Полнота раскрытия ответа по существу вопроса билета может опираться на материалы, представленные ниже.
МОДУЛЬ 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКИ
1. Олигофренопедагогика как отрасль педагогической науки.
Объект, предмет и задачи олигофренопедагогики. Связь олигофренопедагогики с другими науками. Методы исследования в олигофренопедагогике. История возникновения и содержание понятия «умственная отсталость». Основные формы интеллектуальных нарушений и их характеристика. Структура дефекта при нарушениях интеллекта. Педагогическая дифференциация детей и подростков, обучающихся в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Характеристика групп обучающихся по возможностям усвоения учебного материала в рамках программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Актуальные проблемы олигофренопедагогики.
История развития помощи детям с нарушениями интеллекта в России и за рубежом.
Становление дефектологической науки в Западной Европе (VIII-XX вв.). Основные направления развития помощи детям с нарушениями интеллекта. История развития помощи детям с нарушениями интеллекта в России в XIX и XX веке. Роль Л.С. Выготского в становлении олигофренопедагогики. Периодизация развития системы оказания помощи детям с нарушениями интеллекта в России. Становление дифференциальной системы учреждений для оказания помощи детям с нарушениями интеллекта. Актуальные проблемы современных исследований.
Психология детей с отклонениями в интеллектуальном развитии как отрасль психологической науки.
Объект, предмет и задачи психологии детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. Интеллектуальный дефект. Степени снижения интеллекта, систематика умственной отсталости. Классификация умственной отсталости по МКБ-10. Необратимость дефекта при умственной отсталости. Л.С. Выготский о развитии высших психических функций, о первичных дефектах и вторичных отклонениях в развитии психики умственно отсталых детей.
Психологические особенности детей раннего, дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.
Развитие умственно отсталого ребенка в младенческом и раннем возрасте. Своеобразие становления различных видов деятельности у детей дошкольного возраста с нарушенным интеллектом. Эмоциональное, личностное развитие детей с нарушенным интеллектом. Роль взрослого в психическом развитии ребенка с ранним органическим поражением центральной нервной системы.
Психологические особенности детей школьного возраста с нарушениями интеллекта.
Познавательная деятельность детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. Закономерности развития и формирования личности умственно отсталых детей. Особенности деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. Психологическая характеристика состава обучающихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Психологическая характеристика детей, воспитывающихся в учреждениях социальной защиты.
Система оказания психолого-педагогической помощи детям с нарушениями интеллектуального развития.
Типы государственных организаций для детей и подростков с нарушениями интеллекта, их основные задачи. Негосударственные учреждения для детей с нарушениями интеллектуального развития. Проблема психолого-педагогической диагностики нарушений развития детей. Принципы комплектования учреждений. Медицинские показания и противопоказания к отбору детей в образовательные учреждения.
