О О О О
ла ла острая пила
2 вариант
Взрослый выкалывает чистоговорку фишками и просит произнести ее. Ребенок сам, ориентируясь на расстояние между фишками, произносит чистоговорку в нужном темпе.
5. ИНТОНАЦИОННОЕ ВЫДЕЛЕНИЕ СЛОВА
Цель: учить ребенка интонационно выделять слова в чис-тоговорке.
Задача: автоматизировать звук во фразе, развивать интонационную выразительность речи.
1 вариант
Взрослый составляет чистоговорку вместе с ребенком (например, са-са - идет лиса).
Затем взрослый спрашивает ребенка: «Са-са - идет КТО?*, голосом выделяя слово-вопрос. Ребенок отвечает, голосом выделяя слово-ответ.
Чистоговорку лучше выложить маленькими фишка-. ми, а слово-ответ - большой фишкой:
Например: са-са - идет ЛИСА
О О О О
2 вариант
Взрослый задает к чистоговорке вопрос, а ребенок отвечает, ориентируясь по схеме, выложенной фишками:
В: Са-са - ЧТО ДЕЛАЕТ лиса?
О о О о
Р: Са-са - ИДЕТ лиса
3 вариант
Ребенок отвечает на вопрос без зрительной опоры, голосом выделяя нужное слово.
6. ПОДБЕРИ СЛОВО С ТАКИМ ЖЕ РИТМИЧЕСКИМ РИСУНКОМ
Цель; учить ребенка делить слово на слоги, определять слог с ударной гласной, подбирать слова с таким же количеством слогов и местоположением ударного слога.
Задача: автоматизировать звук в словах, учить определению в слове слога с ударным звуком, развивать чувство ритма.
1 вариант
Взрослый просит ребенка выбрать слово (картинку) с автоматизируемым звуком, определить количество слогов в этом слове (самостоятельно или с помощью взрослого), ударный слог (слог, который громче и дольше всех тянется). После этого ребенок вместе со взрослым составляет чистоговорку, исходя из количества слогов в слове.
Например: ла-ла-ла - принесла, ла-ла - пила.
Если ребенок затрудняется в выполнении задания, рекомендуется обозначить слоги слова фишками. Ударный слог лучше обозначить большой фишкой, остальные маленькими.
2 вариант
Взрослый называет слово и предлагает ребенку выбрать
Приемы, логопедической работы с чистоговорками
Приемы логопедической работы с чистоговорками
соответствующую картинку из нескольких предложенных. Внимание ребенка акцентируется на том, что в слове-названии картинки должно быть столько же слогов, сколько в названном слове, и ударение должно стоять в том же месте.
Ребенок с помощью взрослого должен назвать все предложенные картинки, поделить все слова на слоги, определить ударный звук и затем только выбрать нужное слово.
3 вариант-
Взрослый называет слово, а ребенок сам выбирает из предложенных картинок ту, на которой изображен названный предмет. При этом взрослый должен обратить внимание ребенка на совпадение ритмического рисунка заданного слова и слова-названия найденной ребенком картинки. К заданному слову ребенок самостоятельно составляет чистоговорку, «выкладывает» ее с помощью фишек и «читает», проводя под ними пальчиком.
ДОБАВЬ СЛОВО ИЗ... СЛОГОВ
Цель: учить ребенка делить слова на слоги и подбирать слова с нужным количеством слогов.
Задача: автоматизировать звук в слове, учить делить слова на слоги.
1 вариант
Взрослый выкладывает фишками и проговаривает начало чистоговорки. Например: ла-ла-QQ.
Затем предлагает ребенку посмотреть на картинки и выбрать те, в названиях которых столько же слогов. Названия всех предложенных картинок должны заканчиваться слогом, повторяющимся в первой части чистоговорки.
Ребенок с помощью взрослого делит эти слова на слоги (прохлопыванием), выбирает те, которыми можно закончить чистоговорку, и выкладывает их фишками.
Например: ла-ла-ла - помогла.
ООО ооо
2 вариант
Ребенок самостоятельно делит названия предложенных ему картинок на слоги, подбирает нужные слова к началу чистоговорки и выкладывает их фишками.
3 вариант
Ребенок заканчивает чистоговорку без наглядной опоры (без фишек).
