lt;variant>бір-бірін түсіну және қабылдау

<variant>тулгааралык коммуникация

<variant>жалпы алеуметтик

<variant>моралды

<variant>алеуметтик

 

<question> Оқу процесінде білім, ептілік дағдылардың қалыптасу заңдылықтарын негіздейтін ғылым саласы:

<variant>педагогикалық психология

<variant>Салыстырмалы психология

<variant>Енбек психология

<variant>Жас ерекшелик психология

<variant>Арнайы психология

 

<question> Адамдағы танымдық процестер белсенділігі мен танымдық даму теориясын ұстаған бағыт.

Lt;variant>когнитивтік

<variant>гуманистик

<variant>фрейдизм

<variant>бихевиоризм

<variant>гешталлтык

 

<question> Белгілі білім қорының ғылыми деңгейге көтерілуінің шартты белгісі.

Lt;variant>Мақсаты

<variant>Мазмуны

<variant>Зерттеу адистери

<variant>Тужырымдау формасы

<variant>Зерттеу обьектилери

 

<question> Білімдер мен дағдыларды барынша нәтижелі көрсетудің шарты

Lt;variant>шеберлік

<variant>шабыт

<variant>ептилик

<variant>талант

<variant>дарындылык

 

<question> Педагогикалық психология қай кезде пайда болды.

<variant>ХІХ ғасырдың екінші жартысы

Lt;variant>ХІХ ғ. Басы

<variant>ХІХ ғасырдың ортасы

<variant>Хx ғасырдың басы

<variant>Хx ғасырдың ортасы

<question> Педагогикалық психология" терминін кім ұсынған

<variant>П.Ф. Каптерев

<variant>К.Д.Ушинский

<variant>П.П.Блонский

<variant>Дж.дьюи

<variant>А.П.Нечаев

 

<question> Кеңестік педагогикалық психологияның негізін салушы

<variant>К.Д. Ушинский

<variant>А.П.Нечаев

<variant>П.П.Блонский

<variant>Дж.дьюи

<variant>А.П.Нечаев

 

<question> П.Ф. Каптеревтің "Педагогикалық психология" кітабы қашан шығарылды.

<variant>1876 ж.

Lt;variant>1876 ж.

<variant>1889 ж.

<variant>1936 ж.

<variant>1999ж.

<variant>1989ж.

 

<question> Эксперименттік педагогика және педагогикалық психология алғашында төмендегідей трактатталды

<variant>бірдей ғылым аймақтарының әртүрлі атаулары

<variant> білімнің әр турлі аймақтары

<variant>білімнің ьір саласы

<variant>білім ретінде

<variant>педагогика ретінде

 

<question> Л.С. Выготскийдің "Педгогикалық психология" атты кітабы қашан шықты

<variant>1926 ж.

<variant>1889 ж.

<variant>1936 ж.

<variant>1999ж.

<variant>1989ж.

<question>Шетелде ХІХ-ХХ ғ.ғ. туындап, психологияның қолданбалы салаларының, эксперименттік педагогиканың дамуымен байланысты эволюциялық идеялардың енуімен шарттанған психологиядағы және педагогикадағы ағым

<variant>педалогия

<variant>Диференция

<variant>Жалпы психология

<variant>Жас ерекшелик

<variant>психология

 

<question> Педалогия қай кезде пайда болды

<variant>Шетелде ХІХ-ХХ ғ.ғ.

<variant>хix ғасырдың басы

<variant>ХІХ ғасырдың ортасы

<variant>Хx ғасырдың басы

<variant>Хx ғасырдың ортасы

 

<question> Кеңес педалогиясының негізін салған кім

<variant>А.П. Нечаев

<variant>К.Д.Ушинский

<variant>П.П.Блонский

<variant>Дж.дьюи

<variant>П.П.Блонский

 

 

110. Шетел педалогиясының негізін салған кім

A) С. Холл

 

111. Педалогиядағы баланың дамуын зерттеудің негізгі бағыты

A) кешенді бағыт

 

112. Баланың дамуындағы педалогияның мазмұны өзіне келесі бағытты қосады

A) кешендік

113. Педалогияны әлеуметтік ортада анықталған баланың жас ерекшелік дамуы туралы ғылым ретінде қарастырған кім

A) П.П. Блонский

 

114. Алғашқы педалогиялық лабораторияны кім және қашан құрылды

A) С. Хол, 1889 ж.

 

115. Педалогия қай жылы "өтірік ғылым" ретінде жарияланып, біздің елімізде өмір сүруді тоқтатты.

A) 1936 ж.

 

116. Б.Г. Ананьев бойынша зерттеудің лонгютидті әдісі мыналардың қайсысына қатысты

A) ұйымдастырушылық әдістерге

 

117. Психологиялық-педагогикалық зерттеулердегі анықталған деректерді тіркеу мен шектеулердің таным әдісі қалай аталады.

A) бақылау

 

118. Бақылаудың бір түрі ретінде жасырын бақылаудың ерекшелігі

A) бақылаушы позициясы

 

119. Зерттеу нәтижелерінің неғұрлым жоғары дәлдігін қай зерттеу қамтамасыз етеді

A) эксперименттік әдіс

 

120. Жас және педагогикалық психологияда қолданылатын зерттеушінің зерттелушіге белсенді әсер ету процесінде баланың психикасының өзгеруін бақылайтын әдіс –

A) қалыптасушы эксперимент

 

121. Психиолгиялық-педагогикалық зерттеудегі эксперимент төмендегі қай болжамды тексеруге мүмкіндік береді

A) құбылыстардың арасындағы байланыстардың болуы туралы

122. Психикалық дамуды зерттейтін биогенетикалық бағытқа сәйкес келетін эксперимент

A) тұрақтаушы

123. Қалыптастырушы эксперменттің синонимі

A) генетикалық моделдік эксперимент

 

124. Оқытып-тәрбиелеу процесінің тиімді түрін жобалау және педагогикалық ізденіспен педагогикалық зерттеуді біріктіру әдісі

A) қалыптастырушы эксперимент

 

125. Оқуды талдаудың пәнаралық бағытын жүзеге асырған кім

A) И. Лингард

126. "Процесс и структура человеческого учения" атты кітаптың авторы кім

A) И. Лингард

 

127. Тұқымқуалаушылық, орта, икемделу, реттелу және т.б. оқудың бейімділік процесі қай ғылым саласында зерттеледі.

A) биология

128. Оқу жеке және қоғамдық байланыс және әлеуметтік фактор ретінде қай ғылымда қарастырады

A) социология

 

129. Жеке тәжірибені биологиялық жүйемен игерудің процесін және нәтижесін түсіндіретін жалпы түсінік қалай аталады

A) үйрену

130.Үйрену процесінің негізгі кезеңдеріне өту үшін қажет арнайы әрекеттер жүйесі бұл –

A) оқу

131. Сенсорлық үйрену қандай үйренудің түрі болып табылады.

A) ассоциативті рефлекторлық үйрену

 

132. Моторлық үйрену және ассоциативті үйренудің сәйкестілігі

A) туыс-түр

 

133. Байқау және қателік әдісі бойынша білім және дағдыларды игеретін үйрену- бұл

A) оперантты үйрену

 

134. Басқаларда кездеспейтін, тек адамға ғана тән үйрену түрі

A) викарлық үйрену

135. Нақты обьектілер, қасиеттер, әрекеттер, психикалық жағдайлар және т.б. арасындағы байланыстарды адамның игеруі

A) үйренудің ассоциативтік теориясы

 

136. Шетел ғалымдарының арасында әр түрлі тапсырмаларды шешу бойынша білімді және икемділікті игеру ретінде оқу

A) Я.А.Каменский

137. Өзгертуші стимулдарға сыртқы реакциясының өзгеруі, мінез-құлықтың өзгеруі ретінде үйренуді шетел психологиясында қарастырған кім

A) Б.Скиннер

 

138. Психикалық жағдайлар, әрекеттер, қасиеттер, нақты обьектілер арасындағы байланыстарды үйренудің мәні үйренудің психологиялық теорияларында қалай трактатталады

A) ассоциативті

139. Стимул мен реакция арасында болатын процесс ретінде әлеуметтік тәжірибені игеру мәселелері қай бағыт бойынша зерттеледі

A) когнитивтік бағыт

140. Оқу процесі баланың жеке тәжірбиесінің тұтас құрылымы ретінде бөлек қарастырылады:

A) гештальтпсихология

141. Дж. Брунердің жұмысы оқу теориясының қай түріне тиісті

A) когнитивтік

 

142. Э. Торндайк жұмыстарын төмендегідей жіктеуге болады

A) оқудың бихевиористік теориясы

143. Эффект заңының автры

A) Э. Торндайк

144. А.Г. Асмолов бойынша оқытудың когнитивтік моделі қандай бейнеде негізделеді

A) "түйсінуші адам"

145. "Структура процесса учения" атты кітаптың авторы

A) И.И. Ильясов

146. Кеңес ғылымында Д.Б. Эльконин және В.В. Давыдов оқуды төмендегідей трактаттады

A) оқу іс-әрекетінің арнайы түрі

 

147. Кеңес ғылымында П.Я. Гальперин оқуды төмендегідей трактаттады

A) субъект жасайтын әрекет негізінде білімді игеру

 

148. У. Джеймс, Дж. Уотсон, К. Коффка оқыту мен дамудың өзара қатынасын төмендегідей қарастырды

A) оқыту – бұл даму

149. 20 жылдарда педалогияға мәнді әсер еткен бағыт

A) биологизаторлық

 

150. Психикалық даму мен оқытуды сәйкестендірген кім

A) Э. Торндайк

 

151. ¤зекті даму деңгейінің сипаттамасы

A) оқытылған, тәрбиеленген, дамыған

152. Оқу іс-әрекеті қай кездің басты іс-әрекет болып табылады

A) кіші мектеп жасы

153. Кеңес психологиясында танымдық іс-әрекеттегі қабылдау мен ойлаудың өзара байланыс мәселесін зерттеген

A) С.Л. Рубинштейн, С.Н. Шабалин

154. Кеңес психологиясында танымдық іс-әрекеттегі ес пен ойлаудың өзара байланысын талдаған

A) А.Н. Леонтьев, Л.В. Занков

 

155. Кеңес психологиясында бастауыш мектеп пен мектеп жасындағы балалардың ойлауы мен сөйлеу дамуының ерекшеліктерін зерттеген

A) А.Р. Лурия, А.В. Запорожец

 

156. Балалардың мектепке оқуға дайындығының психологиялық-педагогикалық факторын анықтаған

A) Л.А. Венгер, Д.Б. Эльконин

 

157. Оқытудың тиімділігінің психологиялық-педагогикалық критерилерін жүйелеген

A) И.С. Якименская

158. В.В. Давыдов бойынша іс-әрекетке қатысты оқу іс-әрекеті қалай анықталады

A) түрімен

159. Игеруге қатысты оқу іс-әрекеті қалай анықталады

A) игерудің бір көрінісі ретінде

160. Оқу іс-әрекетіне қатысты орындаушы әрекет – бұл

A) оның түрлері

 

161. Бағалап оқыту әрекетінің оқу әрекетімен сәйкестілігі

A) бөлшек-бүтін

 

162. Материалдық, сыртқы сөздік, ақыл-ой әрекетті бөлудің негізі

A) әрекет формасы

163. Әрекетті орындаудағы жылдамдық және дағдылық деңгейінің сипаты

A) игеру өлшемі

164. Оқу әрекетінің бастапқы қасиеті

A) әрекет формасы

165. Оқу әрекетінің екінші қасиеті

A) ақылдылық

 

166. Оқу іс-әрекетінің тәсілдерінің түрлерін зерттеген

A) Е.И. Кабанова-Меллер

 

167. Оқу мотивациясы мәселесін талдаған

A) А.К. Маркова, Ю.Н. Орлов

168. Ақыл-ой дамуы мен мотивацияның байланысын зерттеген

A) А.К. Маркова

 

169. Кеңестік психологияда балалардың танымдық қызығушылығын пайда болу және даму мәселесін зерттеген

A) Н.Г. Морозова

 

170. Өлгермеушіліктің психологиялық себептерін қарастырған

A) Н.А. Менчинская

171. "Мотив" және "мотивация" түсініктерінің сәйкестілігі

A) бұл түсініктер синонимдер

172. ¤зіндік білімнің мотивтері – бұл

A) танымдық мотивтердің тиімділігі

 

173. Заттар мен құбылыстардың арасындағы байланыстарды бейнелейтін ойлаудың формасы

A) пікір

 

174. Түсінік бұл -

A) ойлау формасы

 

175. "Ой қорытындысы" түсінігінің "ойлау формасы" түсінігімен сәйкестілігі

A) түбір-түр

 

 

176. Кеңес педагогикасындағы "тәрбие" түсінігі қашан пайда болды

A) ХVІІІ ғ. екінші жартысы

 

177. Тәрбие теориясының ғылыми өңделуі қай кезеңмен сәйкес келеді

A) ХІХ ғ. басы

 

178. П.Ф. Каптеревтің "Педагогикалық психология" кітабы қай жылы шықты

A) 1976 ж.

 

180. Тәрбиелеу психологиясы мен оқыту психологиясының дербестілігі кімнің еңбектерінде қарастырылған

A) В.А. Лай

181. Қоғамды қалыптастырушы өкілі ретінде адам түсіндіріледі

A) индивид

 

182. "Нышан" түсінігі … сипаттайды

A) жеке қасиеттерді

183. Тұлғаның өзекті Мен-концепциясының авторы

A) Р. Бернс

 

184. Ақыл-ой тәрбиесін бөлудің негізі

A) іс-әрекет мазмұны

 

185. Л. Кольберг бойынша моралдық дамудың жоғарғы деңгейі

A) ар-ұяттың жеке принциптерінің моралі

186. Психологияда тіл арқылы ақпарат алмасу процесі:

A) сөйлеу

 

187. Білім мазмұнының тәрбиелеуші мүмкіндіктерін зерттеген

A) З.И. Васильева, В.С. Ильин

188. Егер мұғалім өзі отырған орыннан студенттер аудиториясын суретке түсірсе, онда суретте соңғы қатарда отырған студенттердің бейнелері алда отырған студенттер бейнелерімен салыстырғанда әлдеқайда кішкентай болып көрінеді. Бірақ мұғалімнің өзі алда және артта отырғандардың бәрін бірдей көреді. Адамның қабылдауының бұл ерекшелігі қалай аталады?

A) тұтастылық

189. Студенттердің ғылыми дүниетанымының қалыптасуына жоғары деңгейде әсер ететін

A) проблемалық оқыту

 

190. Тәрбие жоспарында тиімді болатын оқыту түрі

A) дәстүрлік оқыту

191. Тапсырма құрылымын белгі бір психологиялық деңгейде өзгертуге бағытталған – ол:

A) тест

192. Студенттің ішкі әлеміне ене алу қабілеті педагогтың психологиялық байқағыштық мәні

A) перцептивті қабілет

193. Педагогикалық психологиядағы кәсіби компетенттіліктің модулін өңдеген

A) А.К. Маркова

194. А.Н. Леонтьев бойынша қарым-қатынас және іс-әрекеттің сәйкестілігі

A) туыс-түр

195. Қандайда бір қатынаста заттың немесе құбылысының басқалардан ерекшелеп, бөліп, бөлшектеп тұратын қасиетін көрсететін ойлау операциясына қатысты ұғымды табыңыз:

A) анализ

 

196. Бірлескен оқу іс-әрекетін ұйымдастыру кезінде өзара бағытталған және келісілген әрекет педагогикалық қарым-қатынастың қандай мақсатымен сәйкес келеді

A) координациялық

 

197. Студенттердің эмоциялық жағдайларын түсіну қандай ептілікке қатысты

A) бір-бірін түсіну және қабылдау

198. Оқу процесінде білім, ептілік дағдылардың қалыптасу заңдылықтарын негіздейтін ғылым саласы:

A) педагогикалық психология

 

199. Адамдағы танымдық процестер белсенділігі мен танымдық даму теориясын ұстаған бағыт.

A) когнитивтік

200. Белгілі білім қорының ғылыми деңгейге көтерілуінің шартты белгісі.

A) мақсаты

201. Білімдер мен дағдыларды барынша нәтижелі көрсетудің шарты

A) шеберлік

 

202. "Педагогикалық психология" терминін кім ұсынған

A) П.Ф. Каптерев

 

203. Кеңестік педагогикалық психологияның негізін салушы

A) К.Д. Ушинский

 

204. П.Ф. Каптеревтің "Педагогикалық психология" кітабы қашан шығарылды.

A) 1876 ж.

 

205. Эксперименттік педагогика және педагогикалық психология алғашында төмендегідей трактатталды

A) бірдей ғылым аймақтарының әртүрлі атаулары

 

206. Л.С. Выготскийдің "Педгогикалық психология" атты кітабы қашан шықты

A) 1926 ж.

 

207. Шетелде ХІХ-ХХ ғ.ғ. туындап, психологияның қолданбалы салаларының, эксперименттік педагогиканың дамуымен байланысты эволюциялық идеялардың енуімен шарттанған психологиядағы және педагогикадағы ағым

A) педалогия

208. Педалогия қай кезде пайда болды

A) Шетелде ХІХ-ХХ ғ.ғ.

209. Кеңес педалогиясының негізін салған кім

A) А.П. Нечаев

 

210. Шетел педалогиясының негізін салған кім

A) С. Холл

 

211. Педалогиядағы баланың дамуын зерттеудің негізгі бағыты

A) кешенді бағыт

 

212. Баланың дамуындағы педалогияның мазмұны өзіне келесі бағытты қосады

A) кешендік

213. Педалогияны әлеуметтік ортада анықталған баланың жас ерекшелік дамуы туралы ғылым ретінде қарастырған кім

A) П.П. Блонский

214. Алғашқы педалогиялық лабораторияны кім және қашан құрылды

A) С. Хол, 1889 ж.

215. Педалогия қай жылы "өтірік ғылым" ретінде жарияланып, біздің елімізде өмір сүруді тоқтатты.

A) 1936 ж.

216. Б.Г. Ананьев бойынша зерттеудің лонгютидті әдісі мыналардың қайсысына қатысты

A) ұйымдастырушылық әдістерге

217. Психологиялық-педагогикалық зерттеулердегі анықталған деректерді тіркеу мен шектеулердің таным әдісі қалай аталады.

A) бақылау

 

218. Бақылаудың бір түрі ретінде жасырын бақылаудың ерекшелігі

A) бақылаушы позициясы

 

219. Зерттеу нәтижелерінің неғұрлым жоғары дәлдігін қай зерттеу қамтамасыз етеді

A) эксперименттік әдіс

220. Жас және педагогикалық психологияда қолданылатын зерттеушінің зерттелушіге белсенді әсер ету процесінде баланың психикасының өзгеруін бақылайтын әдіс –

A) қалыптасушы эксперимент

221. Психиолгиялық-педагогикалық зерттеудегі эксперимент төмендегі қай болжамды тексеруге мүмкіндік береді

A) құбылыстардың арасындағы байланыстардың болуы туралы

222. Психикалық дамуды зерттейтін биогенетикалық бағытқа сәйкес келетін эксперимент

A) тұрақтаушы

223. Қалыптастырушы эксперменттің синонимі

A) генетикалық моделдік эксперимент

224. Оқытып-тәрбиелеу процесінің тиімді түрін жобалау және педагогикалық ізденіспен педагогикалық зерттеуді біріктіру әдісі

A) қалыптастырушы эксперимент

225. Оқуды талдаудың пәнаралық бағытын жүзеге асырған кім

A) И. Лингард

226. "Процесс и структура человеческого учения" атты кітаптың авторы кім

A) И. Лингард

 

227. Тұқымқуалаушылық, орта, икемделу, реттелу және т.б. оқудың бейімділік процесі қай ғылым саласында зерттеледі.

A) биология

228. Оқу жеке және қоғамдық байланыс және әлеуметтік фактор ретінде қай ғылымда қарастырады

A) социология

229. Жеке тәжірибені биологиялық жүйемен игерудің процесін және нәтижесін түсіндіретін жалпы түсінік қалай аталады

A) үйрену

230. Үйрену процесінің негізгі кезеңдеріне өту үшін қажет арнайы әрекеттер жүйесі бұл –

A) оқу

231. Сенсорлық үйрену қандай үйренудің түрі болып табылады.

A) ассоциативті рефлекторлық үйрену

232. Моторлық үйрену және ассоциативті үйренудің сәйкестілігі

A) туыс-түр

233. Байқау және қателік әдісі бойынша білім және дағдыларды игеретін үйрену- бұл

A) оперантты үйрену

 

234. Басқаларда кездеспейтін, тек адамға ғана тән үйрену түрі

A) викарлық үйрену

235. Нақты обьектілер, қасиеттер, әрекеттер, психикалық жағдайлар және т.б. арасындағы байланыстарды адамның игеруі

A) үйренудің ассоциативтік теориясы

236. Шетел ғалымдарының арасында әр түрлі тапсырмаларды шешу бойынша білімді және икемділікті игеру ретінде оқу

A) Я.А.Каменский

237. Өзгертуші стимулдарға сыртқы реакциясының өзгеруі, мінез-құлықтың өзгеруі ретінде үйренуді шетел психологиясында қарастырған кім

A) Б.Скиннер

238. Психикалық жағдайлар, әрекеттер, қасиеттер, нақты обьектілер арасындағы байланыстарды үйренудің мәні үйренудің психологиялық теорияларында қалай трактатталады

A) ассоциативті

239. Стимул мен реакция арасында болатын процесс ретінде әлеуметтік тәжірибені игеру мәселелері қай бағыт бойынша зерттеледі

A) когнитивтік бағыт

240. Оқу процесі баланың жеке тәжірбиесінің тұтас құрылымы ретінде бөлек қарастырылады:

A) гештальтпсихология

241. Дж. Брунердің жұмысы оқу теориясының қай түріне тиісті

A) когнитивтік

 

242. Э. Торндайк жұмыстарын төмендегідей жіктеуге болады

A) оқудың бихевиористік теориясы

243. Эффект заңының автры

A) Э. Торндайк

244. А.Г. Асмолов бойынша оқытудың когнитивтік моделі қандай бейнеде негізделеді

A) "түйсінуші адам"

 

245. "Структура процесса учения" атты кітаптың авторы

A) И.И. Ильясов

246. Кеңес ғылымында Д.Б. Эльконин және В.В. Давыдов оқуды төмендегідей трактаттады

A) оқу іс-әрекетінің арнайы түрі

247. Кеңес ғылымында П.Я. Гальперин оқуды төмендегідей трактаттады

A) субъект жасайтын әрекет негізінде білімді игеру

248. У. Джеймс, Дж. Уотсон, К. Коффка оқыту мен дамудың өзара қатынасын төмендегідей қарастырды

A) оқыту – бұл даму

249. 20 жылдарда педалогияға мәнді әсер еткен бағыт

A) биологизаторлық

250. Психикалық даму мен оқытуды сәйкестендірген кім

A) Э. Торндайк