Оқушылар білімін тексеру үшін негізгі құжат..

1. Сынып журнал

2. Оқу бағдарламасы

3. Оқу жоспары

4. Оқулық

5. Сабақ жоспары

550.Оқу үдерісінде бағалау болып аталады …

1. Оқушылар білімін тексеру

2. Оқушылар үлгірім деңгейін анықтайтын баллдықжүйе

3. Педагог жұмысы

4. Оқушы білімі тереңдігі және деңгейінің сапалық көрсеткіші

5. Оқушы білімін бағалаудың сандықкөрсеткіші

551.Тоқсан қорытындысы бойынша оқу материалын меңгеру сапасын тексеру түрі:

1. Қорытынды

2. Ағымдық

3. Аралық

4. Рубеждік

5. Кезеңдік

552.Оқу үлгісі бойынша балалар білімінде мәселелерді көрсетуші бақылау түрі:

1. Қорытынды

2. Фронтальды

3. Рубеждік

4. Жеке

5. Тақырыптық

553. Әр сабақта оқу материалын меңгеруді бағалау және жүйелі тексеру:

1. Ағымдық бақылау

2. Тақырыптық бақылау

3. Қорытынды бақылау

4. Аралық бақылау

5. Рубеждік бақылау

554.Білім, шеберлікті емтихандық бақылау:

1. Қорытынды

2. Фронтальды

3. Рубеждік

4. Жеке

5. Тақырыптық

555.Оқушылардың орта білімнің мемлекеттік сатандартын меңгеру деңгейін анықтау мақсатында жүргізілетін іс шара:

1. Үлгірімнің ағымдық бақылауы

2. Білімділік деңгейі мемлекеттік аттестациясы

3. Оқу жетістіктерін бағалау

4. Оқушылар аралық аттестациясы

5. Мектеп мониторингіміндеті

556.Пән бойынша оқушылар дайындығын анықтаудың бақылау түрі:

1. Қорытынды

2. Фронтальды

3. Аралық

4. Жеке

5. Тақырыптық

 

557.Оқушылар оқу жетісітігін бағалау үдерісі баллдық қорытындысы:

1. Белгі

2. Баға

3. Тексеру

4. Сынақ

5. Емтихан

558.Оқушылар оқу жетісітігін сапалық көрсеткіші балл және сан түрінде:

1. Белгі

2. Баға

3. Тексеру

4. Сынақ

5. Емтихан

559.Бес баллдық баға қойылады:

1. Жазбаша жұмыста қателіктер жіберіледі

2. Зерттелетін материал туралы жеке сипаттамаға ие

3. Материал білімін көрсету

4. Жауапта маңызды қателіктер жіберілмейді

5. Бағдарламалық материалдың барлық көлемін меңгеруді айқындайды

560. Педагогикалық технология - бұл:

1. Оқытудың техникалық құралының біртұтастығы

2. Оқыту үдерісінде компьютерді қолдану

3. Жетістікке кепілдік беретін педагогикалық іс әрекетті жобалау және қалпына келтіру жүйесі

4. Педагогикада ғылыми бағыт

5. Мұғалімнің жеке тәжірибиесі

561. Оқыту технологиясы - бұл:

1. Мұғалім жұмысының әдіс тәсілдерінің біртұтастығы

2. Педагогикалық әсер жүйесі

3. Оқытудың техникалық құралы

4. Оқыту туралы ғылым

5. Оқу материалын жүзеге

562. Инновациялық оқыту белгілері:

1. Рациональдық, прагматизм

2. Саяси және идеологиялық коньюктурлық

3. Альтернативтік, тұжырымдамалық, тиімділік

4. Мұғалімдер мен оқушыларды арнайы іріктеу

5. Тәрбие мен оқытудың жеке дара амалы

563. Оқу үдерісін қамтамасыз етуде жоспарлардың түрі:

1. Сабақ жоспары, тәрбие жоспары

2. Ағымдық, аралық, қорытынды жоспар

3. Сабақ жоспары, болашақты, әдістемелік жоспар

4. Оқу жоспары, күнтізбелі-тақырыптықжоспар, сабақ жоспары

5. Болашақты, жылдық, ағымдық жоспар

564.Күнтізбелі-тақырыптықжоспарқұру оқу пәнін меңгеру басталады:

1. Негізгі оқу сабақтарын жоспарлау

2. Оқу-тәрбие жұмыстыры міндеттерін жобалау

3. Өткен жыл жұмысы сараптамасы

4. Сабақ тақырыбын айқындау және оларды оқу бірізділігі

5. Оқу жоспарына сараптама және білім стантартына талап

565. Мұғалімнің басқарушы рөлін оқыту түрі сипаттайды:

1. Түсіндірмелі

2. Үлгілі

3. Қашықтық

4. Контектілі

5. Мәселелі

566.Дәстүрлі оқытуға мына сипаттама сай:

1. Оқушылар білімді меңгереді, олардың шыншылдығына дәлел дайын күйде

2. Логикалық бірізділікпен оқу материалы элементі оқытылады

3. Оқушылар іс әрекет әдістері мен жаңа түсініктерді өз беттерімен іздеуге бағытталған оқыту

4. Оқушыларды қысқа мерзімде ғылым негізі білімімен қаруландыруға мүмкіндік береді

5. Жылдамдықпен оқушылар материалды меңгереді

567.Сұрақтар жүйесі, ауқымды жауаптарды іздеу бойынша ұжымдық ойлауды оқыту түрі сипаттайды:

1. Түсіндірмелі

2. Үлгілік

3. Бағдарламалық

4. Контексті

5. Проблемалық

568. Шешуді қажет ететін интеллектуалды қиындықтар:

1. Аксиома

2. Ереже

3. Проблемалықжағдаят

4. Қиын сұрақ

5. Жаттығу

569. Проблемалық оқытудың сипаттамасы:

1. Жағдаятты оқушының көрсетуі

2. Оқу ақпаратын қадамға және мөлшерге бөлу

3. Жаңа сабақпен танысу, қабілетті бекіту, білімді қолдану

4. Оқу міндетін шешу үшін оқушының өз бетінше ізденісі

5. Қиындықтың жоғарғы деңгейінде оқытудың жылдам қарқыны

570.Оқу материалы «мөлшер, қадамға» бөлінетін оқыту түрі:

1. Проблемалық

2. Бағдарламалық

3. Дәстүрлі

4. Эвристикалық

5. Дамытушылық

571. Оқытуды бағдарлау идеясын дамытқан:

1. В.Ф.Скиннер

2. Л.Н.Ланда

3. Дж.Дьюи

4. П.Я.Гальперин

5. Л.С. Выготский

572.Дамытушы оқытуға мына сипаттама сай:

1. Қиындықтың жоғарғы деңгейінде оқыту

2. Логикалық біртінділікпен оқу материалы элементті оқытылады

3. Мәселелі ситуацияны шешу үдерісінде білімді меңгеру жүзеге асады

4. Оқушылар жылдам меңгереді

5. Оқушылар іс әрекет әдістері мен жаңа түсініктерді өз беттерімен іздеуге бағытталған оқыту

573.Әр түрлі деңгейлі оқыту технологисының мәні:

1. Пән ішілік байланыстарға сай оқу ақпараттарының іріленуі

2. Бала тұлғалығын бағдарлау, абсолютты жоққа шығару авторитарлығы, бұйрықты педагогика

3. Бағытталған оқытуды ұйымдастыру тіркеуі, тұлға мүмкіндіктері мен қабілеті

4. Оқушымен қарым қатынсында жеке сипатты қамтамасссыз ету

5. Оқу қызыметтігінде топтық және микротоптық формаларды басымдылық ету

574.Оқушылардың оқу-танымдық жұмысын басқаруда мұғалімнің шеберлігінің куәлігі:

1. Мұғалімнің сөйлеу мәдениеті

2. Оқушылар дайындығы және ұғымдылығы

3. Сабақтың толық конспектісін жасау қабілеті

4. Пән бойынша дерек материалдарды білу

5. Оқу материалын балаларға қызықты етіп жасай алу шеберлігі

 

ІҮ бөлім. Мектептің тұтас педагогикалық үдерісін басқару