Дітей з порушенням інтелекту (РВ, ЗПР).

Мета: ознайомитись з системою закладів для навчання дітей із вадами інтелекту; з

історією розвитку корекційної допомоги дітям із порушеннями інтелекту;

охарактеризувати сучасну систему спеціальних освітніх послуг;ознайомитись з особливостями використання ігор в навчанні та вихованні

дітей з особливими потребами; навчитись проводити доігрову експертизу

дидактичних ігор.

Завдання: 1.Підготувати повідомлення про освітньо-виховні заклади для розумо-во-відсталих дітей.

2.Підготувати реферат про історію навчання дітей із затримкою психічного розвитку.

3. Дібрати ігри, вправи для корекції психічного розвитку дітей в окремих видах діяльності та визначити доцільність застосування цього матеріалу.

4. Дібрати ігри, вправи для розумово відсталих дітей віком до 6 років. Особливості застосування методики Рудольфа Штайнера у роботі з дітьми з інтелектуальною недостатністю.

Форма звіту: конспект, реферат, презентація, схема, усне опитування.

І. Питання для самопідготовки та контролю:

1. Розкрити поняття «діти з труднощами в навчанні», «діти із затримкою психічного розвитку».

2. Визначити принципову відмінність дитини із затримкою психічного розвитку від розумово відсталої дитини.

3. Охарактеризувати зміст і організацію корекційно-освітнього процесу для дітей із ЗПР.

4. Визначити основні напрями корекційно-педагогічної роботи з розумово відсталими дошкільниками.

5. Значення гри в розвитку дитини. Становлення ігрової діяльності в онтогенезі.

6. Класифікація ігор.

7. Характеристика дидактичної гри як особливого виду ігрової діяльності.

8. Вимоги до підбору ігор для дітей з особливими потребами.

9. Порядок проведення експертизи дидактичної гри.

10. Варіанти позицій педагога в ході проведення гри, їх порівняння.

11.Вивчення особливостей поведінки дитини в процесі проведення дидактичних ігор.

 

II. Перевірка виконання завдання самостійної роботи.

 

Література:

1.Степанова О.А. Методика игры с корекционно–развивающими технологиями. – Академия, 2003.

2. Баряева Л. Б. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интелектуального развития. – СПб., 2001.

3. Бойченко П. Л. Сюжетно-ролевые игры дошкольников. – К., 1982.

4. Замский Х.С. История олигофренопедагогики: [підручник] / Х.С. Замский. – М.: Просвещение, 1980. – 397 с.

5. Ерёменко И.Г. Олигофренопедагогика: [підручник] / И.Г. Ерёменко.– К.: Вища школа, 1985. – 326 с.

6. Калинченко А. В. Развитие игровой деятельности дошкольников. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2004.

7. Катаева А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. – М.: ВЛАДОС, 2001.

8. Катаєва А.А. Дошкольная олигофренопедагогика: [учебно-методическое пособие] / А.А. Катаєва, Е.А. Стребелева. – М.: Просвещение, 1988. – 140 с.

9. Лур’є Н.Б. Воспитание глубоко умственноотсталого ребёнка в семье / Н.Б. Лур’є. – М.: Педагогика, 1972. – 56 с.

10.Мазепина Т. Б. Развитие навыков общения ребенка в играх, тренингах, тестах. - Ростов, 2002.

11. Мазепина Т. Б. Развитие пространственно-временных ориентиров ребенка- Ростов, 2002.

12. Максименко С. Емоційний розвиток дитини. – К.: Мікрос-СВС, 2003.

13. Мартинчук О.В. Основи корекційної педагогіки: [навч.-метод. посіб. для студентів напряму підготовки «Дошкільна освіта»]. – К.: Київськ. ун-т імені Бориса Грінченка, 2010. – 288 с.

14. Миронова С. П. Олігофренопедагогіка. Компактний на­вчальний курс: навчальний посібник /СП. Миронова. -Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Подільський державний університет, редакційно-видавничий відділ, 2008. - 204 с

15.Нижник Л.. Допомога дітям з особливими потребами / Л. Нижник, О. Сагірова. – К., 2004.

16.Специальная дошкольная педагогика: [учебное пособие] / Е.А. Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова и др. / Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Академия, 2001. – 312 с.

17. Специальная педагогика: [учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений] / Л.И. Аксёнова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др. / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2001. – 400 с.

18. Спеціальна педагогіка: [понятійно-термінологічний словник] / За ред. акад. В.І. Бондаря. – Луганськ: Альма-матер, 2003. – 436 с.

19. Стадненко Н.М. Методика діагностики відхилень у розумовому розвитку молодших школярів та старших дошкільників / Н.М. Стадненко, Т.Д. Ілляшенко,
Л.В. Борщевська, А.Г. Обухівська. – К., 1998. – 144 с.

20. Томпсон Л. Виховання дитини з розумовою вадою / Ліз Томпсон. – Київ: Фера, 1997.

21. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР / У.В. Ульенкова. – М.: Педагогика, 1990. – 184 с.