Задание по педагогике
для студентов 4 курса факультета химии РГПУ им.А.И.Герцена (ноябрь – декабрь 2016 г.)
За период прохождения практики каждому студенту 4 курса необходимо подготовить отчет по проведению воспитательной работы с учащимися закрепленного за студентом классного коллектива. В содержание отчета входят две части.
Часть 1 представляет собой общую характеристику – описание воспитательной деятельности студента:
a) Образовательное учреждение, в котором проводилась практика
Школа №_____________________
Район ________________________ Город_______________________
b) Класс, закрепленный за студентом ____________________________,
Возраст учащихся в классе ______________________________________
c) Классный руководитель - Ф.И.О. _____________________________,
Стаж работы в качестве классного руководителя ___________________
d) Общий перечень воспитательных дел (классных часов, детских праздников, вечеров, экскурсий и т.д.), организованных и проведенных студентом за период стажерской практики, включая и помощь классному руководителю в выполнении таких обязанностей, как проведение дежурств (по школе, в столовой и т.д.), заполнение и проверка сведений в дневниках учащихся, подготовка и проведение родительских собраний по итогам второй учебной четверти или первого полугодия и т.д.
e) Педагогическая рефлексия (самоанализ):
Ø Какие цели в воспитательной работе с классом были поставлены?
Ø Какие из этих целей удалось достичь?
Ø Что именно и почему в работе удалось реализовать успешно?
Ø Что не получилось и по каким причинам?
Ø Ваши впечатления, в целом, о проделанной Вами в период практики воспитательной работе.
Часть 2 включает описание подготовки, проведения и анализ одного классного часа (по выбору студента), проведенного в числе других воспитательных дел за период практики. Материал по структуре, организации и алгоритму анализа классного часа прилагается к тексту задания (см. приложение).
Отчет сдается в письменном виде за 2-3 дня до проведения итоговой конференции по педагогической практике преподавателю кафедры педагогики к.п.н., доц. Ильиной С.П. ([email protected])
Консультации по педагогической части практики будут проводиться по пятницам 13.00-14.00, ауд 251.
Приложение
Структура и организация классного часа.
В современной трактовке классный час рассматривается как час классного руководителя позволяющий педагогу найти время общения с воспитанниками, помогающий сделать воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания - не хаотичным и случайным, а управляемым и целенаправленным.
Для классного часа характерно разнообразие видов и форм (о них скажем ниже). Классный час предполагает также проявление специфики личности педагога. Используемый в современной практике гуманистический подход к организации воспитательной работы может привести к формулированию своеобразных правил классного часа: «Никогда никого не ругать на классном часе», «Никогда не обсуждать долгих и очень нудных организационных вопросов» (для этого можно найти другое время), «Оптимизм и мажор - основной стиль и тон общения на классном часе», «Создать максимум комфорта для всех участников». Субъектом проведения классного часа не обязательно должен быть классный руководитель: это может быть любой работник школы, любой приглашённый, это может быть группа людей. Могут быть введены и другие правила.
Для подготовки и проведения классного часа (как и любого воспитательного мероприятия) можно составить определённый алгоритм, схему, позволяющую наиболее рационально и успешно организовать воспитательный процесс. Элементы этой схемы таковы:
1. Определение цели и задач классного часа. Цель — это запланированное отношение, которому посвящается организуемый классный час. Для достижения цели формулируются несколько задач, которые представляются наиболее реальными в данном классном часе.
2. Выбор формы классного часа.
3. Создание психологического настроя: рассказ о предстоящем деле, мечты о его результатах, написание необычного объявления и т. д.
4. Предварительная подготовка: подбор содержательного материала, приглашение гостей и участников извне, распределение ролей и поручений, определение места, времени и роли каждого участника и т. д.
5. В проведении самого классного часа важны следующие элементы:
* начало (вступительная часть), назначение которого мобилизовать внимание учащихся, обеспечить достаточно серьёзное отношение к теме классного часа, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека. Вступительная часть помогает перевести учащихся из учебной сферы в сферу непосредственного свободного общения. (5 минут)
* содержательная часть (основная часть) предполагает предметную деятельность учащихся и педагога, направленную на достижение предметной и воспитательной цели. (20 — 30 минут)
* заключительная часть (финальная часть) включает в себя принятие решения, определённые ритуалы завершения, принятые в данном коллективе (песня, голосование, награждение победителей, взаимные благодарности и т. д.), что создаёт определённое эмоциональное состояние, способствующее потребности дальнейшей совместной деятельности.
6. Педагогический анализ, совершаемый на двух уровнях: 1 - обсуждение успешности (не- успешности) результата вместе с учащимися, проектирование более продуктивной деятельности в будущем. 2 - собственно педагогический анализ, осуществляемый взрослыми участниками.
Элементы анализа 2:
+ достижение цели и решение задач
* характеристика эффективности избранных средств, методов, приёмов
* степень активности участников и их удовлетворенность от участия в деле, особенности индивидуальных проявлений отдельных участников, группы в целом
* логика и структура классного часа, их эффективность
* характер воспитательного мастерства классного руководителя, проявление его жизненной и педагогической позиции, манера поведения, характер отношений с учащимися и т. д. ^ место проведённого классного часа в системе воспитательной работы с классом.
