«Введение в педагогическую психологию»
1. Педагогическая психология возникла:
а) в начале XIX в, в) во второй половине XIX в.
б) в середине XIX в. г) в начале XX в.
2. Термин «педагогическая психология был предложен:
а) К.Д. Ушинским в) П.П. Блонским
б) П.Ф. Каптеревым г) Дж. Дьюи
3. Основоположником русской педагогической психологии является:
а) К.Д. Ушинский в) П.Ф. Каптерев
б) А.П. Нечаев г) А.Ф. Лазурский
4. Книга П. Ф. Каптерева «Педагогическая психология» была издана:
а) в 1872г. в) в 1880г.
б) в 1876 г. г) в 1885 г.
5. Основоположником российской педологии является:
а) А.П. Нечаев в) К.Д. Ушинский
б) В.М. Бехтерев г) Н.Н. Ланге
6. Первая педологическая лаборатория была создана:
а) А.П. Нечаевым в 1901 г. в) У. Джемсом в 1875 г.
б) С. Холлом в 1889г. г) Н.Н. Ланге в 1896г.
7. Педология была объявлена «лженаукой» и прекратила существование в нашей стране:
а) в 1928г. в) в 1936г.
б) в 1932г. г) в 1939г.
8. В структуру педагогической психологии не входит психология:
а) воспитание в) развитие личности
б) обучение г) учителя
9. Определение педагогической психологии как отрасли психологии, изучающей закономерности процесса усвоения индивидом социального опыта в условиях специально организованной учебно-воспитательной деятельности, а также взаимосвязи между обучением и развитием личности, и, наконец, саморазвитие личности в процессе учебной деятельности дано:
а) Л.С. Выготским в) И.А. Зимней
б) А.В. Петровским г) Н.Ф. Талызиной
10. Применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого — это:
а) пилотажный эксперимент в) констатирующий эксперимент
б) формирующий эксперимент г) включенное наблюдение
11. Наблюдение называется включенным, если педагог:
а) наблюдает за поведением ребенка в целом
б) включен в совместную деятельность с учащимися в процессе исследования
в) находится рядом с учащимися в процессе исследования
г) стремится выделить в поведении ребёнка определенные тенденции
12. Эксперимент, наиболее соответствующий сущности предмета педагогической психологии называется:
а) естественным в) лабораторным
б) формирующим г) констатирующим
13. Психическое развитие и обучение отождествлял:
а) Ж. Пиаже в) Дж. Брунер
б) Э. Торндайк г) П.П. Блонский
14. Один из концептуальных принципов современного обучения - «обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал:
а) Л.С. Выготский в) Б.Г. Ананьев
б) Л.С. Рубинштейн г) Дж. Брунер
15. Уровень актуального развития характеризуют:
а) обученность, воспитанность, развитость
б) обучаемость, воспитуемость, развиваемость
в) самообучаемость, саморазвиваемость, самовоспитуемость
г) обученность, обучаемость
16. С одной стороны - результат предыдущего обучения и прошлого опыта, с другой - цель (конечная или промежуточная) предстоящего обучения — это:
а) обученность в) обучаемость
б) воспитанность г) воспитуемость
17. Активность ориентировки в новых условиях характеризует:
а) вид обучаемости в) этап обучаемости
б) уровень обучаемости г) форма проявления обучаемости
18. В современной концепции обучения тезис «научить знаниям» заменен тезисом «научить…»
а) основным навыкам
б) делать выводы в соответствии с полученными знаниями
в) получать знания
г) контролировать знания
19. Одним из принципов развивающего обучения, по Л.В. Занкову, является принцип:
а) ведущей роли практических умений;
б) обучения на высоком уровне сложности
в) наглядности;
г) работы над развитием отстающих учащихся
20. Целенаправленная, последовательная передача общественно - исторического опыта в специально организованных условиях называется:
а) учением в) учебной деятельностью
б) научением г) обучением
