«Психология успешного обучения»
1. Проблему учебной мотивации анализировала(и):
а) В.В. Давыдов, В.В. Рубцов в) Н.Ф. Талызина
б) А.К. Маркова, Ю.М. Орлов г) И.А. Зимняя
2. Связь умственного развития и мотивации исследовали:
а) А.К. Маркова в) М.В. Матюхина
б) Г.И. Щукина г) А.Б. Орлов
3. Проблемы возникновения и развития познавательных интересов у детей в отечественной психологии изучал(а):
а) Т.В. Габай в) М.И. Махмутов
б) Н.Г. Морозова г) И.Я. Лернер
4. Психологические причины неуспеваемости установлены:
а) 3.А. Решетовой в) Н.А. Менчинской
б) И.С. Якиманской г) И.Я. Лернером
5. Сводную карту состояния мотивации учения учащихся и хода ее формирования разработала:
а) А.К. Маркова в) Н.А. Менчинская
б) Л.И. Божович г) М.В. Матюхина
6. Понятие «мотив» и «мотивация» соотносятся следующим образом:
а) понятие «мотив» уже понятия «мотивация»
б) понятие «мотивация» уже понятия «мотив»
в) эти понятия - синонимы
г) понятие «мотив» является родовым по отношению к «мотивации»
7. Мотивы самообразования - это:
а) форма проявления учебных мотивов
б) этап усвоения учебных мотивов
в) уровень познавательных мотивов
г) качественная характеристика учебных мотивов
8. Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями - фактами, явлениями, закономерностями, называется:
а) широкими познавательными мотивами
б) широкими социальными мотивами
в) учебно-познавательными мотивами
г) узкими социальными мотивами
9. Стремление к контактам со сверстниками и к получению их оценок характеризует:
а) широкие социальные мотивы
б) узкие социальные мотивы
в) мотивы социального сотрудничества
г) учебно-познавательные мотивы
10. Обращение к учителю за дополнительными сведениями является формой проявления:
а) широких познавательных мотивов
б) учебно-познавательных мотивов
в) мотивов самообразования
г) мотивов социального сотрудничества
11. Обращение учащегося к учителю по поводу рациональной организации учебного труда демонстрирует:
а) вид учебного мотива
б) форму проявления учебных мотивов
в) уровень познавательных мотивов
г) тип отношения школьника к учению
12. Четыре понятия из следующих пяти слов - осознанность, самостоятельность, обобщенность, действенность, выраженность - можно объединить в одну группу. Лишним является:
а) осознанность в) обобщенность
б) самостоятельность г) выраженность
13. Зависимость успешности формирования навыков от уровня мотивации учащегося называется:
а) законом эффекта
б) законом Йеркса — Додсона
в) законом упражнений
г) законом плато в формировании навыка
14. Особенностями мотивации слабоуспевающих школьников являются:
а) интерес к вопросам узкого прагматического характера
б) охотное выполнение однотипных заданий
в) все ответы верны
г) стремление найти самое ясное решение
15. Показателем психологической готовности ребенка к школе является:
а) умение строить взаимоотношения со взрослыми, сверстниками на основе соподчинения мотивов
б) наличие специальных знаний, умений и навыков
в) желание быть школьником
г) самостоятельность в умственной деятельности
16. Какой вид наглядности представлен для учащихся в виде картин, чертежей, схем, таблиц, диаграмм?
а) предметная; в) собственно изобразительная;
б) словесная; г) символическая.
17. Л.Д. Столяренко вывела формулу успешного обучения. Обозначьте её.
а) П+ 4 М + С; в) М + 4 П + С;
б) С + 4 П + М; г) П + 4 С + М.
18. Как называются взаимосвязанные и многогранные стороны психики учащихся, без активизации и соответствующей направленности которых обучение не достигает цели?
а) психологические компоненты усвоения;
б) дидактические умения;
в) профессиональные педагогические позиции;
г) индивидуальный стиль деятельности.
19. Какой вид наглядности даёт реалистическое изображение предметов и явлений?
а) предметная; в) собственно изобразительная;
б) словесная; г) символическая.
20. Какие психологические компоненты усвоения ввёл Н.Д. Левитов?
а) отношение к учению;
б) процессы восприятия материала;
в) процесс активной переработки полученного материала;
г) все ответы верны.
