Мероприятие «Организация обсуждения проблемы»
Материалы: бумага для заметок
Процедура:
1. Вступление. Объясните ученикам, что когда они сталкиваются с оскорблением, насилием и агрессией то это конфликтная ситуация. Предложите обсудить сложившуюся ситуацию, так как это эффективный способ уладить конфликт.
2. Постановка проблемы. Разберите конфликтную ситуацию:
а. Определите повод, который спровоцировал конфликт.
б. Определить более широкую, основную проблему, которая является причиной конфликта.
в. Сведите глобальную проблему к конкретной, требующей конкретного понимания ("Согласен" или "Не согласен", "Почему да?" или, "Почему нет?").
Пример 1: Группа школьников создала самовольный патруль, используя его для установления контроля за большинством в классе.
Вопрос для обсуждения: может ли быть допущен шантаж класса группой? Почему - да или почему - нет?
Пример 2: Школьник только что видел, как другой ученик крадет сотовый телефон из сумки другого.
Вопрос для обсуждения: Должен ли свидетель воровства сообщать об этом учителю, классному руководителю, любому другому взрослому? Почему - да или почему - нет?
Пример 3: Группа школьников шантажируют своих одноклассников, посылая текстовые сообщения на их сотовые телефоны и электронные письма на их компьютеры.
Вопрос для обсуждения: Должны ли жертвы отказаться от пользования телефонами и компьютерами? Почему - да или почему - нет?
Задачи:
- Распределите варианты ответов на доске в двух колонках.
- Работа в минигруппах (3-5 учеников)
- Мозговой штурм
- Опишите причины отрицательных ответов. Сделайте запись своих ответов на бумаге.
- Опишите причины для положительных ответов. Сделайте запись своих ответов на бумаге.
- Проведите выступление представителей микрогрупп с их вариантами
Рейтинг.
Используя подготовленные группами варианты ответов, определите рейтинг наиболее и наименее популярных ответов (суммируйте похожие варианты):
Обсуждение
Предложите совместными усилиями выбрать самые распространенные пункты в каждой из колонок (по три в каждой).
а. Попытайтесь обсудить, действительно ли самые популярные ответы лучше? Если нет – то, какие и почему?
б. Зачеркивайте не популярные варианты (слабые, с точки зрения обсуждающих).
Опрос:
Обсудите «тройки» лидеров:
а. Есть ли что-то общее между причинами в колонках?
б. Какие мнения, высказанные одноклассниками, вызвали у них отклик, поддержку, протест? Почему?
в. Что нового в понимании темы и самих себя приобрели учащиеся.
Формирование способности планировать действия по решению проблемы
Мероприятие «Подростки – жертвы преступления»
Этот проект позволяет ученикам исследовать проблему и создать рекламный проспект о проблеме преследования, последствиях преступления, разработать советы подросткам жертвам преступлений.
Необходимые материалы: Компьютер, принтер, бумага, отдельное помещение. Время: 2-6ч.
Описание:. Участники исследуют проблему, связанную с жертвами преступления, выясняют взгляд подростков на данную проблему, составляют список советов, которые могут быть полезны жертвам. Рекламный проспект может распространяться в школе, для использования в работе посредникам, учителям, школьным психологам, методистам, чтобы помочь подросткам жертвам преступления.
Цели: Этот основанный на исследовании проект разработан, чтобы помочь участникам:
1. Исследовать более глубоко тему последствий преступления для жертв.
2. Узнать, как избежать потенциально опасных ситуаций.
Чтобы исследование было полным, организуйте общение участников проекта с людьми специализирующимися на работе с преступлениями и их последствиями (адвокаты, психологи, следователи, судьи и т.д.). Поощряйте инициативу участников проекта, заинтересованность их.
Помощь участнику в работе. 1. Предоставьте участнику фактические данные об акте агрессии; 2. Обеспечьте доступ в Интернет, список людей, с которыми он может проконсультироваться; 3. Обязательно проверяйте работу участников проекта.
Выработка вариантов разновозрастного сотрудничества и взаимопомощи
В пространстве школы
Нет насилию!
Цель: Обучение старшеклассников методам работы с младшей школой по профилактике школьного насилия.
- Ознакомьте детей младшей и старшей школы с темой агрессии и посредничества.
- Обеспечьте их печатными изданиями на эту тему, обсудите прочитанное.
- Внимательно отнеситесь к взаимоотношениям старших и младших школьников.
- Используйте диалоговые формы работы, чтобы обучить их анализу ситуации, эффективному общению.
Обучение школьной безопасности включает следующие ключевые моменты:
- Включайте новую информацию в обычный урок.
- Обучайте в процессе урока избегать провоцирующего поведения и использовать посредничество.
Чтобы избежать неудач:
Участие в проекте должно давать школьникам положительный опыт, поэтому:
- Поддерживайте высокий статус участника.
- Выберите для проекта наиболее грамотных и коммуникабельных подростков.
- Не предоставляйте слишком много информации. Ее не должно быть больше чем на обычном уроке.
Инструкции Учителю:
Этот проект разработан, чтобы обратиться к проблеме насилия и агрессии. Он позволяет ученикам принять, исследовать тему агрессии и может осуществляться в работе с малыми группами.
Необходимые часы: 2-6
Описание: Старшеклассники проводят урок по предотвращению насилия для учеников 3-5 классов. Отметьте, что среди старшеклассников не должно быть тех, кто сам проявлял агрессивное поведение.
Готовность участников: 1. Убедитесь, что старшеклассники определились в каком классе они будут работать и познакомились с ним; 2. Убедитесь, что старшеклассники знают материал урока и могут провести его для определенного возраста. Важно чтобы участники хорошо умели представлять информацию. Уверенность и компетентность старшеклассников даст возможность чувствовать себя уверенно младшим детям.
Преследование – это поведение, которое тревожит, оскорбляет другого человека. Оно может быть физическим или устным, лицом к лицу, по телефону или в Интернете. Угроза другому человеку также является формой преследования.
Последствия для жертв
Преследование может иметь серьезные последствия для жертв. Кроме физических травм, жертва может получить психологические травмы. Преследование нервирует жертв и их близких. В большинстве случаев преследователь имеет низкую самооценку и это является причиной его поведения. Однако, часто жертвы не могут этого понять и стараются отомстить, что приводит к повторению насилия.
… для общества
Последнее время дети больше знают о последствиях преследования. Жертвы, преследователи, их друзья и семьи ощущают эти последствия. Преследование может привести к трагедии – это суицид, убийства.
… для агрессора
Кроме получения репутации хулигана или неприятностей, они еще не имеют друзей. Чем сложнее человеку найти себе друзей, тем агрессивнее он становится, так создается замкнутый круг, который сложно разорвать. Кроме эмоционального напряжения это может привести к опасности самому стать жертвой. В некоторых случаях жертвы обращаются за помощью, а иногда сами начинают преследовать преступника.
Изучение причин и следствий преследования может помочь ученикам не стать хулиганами и научиться помочь жертвам справиться с хулиганами.
Шаги Действия
- Составьте план урока
- Выберите несколько мл.классов
- Проведите репетицию и подготовку к урокам
- Проведите уроки с мл.классами
- Проанализируйте результаты, подготовьте отчет для преподавателя.
Приложение 4
Памятки
Памятка для родителей
Ребенок – жертва
- не имеет близких приятелей, с которыми проводит досуг;
- не приводит домой/кого-либо из одноклассников или сверстников и постоянно проводит свободное время дома в полном одиночестве;
- одноклассники редко приглашают его на дни рождений, праздники или, он сам не никого не приглашает к себе, потому что боится, что никто не придет;
- по утрам часто жалуется на головные боли, расстройство в желудке или придумывает какие-либо причины, чтобы не идти в школу;
- задумчив, замкнут, ест без аппетита, неспокойно спит, плачет или кричит во сне;
- наблюдается пессимистичное настроение, может говорить о том, что боится ходить в школу или покончит жизнь самоубийством;
- выглядит неудачником, в его поведении просматриваются резкие перемены в настроении. Злость, обиду, раздражение, вымещает на родителях, родственниках, более слабых объектах (младшие братья и сестры, домашние животные);
- выпрашивает или тайно крадет деньги, внятно не объясняя причину своего проступка. Особую тревогу стоит проявлять в том случае, если исчезают крупные суммы денег, дорогие вещи, украшения. Деньги могут быть использованы на откуп от вымогателей, покупку алкоголя, наркотиков;
- приходит домой с мелкими ссадинами, ушибами, его вещи выглядят так, словно кто-то ими вытирал пол. Книги, тетради, школьная сумка находятся в аварийном состоянии;
Родители, используйте следующую стратегию при общении с учителем:
· Поддерживайте и разделяйте основные школьные правила и цели.
· Чаще посещайте классного руководителя своего ребенка. Если Вам кажется, что существует какая-либо проблема, не ждите пока учитель вызовет вас, а сами идите в школу.
· Примите свою ответственность как родитель. Учите детей самодисциплине, уважению к другим. Не полагайтесь только на школу и учителей.
·
· Представьтесь учителю, и сообщите учителю, как к вам можно обратиться за помощью в случае необходимости.
· Узнайте, какие планы у учителя на этот учебный год. Чем вы можете помочь. Что вы можете сделать дома. Чтобы помочь?
· Расскажите об особенностях своего ребенка, но не переусердствуйте, чтобы не возложить слишком больших надежд на ребенка.
· Предложите свою помощь, но правильно оцените свои силы и возможности.
1. Сделайте учителю комплимент, этим самым вы немедленно расположите ее/его к себе.
2. Скажите учителю, что Ваш ребенок доверяет ей/ему. Доверие Ваше и Вашего ребенка необходимо учителю в его работе (например можно сказать: что Ваш ребенок сказал считает, что Вы объясняете математику лучше чем кто-либо другой).
Выскажите учителю свое уважение. Нельзя допускать ситуаций, в которых родители пытаются учить учителей работать с детьми.
Дайте обратную связь о Вашем ребенке. Покажите учителю, что Вы не только выслушали информацию о своем ребенке, но и приняли ее к сведению.
Даже обсуждая конфликтные ситуации, используйте конструктивный способ общения. Например, если учитель сообщает, что Ваша дочь была шумной и недисциплинированной в классе, Вы можете ответить честно: "Да, Маша действительно является эмоциональной, и это - одна из вещей, за которые мы любим о ней. Но мы пытаемся научить ее самообладанию. У Вас есть какие-нибудь предложения?"
Не критикуйте других учителей, родителей и детей.
Постарайтесь отнестись к справедливой критике Вашего ребенка конструктивно и наметить шаги совместно с учителем, направленные на разрешение ситуации
Помните:
Конечно, многие вещи о своих детях родители знают лучше, чем учитель, например, особенности восприятия различных инфекций, страх перед собаками. Но есть и другие поведенческие реакции, которые часто проявляются именно в школе, и тут вам поможет учитель, потому что он наблюдает за вашим ребенком в течение 6-8 часов в день. И, в отличие от семей, у которых обычно только один ребенок данного возраста, учителя видят много детей такого возраста и имеет возможность сравнивать. Итак, чем вам может помочь учитель.
Дома, поведение обижающего свою младшую сестру ребенка может быть расценено как ревность, однако в классе такой ребенок старается привлечь к себе внимание, портя чужое имущество, самоутверждаясь через применение силы, он не умеет удовлетворять свою потребность в общении, может чувствовать себя жертвой. Он выделяется как ребенок, нуждающийся в помощи.
Учитель может диагностировать чрезмерную застенчивость, неспособность подружиться, или необоснованные страхи и другие особенности наблюдаемые учителем, которые нужно сообщить родителям.
Учитель имеет возможность наблюдать детей в школе в течение несколько лет, поэтому он может быстрее заметить у ребенка разрушающие привычки, такие как анорексия, булимия, употребление легких наркотиков, токсических веществ, алкоголя.
Поговорите с учителем если у вас есть подозрения относительно вредных привычек вашего ребенка, он сможет развеять ваши сомнения или подтвердить опасения и помочь справиться с ними.
