Организация и управление процессом экологического образования в ДОУ

Успешность, эффективность экологического образования дошкольников во многом обусловлена системой управления данным процессом. Управление системой экологической работы ДОУ можно рассматривать как трехступенчатую систему:

- управление воспитательно-образовательным процессом со стороны воспитателя (организация непосредственной работы с детьми);

- управление процессом повышения уровня эколого-педагогической компетентности педагогов со стороны старшего воспитателя;

- административное управление со стороны заведующей ДОУ.

В «Концепции экологического воспитания детей дошкольного возраста» (Николаева С.Н. 1996) автор характеризует педагога как носителя экологической культуры. Именно педагог «вводит» ребенка в мир природы, обеспечивает ему первый опыт общения и познания того удивительного мира каким является природа. Говоря об управленческой функции педагога-воспитателя, следует остановиться планировании работы по экологическому образованию дошкольников и организации работы по отслеживанию результатов этой деятельности.

Планирование – базовой основой планирования экологической работы с детьми необходимо рассматривать программу, которая принята в данном образовательном учреждении. Именно программа определяет основной круг задач и содержания экологической работы с детьми. Основной целью планирования является обеспечение системы в работе по экологическому образованию детей дошкольного возраста. При планировании задач экологической работы с детьми необходимо обращать внимание на постановку не только образовательных, но и воспитательных задач. При этом задачи должны охватывать все направления работы с детьми: их интеллектуальное развитие, воспитание нравственных, этических, эстетических качеств личности.

Большое значение для планирования экологической работы с детьми является интеграция различных видов деятельности детей в природе: познавательной, игровой, трудовой и др. Такой подход к планированию обеспечит возможность использования природы как средства комплексного развития ребенка. Важным условием планирования является его реальность. Она обеспечивается ориентацией на уровень интеллектуального развития ребенка, на его возможности, уровень развития его экологической культуры т.е на результаты педагогической оценки дошкольника в данной области.

Следующий уровень организации и управления экологической работой ДОУ основной целью ставит и решает организацию эффективной экологической работы с педагогами ДОУ. Отвечает за данный уровень старший воспитатель. Его деятельность заключается в организации системы методической помощи педагогам в вопросах организации экологической работы с детьми. Не менее важным аспектом деятельности старшего воспитателя является интеграция усилий всех специалистов ДОУ в целях успешной организации экологической работы с детьми. Решить данную задачу поможет отражение перспективных задач экологического образования дошкольников в годовом плане деятельности ДОУ. Одной из таких задач может быть проблема создания предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ, также это могут быть формы методической работы с воспитателями, направленные на повышение уровня их методической и эколого-биологической компетентности. Годовой план также предусматривает вопросы, связанные с организацией работы по экологическому образованию родителей.

Еще один уровень управления системой экологической работы ДОУ-административный уровень, реализуемый заведующей ДОУ. Основной её функцией выступает контроль, а реализацией намеченных задач экологической работы, как с детьми, так и с педагогами. Не менее значимым является обеспечение соответствующих материальных условий для оптимальной организации предметно-пространственной развивающей среды экологического содержания в ДОУ. Важное направление деятельности заведующей по управлению системой экологической работы в ДОУ -установление внешних связей с другими учреждениями и организациями, которые занимаются решением проблем экологического просвещения населения.

Эффективным управление экологической работой в ДОУ будет только в случае взаимосвязанной работы всех трех ступеней.

IV. Закрепление знаний по новой теме:

1. Что такое развивающая экологическая среда в ДОУ;

2. Назовите компоненты экологоразвивающей среды;

3. Какие совместные виды деятельности проводят воспитатель и дети в ДОУ;

V.Окончание урока.Кратко подводим итог работы (Занятие было законченно по звонку и организованно)