Охарактеризуйте кожен із видів навчання, які використовуються у сучасній школі(пояснювально-ілюстративне,програмоване, проблемне,компютерне).

Залежно від характеру організації процесу викла­дання і засвоєння знань, специфіки побудови змісту навчального матеріалу, домінантних методів і засобів навчання розрізняють:

Пояснювально-ілюстративне навчання. Цей вид називають традиційним. Основними його методами є розповідь, пояснення в поєднанні з демонструванням наочності. Діяльність учнів зводиться до сприймання, запам'ятовування і відтворення навчальної інформа­ції, яке є основним критерієм єфективності. Поясню­вально-ілюстративне навчання економить час,водно­час воно має істотні недоліки: знання пропонують у готовому вигляді; учні «звільняються» від необхідно­сті самостійно і продуктивно мислити; недостатні можливості індивідуалізації і диференціації навчаль­ного процесу та ін.

Проблемне навчання. Воно передбачає самостійне оволодіння знаннями у процесі вирішення пізнаваль­них проблем, розвиток самостійного мислення і пізна­вальної активності учнів. Технологія проблемного на­вчання ґрунтується на чітких алгоритмах, що містять послідовність взаємопов'язаних етапів: створення про­блемної ситуації, яка спричинює відчуття розумового утруднення; аналіз проблемної ситуації, пошук нових елементів знань різними способами (висунення гіпотез); розв'язування проблеми і перевірка одержаних резуль­татів, зіставлення їх з робочою гіпотезою; систематиза­ція та узагальнення здобутих знань і вмінь. Проблем­ний вид навчання забезпечує самостійне здобуття знань, формування інтересу до пізнавальної діяльності, розвиток продуктивного мислення. Серед його недолі­ків — значні затрати часу, недостатня ефективність для формування практичних умінь і навичок, слабка ефек­тивність при засвоєнні нового матеріалу, коли самостій­ний пошук недоступний для учнів. Основними способами (прийомами) створення про­блемнихситуаційє:1)повідомлення учням інформації, яка містить у собі суперечність;2)сприймання і осмислення різних тлумачень одно­го і того самого явища;3)використання сукупності способів і прийомів, під час якого виникає проблемна ситуація;4) невідповідність між системою знань, навичок та вмінь учнів і новим фактом, явищем.

Програмоване навчання. Основним його принципом є передавання змісту навчального матеріалу невелики­ми логічно завершеними частинами. Основна мета програмованого навчання — удосконалити упра­вління навчальним процесом.Програмованенавчання має такі особливості:-навчальний матеріал поділено на окремі частини (дози);-процес навчання передбачає послідовні кроки, які містять формування знання і мисленнєві дії для їх засвоєння;-кожен крок завершується контролем (запитання, завдання та ін.);-за умови правильного виконання контрольних завдань учень одержує нову дозу матеріалу і виконує наступний крок навчання;-у разі неправильної відповіді учень одержує допо­могу і додаткові пояснення;-кожен учень працює самостійно і оволодіває на­вчальним матеріалом в ідивідуальному темпі;-результати виконання контрольних завдань фік­суються, вони стають відомими для учнів і педагогів;-педагог є організатором і помічником, консуль­тантом;-широко застосовуються специфічні засоби на­вчання (програмовані посібники, тренажери, контро-лювальні та навчальні машини).

Позитивним у програмованому навчанні є виокре­млення основного, істотного в навчальному матеріалі; забезпечення оперативного контролю за процесом засвоєння знань; логічна послідовність у засвоєнні знань; можливість працювати в оптимальному темпі і здійснювати самоконтроль; змога індивідуалізувати навчання. До вад програмованого навчання належать такі: алгоритмізація навчальної діяльності, що обме­жує комунікацію між її учасниками; дроблення змісту навчального матеріалу, яке утруднює сприйняття і засвоєння його цілісності, зниження розвивального і виховного потенціалу навчання, що гальмує розвиток творчої активності учнів.

Комп'ютерне навчання. Можливості цього виду на­вчання великі, зокрема подача інформації, управління перебігом навчання, контроль і корекція результатів, виконання тренувальних вправ, накопичення даних про розвиток навчального процесу.

Основою комп'ютерного навчання є створення на­вчальних програм, виокремлення алгоритмів, системи послідовних дій, які необхідні для повноцінного засвоєння знань і вмінь. Ефективність навчальних програм і комп'ю­терного навчання повністю залежить від якості алгорит­мів управління розумовою діяльністю. Якісних засобів для комп'ютерного навчання наразі істотно бракує.