Место производственной практики в структуре ООП.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Факультет Дошкольной и социальной педагогики и психологии

Кафедра Физического и психического здоровья ребенка

УТВЕРЖДАЮ

________________

Декан факультета Власова Л.П.

«____» _____________20____г.

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Психодиагностическая практика в качестве педагога общеобразовательных групп раннего и дошкольного возраста

В составе основной общеобразовательной программы по подготовке: бакалавров

По направлению 050700 «Специальное (дефектологическое) образование

Профиль: дошкольная дефектология

Фора обучения: очная, заочная

Курс: 1, семестр 2

Петрозаводск

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендация ПрООП по направлению подготовки бакалавров 050700 «Специальное (дефектологическое) образование по профилю дошкольная дефектология

Программа производственной практики разработана с использованием Рабочей программы производственной (педагогической) практики Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московского государственного областного университета» (МГОУ) Авторы: Селиверстов В.И., к.п.н., проф.; Лынская М.И. – ст.препод., 2010 г.

 

Разработчики программы:

Доцент кафедры ФиПЗР Л.К. Минакова

Старший преподаватель кафедры ФиПЗР Т.В. Пушкина

Старший преподаватель кафедры ФиПЗР Ю.Б. Стельмах

К.психол.н., старший преподаватель кафедры ФиПЗР Н.Н. Шельшакова

 

«__» __________20___г. _____________/ ___________

 

Программа производственной практики«Психодиагностическая практика в качестве педагога общеобразовательных групп раннего и дошкольного возраста» обсуждена и утверждена на заседании кафедры Физического и психического здоровья ребенка от…….. 2011 года, протокол №….

Заведующий кафедрой: Ольга Павловна Сидловская, старший преподаватель

 

«__» __________20___г. _____________/ ___________

 

 

Программа производственной практики«Психодиагностическая практика в качестве педагога общеобразовательных групп раннего и дошкольного возраста» согласована с отделом трудоустройства выпускников и занятости студентов КГПА.

 

Начальник отдела ТВ и ЗС ____________/______________

 

Настоящая программа

не может быть использована

другими вузами или подразделениями КГПА

без разрешения разработчика программы

 

1. Цели производственной практики:

Целями данного вида производственной практики являются: подтверждение теоретических положений возрастной (детской) психологии данными наблюдений и экспериментальной работы; развитие диагностических умений студентов по изучению психического развития детей раннего и дошкольного возраста.

2. Задачи производственной практики:

· расширение и конкретизация теоретических знаний о возрастных закономерностях психического развития детей раннего и дошкольного возраста;

· ознакомление студентов с особенностями диагностико-консультативной деятельности в дошкольных учреждениях, с формами и методами взаимодействия специалистов педагога-психолога и воспитателя по изучению индивидуальных и возрастных особенностей развития детей;

· расширение представлений студентов о методах и методиках изучения психического развития детей раннего и дошкольного возраста;

· формирование умений студентов по изучению особенностей психического развития детей раннего и дошкольного возраста;

· формирование умений студентов по составлению психолого-педагогической характеристики детей раннего и дошкольного возраста.

 

Место производственной практики в структуре ООП.

Производственная практика «Психодиагностическая практика в качестве педагога общеобразовательных групп раннего и дошкольного возраста» является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю дошкольная дефектология.

Программа производственной практики«Психодиагностическая практика в качестве педагога общеобразовательных групп раннего и дошкольного возраста» составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) «Бакалавр»), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (от 18 января 2010 г. № 49).

Производственной практике предшествует изучение следующих дисциплин: 1) гуманитарного и социально-экономического цикла: Иностранный язык, История, Основы речевой культуры дефектолога, Правоведение с основами семейного права и прав человека, Социология, Культурология; 2) математического и естественнонаучного цикла: Математика и информатика, Концепции современного естествознания, Информационные и коммуникационные технологии в образовании; Методы математической статистики в психолого-педагогическом исследовании.3) общепрофессионального цикла: а) Федеральный компонент: Возрастная анатомия и физиология, Психология человека, Психология развития, Введение в педагогическую деятельность, Педагогика, Современный русский язык, Основы специальной педагогики психологии, б) вариативного компонента ФГОС ВПО: Детская психология, Психолого-педагогический практикум по детской психологии; в) курсов по выбору студентов: Здоровый дошкольник, Педагогическая физиология, Тренинг общения, Арттерапия и артпедагогика.

В результате прохождения данного вида производственной практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

з нать:

− систему образовательных учреждений для воспитания, обучения детей раннего и дошкольного возраста;

− особенности психофизического развития детей раннего и дошкольного возраста;

− психолого-педагогические методы изучения детей раннего и дошкольного возраста;

− принципы организации обследования детей;

− педагогические принципы и методы воспитания и обучения детей разных возрастных групп;

− разнообразные наглядно-дидактические и технические средства для детей, учитывающие возрастные возможности;

у меть:

− организовать все виды работ, предусмотренные содержанием практики,

− составлять план обследования детей, обосновывая методы и методики изучения детей раннего и дошкольного возраста;

− организовать психодиагностическую процедуру;

− проводить обследование детей с целью выявления возрастных и индивидуальных особенностей психического развития;

− анализировать результаты проведенного обследования, квалифицировать выявленные особенности развития,

− оформлять полученные данные в диагностическом дневнике;

− оформлять психолого-педагогическую характеристику с рекомендациями по оптимизации психического развития детей с учетом выявленных индивидуальных и возрастных особенностей

− уметь планировать и осуществлять беседу с педагогами и родителями по результатам обследования детей;

в ладеть:

− методами и методиками психологической диагностики;

− умениями организовывать психодиагностическую процедуру с учетом возрастных особенностей детей;

− способами рационального ведения диагностической документации;

− умениями составлять психолого-педагогическую характеристику на ребенка раннего и ребенка дошкольного возраста;

− умениями обосновывать пути оптимизации психического развития детей с учетом выявленных индивидуальных и возрастных особенностей.

Производственная практика является основой для изучения дисциплин: 1) гуманитарного и социально-экономического цикла: Экономики образования, Правоведения с основами семейного права и прав человека, Социологии, Культуры Карелии, Детской субкультуры, Детская литература, 2) общепрофессионального цикла: Детская невропатология, Клиника интеллектуальных нарушений, Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях, Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, Детская психопатология, Детская олигофренопсихология, Психология детей с нарушениями функций ОДА, Психология детей с ЗПР, Детская тифлопсихология, Детская сурдопсихология, Дошкольная олигофренопедагогика, Обучение и воспитание детей с ЗПР, Дошкольная сурдопедагогика, Дошкольная тифлопедагогика, Воспитание и обучение детей с нарушениями функций ОДА, Безопасность жизнедеятельности, Дошкольная педагогика, Детская психология, Детская практическая психология, Психокоррекционная работа с детьми, Психология, воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения, Детская логопсихология и дошкольная логопедия, Комплексные сенсорные и интеллектуальные нарушения, Практикумы по специальной психологии, Практикумы по специальной дошкольной педагогике,, Технологии образования детей с ограниченными возможностями здоровья, Социальная психологи, Конфликтология, Педагогическая психология, Психология и культура умственного труда, Актуальные проблемы образования, Оздоровление ребенка дошкольника, Половое воспитание ребенка, Педагогические технологии в воспитании, Современные технологии игрового обучения детей, Девиантология, Психокоррекционные технологии, Гиперактивность и агрессивность в детском возрасте, Основы педагогического мастерства, Воспитание толерантности у детей дошкольного и школьного возраста, Дети детского дома, Перинатальная психология, Актуальные проблемы психологии, Коррекционная ритмика.

Данный вид практики является основой для прохождения последующих видов педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю дошкольная дефектология.

 

4. Формы проведения производственной практики. Данный вид педагогической практики является очной, диагностической. Для студентов очного отделения организуется с отрывом от аудиторной деятельности.

Студенты заочного обучения самостоятельно определяют базовое учреждение для прохождения практик, разрабатывают индивидуальный график ее прохождения.