоприятных условий в семье, с целью максимальной компенсации речевых и психических нарушений детей;
- обучение родителей отдельным логопедическим приемам воздействия, направленным на преодоление имеющихся у детей речевых нарушений;
- обучение родителей специфике речевого поведения с детьми, которые имеют нарушения речи.
- проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, семье.
Оценка степени готовности к осуществлению профессиональной деятельности учителя-логопеда проводится с учетом следующих требований, предъявляемых специалистами практических учреждений: выпускник должен
· владеть методикой проведения групповых, подгрупповых и индивидуальных логопедических занятий с детьми с различными речевыми нарушениями с учетом системного строения имеющегося у ребенка нарушения;
· свободно ориентироваться в программах обучения и воспитания детей дошкольного и школьного возраста, программах коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями;
· грамотно составлять перспективный план работы, план работы специалиста, планы и конспекты занятий, заполнять профессиональную документацию и т.п.;
· применять в практике современные технологии работы с детьми с нарушениями речевого развития, в том числе информационные;
· уметь устанавливать доверительные отношения с родителями воспитанников, деловые – с коллегами;
· грамотно проводить обследование детей и взрослых с нарушениями речи;
· самостоятельно организовывать повышение своей профессиональной квалификации;
· уметь организовывать сотрудничество со специалистами и семьей с целью реализации комплексного подхода сопровождении развития ребенка с особыми образовательными потребностями.
С целью конкретизации требований, предъявляемых ГОС ВПО и руководителями практических учреждений, определены следующие итоговые образовательные результаты, отражающие основные показатели профессиональной компетентности выпускника по специальности 050715 – Логопедия:
I Осуществлять логопедическое обследование детей и подростков с целью выявления речевого дизонтогенеза:
1. обосновывать выбор форм, методов, приемов и средств психолого-педагогического обследования детей и подростков с нарушениями речи;
2. обоснованно отбирать дидактический, наглядный и лингвистический материал для обследования различных форм речи и компонентов языковой системы;
3. проводить обследование детей и подростков с различными нарушениями речи с соблюдением всех требований к проведению диагностики, обрабатывать и интерпретировать результаты;
4. распознавать те или иные отклонения в речевом развитии, типизировать и классифицировать их, определять степень выраженности речевого нарушения;
5. определять возможные механизмы имеющихся нарушений речи и прогнозировать варианты дальнейшего развития ребенка;
6. методически грамотно оформлять документацию по обследованию (речевые карты);
7. формулировать и обосновывать логопедическое заключение.
II На основании данных комплексного (психолого-педагогического, клинического, нейропсихологического, лингвистического) обследования осуществлять коррекционно-развивающий процесс в различных типах образовательных и медицинских учреждений:
1. обосновывать выбор типа коррекционно-развивающего учреждения для детей и подростков с нарушениями речи;
2. осуществлять различные виды планирования коррекционного процесса: перспективное, календарно-тематическое планирование, планирование фронтальной и индивидуальной работы с детьми и подростками с нарушениями речи в различных типах учреждений;
3. планировать совместную работу логопеда с другими специалистами воспитательных, образовательных, медицинских учреждений;
4. определять цели, задачи, этапы и направления коррекционно-логопедической работы, обосновывать выбор форм методов и приемов коррекционного воздействия при различных видах речевой патологии лиц разного возраста;
5. определять содержание фронтальных и индивидуальных логопедических занятий в зависимости от вида речевой патологии, степени нарушения, структуры дефекта, этапа воздействия, возрастных и индивидуальных особенностей детей;
6. обоснованно отбирать дидактический, наглядный, лингвистический материал для фронтальных и индивидуальных логопедических занятий с детьми с различными речевыми нарушениями;
7. применять аудиовизуальные и информационно-коммуникативные технологии обучения лиц с нарушениями речи.
III Оказывать консультативную помощь и проводить образовательно-просветительскую работу с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением речи, со специалистами, осуществляющими комплексное сопровождение:
1. обосновывать и отбирать тематику, разрабатывать содержание индивидуальных и групповых консультаций для родителей, воспитывающих детей с нарушениями речи;
2. обосновывать и отбирать тематику, разрабатывать содержание индивидуальных и групповых консультаций для специалистов воспитательных, образовательных, медицинских учреждений, в которых оказывается помощь лицам с нарушениями речи.
IV Организовывать свою профессиональную деятельность в соответствии с типом учреждения, местом в организационно-управленческой структуре учреждения и требованиями, предъявляемыми к осуществлению коррекционно-образовательного процесса:
1. определять приоритетные направления коррекционно-логопедического воздействия на лиц с речевыми нарушениями в соответствии с типом учреждения;
2. определять наиболее эффективные образовательные программы для детей и подростков с речевыми нарушениями адекватные уровню их речевого и общепсихического развития, состоянию здоровья и социальной среде;
3. владеть содержанием нормативных документов, определяющих круг профессиональных обязанностей логопеда в различных типах учреждений;
4. обоснованно прогнозировать формы оказания коррекционно-логопедической помощи, определять необходимое количество индивидуальных и фронтальных логопедических занятий;
5. изменять содержание логопедических занятий с учетом имеющихся общих образовательных достижений детей с нарушениями речи, а также в связи с этапами и особенностями освоения общеобразовательной программы;
6. рационально распределять рабочее время логопеда в зависимости от типа учреждения.
V Выполнять различные виды научно-методической работы:
1. разрабатывать и осуществлять реализацию специальных индивидуальных коррекционно-развивающих программ, позволяющих преодолевать речевые нарушения и воздействовать на речевое и общее развитие детей и подростков с целью их успешной социальной адаптации;
2. использовать основную профессиональную терминологию по специальности;
3. составлять конспекты индивидуальных и фронтальных логопедических занятий;
4. составлять текущие и перспективные планы логопедической работы;
5. осуществлять комплексный и аспектный методический анализ логопедических занятий и собственной профессиональной деятельности с целью определения путей ее совершенствования.
Содержание программы
1. Вид итоговой государственной аттестации в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050715– Логопедия:
- итоговый комплексный государственный экзамен по специальности;
- защита выпускной квалификационной работы.
Объем времени на подготовку и проведение в соответствии с учебным планом
Объем времени на подготовку к ИГА две недели в период с 01.06.08 по 16.06.08 (в промежутке между экзаменами).
Объем времени на выполнение дипломного проекта (работы) отводится две недели (с 23.02.08 до 08.03.08).
Сроки проведения в соответствии с учебным планом
Итоговая государственная аттестация на заочном отделении проводится в период с 04.02.08 по 18.02.08
Структура и содержание итоговой государственной аттестации.
Итоговая государственная аттестация включает в себя проведение итогового комплексного государственного экзамена по специальности «Логопедия» и защиту выпускной квалификационной работы.
Итоговый комплексный государственный экзамен по специальности
Итоговый комплексный государственныйэкзамен по логопедии является одним из видов итоговой государственной аттестации выпускников. В соответствии с требованиями к профессиональной подготовленности, отраженными в ГОС ВПО, выпускник должен продемонстрировать знаний и практические умения на основе решения типовых задач профессиональной деятельности, соответствующие его квалификационной характеристике.
Решение типовых задач профессиональной деятельности сводит к минимуму опасность формального овладения знаниями и обеспечивает эффективную проверку подготовленности выпускников к избранной профессии. При этом соблюдается совокупность требований к знаниям, умениям и навыкам студентов, сосредотачивается внимание по прочности и глубине усвоения учебных дисциплин.
Программное содержание ИГА
по дисциплинам общепрофессиональной и предметной подготовки выпускников по специальности 050715 «Логопедия»
