Требования к выпускнику, проверяемые в ходе государственного экзамена

ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

Направление подготовки

Специальное (дефектологическое образование)

Профиль «Олигофренопедагогика»

Квалификация выпускника

Бакалавр

Формы обучения

очная, заочная

 

 

Согласована с учебно-методической комиссией факультета Протокол «»октября 2015г. № 1 Председатель УМКом ______________ /Е.В. Ковылова/

Рекомендована кафедрой Протокол от «» сентября 2015 г. №2 Зав. кафедрой ___________________ /Еремина А.А./

 

Москва, 2015г.

 

Автор-составитель:

Ковылова Е.В., кандидат педагогических наук, доцент

Еремина А.А., кандидат педагогических наук, доцент

 

 

Программа государственного (итогового) экзамена составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.

 

Согласовано с деканом факультета специальной педагогики и психологии, реализующего образовательную программу высшего образования

 

 

Декан факультета ___________ А.А. Дмитриев д.п.н., проф. (подпись) (расшифровка подписи)

 

 

Содержание

 

1.Общие положения.

 

2. Требования к выпускнику, проверяемые в ходе государственного экзамена.

 

3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы.

 

4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания.

 

5. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы.

Общие положения

Целью государственного итогового экзамена по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Олигофренопедагогика» является установление уровня подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС по образовательной программе высшего образования (ОП ВО).

Программа государственного экзамена предусматривает комплексность, интеграцию общекультурных, общепрофессиональных и предметных дисциплин в соответствии с основной образовательной программой высшего профессионального образования и исключает дублирование промежуточных монодисциплинарных экзаменов по учебным дисциплинам и носит междисциплинарный характер. Государственный экзамен проводится в форме итогового междисциплинарного экзамена. Государственный экзамен имеет целью выявление теоретической подготовки выпускника к решению профессиональных задач, подтверждение соответствия квалификационной характеристике и требованиям к профессиональной подготовленности бакалавра, изложенным в п.1.3. и п.7.1. ГОС, обусловливающих готовность к профессиональной деятельности.

Программа государственного экзамена формируется на основе ключевых вопросов содержания соответствующих дисциплин, выстроенного в порядке их изучения студентом в период освоения дисциплины на соответствующем курсе обучения.

Содержание программы государственного экзамена построено на блочной основе и включает два блока проблем:

- общие вопросы олигофренопедагогики;

- частные методики обучения и воспитания детей с нарушением интеллектуального развития.

1.1. Задачами профессиональной деятельности выпускника по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Олигофренопедагогика» являются:

в области диагностико-консультативной деятельности:

· психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического развития и образовательных возможностей лиц с ОВЗ;

· консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и педагогов по проблемам образования, развития и профессионального самоопределения на основе комплексного подхода к реабилитационному процессу;

· оказание консультативной помощи членам семей лиц с ОВЗ по вопросам семейного воспитания;

в области коррекционно-педагогической деятельности:

· компенсация и коррекция нарушений в развитии в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья;

· изучение, образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья как в специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях и общеобразовательных учреждениях, так и в условиях структур здравоохранения, социальных структур, в том числе и в образовательных учреждениях, реализующих программы совместного (интегрированного) обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся детей;

· построение и корректировка индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья;

· осуществление психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья;

в области исследовательской деятельности:

· сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

· выбор и обоснование образовательной программы, учебно-методического обеспечения;

· планирование коррекционно-развивающей работы с учетом специфики образовательной программы и структуры нарушения;

в области культурно-просветительской деятельности:

· формирование общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья;

· организация культурного пространства образовательного учреждения;

· взаимодействие с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями;

· пропаганда толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья среди широкой общественности.

1.2. Виды профессиональной деятельности выпускников.

Основной образовательной программой по направлению подготовки

44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Олигофренопедагогика» предусматривается подготовка выпускников к следующим видам профессиональной деятельности:

- диагностико-консультативная;

- коррекционно-педагогическая;

- исследовательская;

- культурно-просветительская.

Требования к выпускнику, проверяемые в ходе государственного экзамена

В рамках проведения государственного экзамена проверятся степень освоения выпускником следующих компетенций: общекультурные, общепрофессиональных, профессиональных компетенций.

В результате освоения основной образовательной программой бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

 

Коды компетенций по ФГОС	Компетенции	Планируемые результаты обучения
Общекультурные
ОК-1	способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности	Знать: философские основы научного познания, историю и тенденции современного развития философского знания; основные закономерности и этапы исторического процесса, роль России в истории человечества и в современном мире. Уметь: толерантно воспринимать социальные и культурные различия. Владеть:основными методами социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; навыками межличностных отношений.
ОК-2	способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем	Знать: философские основы научного познания, историю и тенденции современного развития философского знания. Уметь: анализировать и оценивать социально и личностно-значимую информацию, политические события, экономические процессы, социокультурные явления. Владеть:логической культурой мышления, способами анализа и синтеза информации, способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.
ОК-3	способностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности	Знать: основные закономерности и этапы исторического процесса, роль России в истории человечества и в современном мире. Уметь: анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию, политические события, экономические процессы, социокультурные явления. Владеть:основными методами социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.
ОК-4	способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером	Знать:место и роль человека в природе; - основные концепции современного естествознания; - современное состояние и направления развития программного обеспечения, информационных технологий и компьютерных систем. Уметь: критически оценивать новую информацию в естественнонаучной области знаний и давать ей интерпретацию; - работать с компьютером, с глобальными и локальными поисковыми системами, традиционными носителями информации. Владеть: навыками использования персонального компьютера на уровне пользователя; - логической культурой мышления, способами анализа и синтеза информации, способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.
ОК-5	способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке; Владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии	Знать: основные направления государственной политики в области языка, стили и модели речевых жанров русского языка, языковые нормы русского литературного языка, основные законы риторики, приемы и средства публичного выступления; - теоретические сведения о системе современного русского литературного языка; - лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера (для иностранного языка). Уметь: логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства. Владеть: навыками литературной письменной и устной речи;иностранным языком на уровне разговорного общения, а также в объеме, необходимом для возможности получения информации из зарубежных источников.
ОК-6	способностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий	Знать: современные угрозы жизнедеятельности человека и способы обеспечения безопасности жизнедеятельности; - способы и приемы оказания первой медицинской и психологической помощи в условиях чрезвычайной ситуации. Уметь:оказывать доврачебную и психологическую помощь в чрезвычайной ситуации. Владеть:правилами и техникой обеспечения безопасности и оказания доврачебной помощи воспитанникам, обучающимся с ограниченными возможностями в условиях чрезвычайных ситуаций; навыками оценки психофизиологического статуса ребенка и оказания доврачебной помощи.
ОК-7	способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности	Знать:основы законодательства в области специального (дефектологического) образования, защиты прав детей и лиц с ОВЗ;основы семейного права. Уметь:осуществлять поиск необходимых нормативных документов, необходимых для профессиональной деятельности в различных образовательных учреждениях; анализировать документы и правовую политику государства в области образования и воспитания лиц с ОВЗ. Владеть: основными методами защиты прав детей с ОВЗ;методами организации медико-социально-психологической помощи детям с нарушенным развитием.
ОК-8	готовностью к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности	Знать:здоровье сберегающие технологии и способы их реализации. Уметь: применять полученные теоретические общепрофессиональные знания как базовые при освоении дисциплин и компетенций профильной подготовки. Владеть: организации профессиональной деятельности с учетом современных методов оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Общепрофессиональные
ОП-1	способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ	Знать: теорию и историю общей и специальной педагогики и психологии. Уметь: анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию, политические события, экономические процессы, социокультурные явления. Владеть:навыками межличностных отношений.
ОП-2	способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности	Знать:современные тенденции развития психолого-педагогических концепций в системе образования лиц с ОВЗ. Уметь: анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию, политические события, экономические процессы, социокультурные явления. Владеть: основными методами социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.
ОП-3	способен использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии	Знать: актуальные технологии обучения, в том числе информационные и коммуникационные технологии; а также специальные аудиовизуальные технологии. Уметь: оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач; работать с компьютером, с глобальными и локальными поисковыми системами, традиционными носителями информации; использовать в своей профессиональной деятельности информационные и коммуникационные технологии для решения разного класса профессиональных задач при работе с лицами с ОВЗ. Владеть: логической культурой мышления, способами анализа и синтеза информации, способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях;дистанционными технологиями в специальном образовании.
Профессиональными
ПК-1	способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно­-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	Знать:сущность, содержание, структуру образовательных процессов и систем, педагогические технологии и инновационные процессы в сфере общего и специального образования; общие методические аспекты обучения лиц с ОВЗ: цели, задачи, принципы, методы, приемы организационные формы, коррекционную направленность. Уметь:проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации на основе использования методов психолого-педагогической диагностики, теории педагогического проектирования. Владеть: организацией профессиональной деятельности с учетом современных методов оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья.
ПК-2	готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ	Знать: актуальные технологии обучения, в том числе информационные, лиц с ОВЗ. Уметь: использовать активные и интерактивные методы обучения лиц с ОВЗ;работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико - психолого - педагогического сопровождения детей с ОВЗ. Владеть: основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности.
ПК-3	способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования	Знать: сущность, содержание, структуру образовательных процессов и систем, педагогические технологии и инновационные процессы в сфере общего и специального образования; актуальные технологии обучения, в том числе информационные, лиц с ОВЗ. Уметь:участвовать в деятельности методических групп и объединений;проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации на основе использования методов психолого-педагогической диагностики, теории педагогического проектирования. Владеть: основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности;организации профессиональной деятельности с учетом современных методов оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья.
ПК-4	готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья	Знать: сущность, содержание, структуру образовательных процессов и систем, педагогические технологии и инновационные процессы в сфере общего и специального образования. Уметь: участвовать в деятельности методических групп и объединений. Владеть: организации профессиональной деятельности с учетом современных методов оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья.
ПК-5	способностью организовывать и осуществлять психолого- педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории	Знать: методы проведения специальных психолого-педагогических исследований; закономерности психического развития. Уметь: определять диагностические и прогностические показатели психического и психофизического развития лиц с ОВЗ. Владеть: приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития.
ПК-6	способностью к анализу результатов медико-психолого- педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики	Знать: медико-биологические и лингвистические основы специальной педагогики и специальной психологии; схемы составления и изучения историй болезней. Уметь: работать со специальной медицинской литературой; работать с медицинскими картами лиц с ограниченными возможностями здоровья. Владеть: приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития.
ПК-7	способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности	Знать: содержание основных этапов онтогенеза психофизического развития индивида; возрастную динамику становления речеязыкового механизма ребенка;принципы и методы медицинской и педагогической коррекции нарушений здоровья детей и взрослых. Уметь: определять диагностические и прогностические показатели психического и психофизического развития лиц с ОВЗ. Владеть:приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития.
ПК-8	готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения	Знать: морфофункциональные особенности организма в норме и у лиц с ОВЗ; этиопатогенез слухоречевых и нервно- психических расстройств; разнообразие методов медико-психолого-педагогической реабилитации лиц с ОВЗ. Уметь:оказывать доврачебную и психологическую помощь в чрезвычайной ситуации. Владеть:основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности.
ПК-9	готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности	Знать: методы проведения специальных психолого-педагогических исследований. Уметь: работать с компьютером, с глобальными и локальными поисковыми системами, традиционными носителями информации; проводить анализ собственной профессиональной деятельности; осуществлять научно- исследовательскую деятельность в сфере общего и специального образования. Владеть: дистанционными технологиями в специальном образовании.
ПК-10	способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности	Знать:разнообразие методов медико-психолого-педагогической реабилитации лиц с ОВЗ; общие методические аспекты обучения лиц с ОВЗ: цели, задачи, принципы, методы, приемы организационные формы, коррекционную направленность. Уметь: применять полученные теоретические общепрофессиональные знания как базовые при освоении дисциплин и компетенций профильной подготовки; проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации на основе использования методов психолого-педагогической диагностики, теории педагогического проектирования. Владеть:организации профессиональной деятельности с учетом современных методов оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья.
ПК-11	готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу	Знать: основные направления государственной политики в области языка, стили и модели речевых жанров русского языка, языковые нормы русского литературного языка, основные законы риторики, приемы и средства публичного выступления;теоретические сведения о системе современного русского литературного языка. Уметь: логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства;проводить отбор и изучение языкового и речевого материала на основе его лингвистического анализа. Владеть: приемами публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии и полемики; навыками применения лингвистических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с ОВЗ.
ПК-12	способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ	Знать: медико-биологические и лингвистические основы специальной педагогики и специальной психологии; схемы составления и изучения историй болезней. Уметь: работать с медицинскими картами лиц с ограниченными возможностями здоровья. Владеть:приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития.
ПК-13	готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями	Знать: теорию и историю общей и специальной педагогики и психологии. Уметь:логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства. Владеть:навыками межличностных отношений; навыками применения лингвистических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с ОВЗ.
ПК-14	способностью осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения	Знать: морфофункциональные особенности организма в норме и у лиц с ОВЗ; этиопатогенез слухоречевых и нервно- психических расстройств; разнообразие методов медико-психолого-педагогической реабилитации лиц с ОВЗ. Уметь: проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации на основе использования методов психолого-педагогической диагностики, теории педагогического проектирования. Владеть: приемами публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии и полемики; навыками применения лингвистических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с ОВЗ; основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности.