КОНСПЕКТ ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ
По учебной дисциплине: теория и методика экологического образования детей.
Тема: «Организация экологоразвивающей среды в ДОУ».
Тема. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОЛОГОРАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ
Цель: раскрыть понятие развивающей экологической среды; выделить компоненты экологоразвивающей среды; формировать отношение у детей к природе в процессе совместной деятельности в экологоразвивающей среде детского сада.
Вид занятия: лекция
Литература
1. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. учебных заведений. - Издательский центр «Академия», 2002. — 336 с.
2. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. и высш. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 1999.-184 с.
3. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2010- 208 с.
Методика проведения лекционного занятия.
I. Организационный момент (Проверить готовность студентов к занятию)
II. Изучение нового материала, в соответствии с планом (Тема нашей лекции:«Организация экологоразвивающей среды в ДОУ», включающей рассмотрение вопросов о экологических проблемах планеты, содержании экологической культуры, экологическом образовании детей.
План
1. Определение развивающей экологической среды
2. Создание экологоразвивающей среды в ДОУ
3. Эколого-развивающий комплекс на территории ДОУ
4.Совместная деятельность воспитателя и детей в экологоразвивающей среде ДОУ
5. Формирование у детей отношения к природе в процессе совместной деятельности в экологоразвивающей среде детского сада
6. Организация и управление процессом экологического образования в ДОУ
Определение развивающей экологической среды
Биоцентрический подход к методике экологического воспитания дошкольников, ориентировка на биоэкологию и ее ведущие понятия выдвигают необходимость создания определенных условий, главной особенностью которых является привнесение объектов живой природы в предметное окружение ребенка, в пространство его жизнедеятельности. Разнообразие растительного и животного мира на участке детского сада, правильная - с экологической точки зрения - организация зоны природы в помещении дошкольного учреждения составляют развивающую экологическую среду, необходимую для воспитания детей. Создание такой среды, ее поддержание на нужном уровне, усовершенствование и последующее использование в педагогической деятельности могут выступать как метод экологического воспитания детей.
Осознанно-правильное отношение к природе, являющееся стержнем экологической культуры, строится на понимании связи растений и животных с внешними условиями, их приспособленности к среде обитания; на осознании специфики живого и его самоценности, зависимости жизни от воздействия факторов внешней среды, деятельности человека; на понимании изначальной красоты явлений природы, живых существ, если их развитие происходит в полноценных естественных или специально созданных условиях.
Исходным звеном воспитания осознанно-правильного отношения дошкольников к природе является система конкретных знаний, отражающая ведущие закономерности живой природы: многообразие видов, их приспособленность к среде обитания, изменения в процессе роста и развития, жизнь в сообществах.
Специфической чертой методики экологического воспитания дошкольников являются непосредственный контакт ребенка с объектами природы, наблюдение и практическая деятельность по уходу за ними, осмысление увиденного в процессе обсуждения.
Экологическая среда в детском саду - это прежде всего конкретные, отдельно взятые животные и растения, которые постоянно живут в учреждении и находятся под опекой взрослых и детей; при этом очень важно, чтобы воспитатели и другие сотрудники детского сада знали экологические особенности каждого объекта природы - его потребности в тех или иных факторах внешней среды, условия, при которых он хорошо себя чувствует и развивается.
В дошкольном учреждении могут быть любые животные и растения, если они отвечают следующим требованиям:
1) безопасны для жизни и здоровья детей и взрослых (недопустимы ядовитые и колючие растения, агрессивные и непредсказуемые в своем поведении животные);
2) неприхотливы с точки зрения содержания и ухода (в детском саду главное внимание уделяется ребенку, растения и животные -это "предметная" среда их жизни, которая помогает воспитывать; хорошее содержание растений и.животных не должно отнимать у воспитателя много времени, сил и внимания).
Четкое соблюдение экологического подхода к оборудованию зоны природы в детских садах позволит детям увидеть:
1) неразрывную и самую общую связь живого организма с внешней средой;
2) морфофункциональную приспособленность к определенным элементам среды обитания;
3) появление нового организма, его рост, развитие и условия, обеспечивающие эти процессы;
4) специфику живого организма (растительного, животного), его отличие от предметов;
5) многообразие живых организмов и разные способы взаимодействия со средой.
