Оқыту принциптері (ұстанымдары)B) Ғылымилық. C) Жүйелілік. G) Сананылық және белсенділік. 2 страница

Жоғары мектеп аты: F)университет G)академия H)институт

жоғары мектептегі кәсіби даярлаудың сатылары: в)бакалавриат; д)докторантура; f)магистратура

Жоспар:А) жұмыстың орындалу мерзіміБ) бірізділігі алдын ала жобалауВ) көрсетілген іс-шаралардың жүйесі

Жоспарлау дегеніміз: жағдайды жан-жақты анықтау және нәтижеге бағыттау, міндеттерді шешу жолдарын, әдістерін, құралдарын таңдау, мақсат-міндеттерді анықтау

Жүйе құраушы. А) Бақылау функциясыБ) Оқытуды бақылауВ) Оқыту процесін бақылау функциясы

Жүйелілік және бірізділік принципі: Ответ5+Оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді

Жүйелілік пен бірізділік принципі: А) Жеңілден қиынғаБ) Белгіліден белгісізгеВ) Қарапайымнан күрделіге» қарай ережесімен анықталатын принцип

Жүсіп Баласұғынның айтуынша адамның жетілуі, жастардың тәрбиесі қалыптасады: B) Қоғамдық жағдайлар арқылыC) Қоршаған ортаның ықпалына оң әсерімен, тәрбие арқылыD) Адам туысынан, дүниеге келумен бірге болатын қасиеттер арқылы

Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы: A) Кіріспе C) Қойылатын міндеттер F) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау

Жылына бір рет сынып жетекшісі жұмысындағы циклограммаға сәйкес: B) Ашық тәрбие шарасын өткізедіD) Оқушылардың жеке іс-қағаздарын толтырадыG) Сыныптың жұмыс жоспарын белгілейді

Жіктеу: А) ЖүйеБ) Арнайы жүйеВ) Арнайы белгілері арқылы құрастырылған жүйе

Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды: заңдар, заңдылықтар, принциптер

Зерттеу мәселесін таңдау және негіздеу: A) Зерттеудің жүргізілуіне байланысты C) Кез келген зерттеудің нәтижелі аяқталуына байланыстыЕ) Проблеманы дұрыс таңдап, оған негіздеме жасай білуге байланысты

Зерттеуәдiстерiдеген-ол E)Зерттеудiң тәртiбiн белгiлейтiн әртүрлiәдiс-тәсiлдерiнiң жиынтығы

Зерттеудiң теориялық деңгей әдiстерi тобына кiретіндер: A)Аналогия әдісіG)БолжауәдістеруH)Талдаужәнежинақтау

Зерттеудiң теориялық деңгей әдiстерi тобына кiретіндер: B)Индуктивтік және дедуктивтік әдістер.

И. С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде үш негізгі топқа бөлді: A) пәндік-дидактикалықB) әлеуметтік-педагогикалық H) психологиялық

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы: B) Практикалық. E) Көрнекілік.F) Сөздік.

И.П.Подласый оқыту әдістерін келесі топтарға бөлді: B)Практикалық;іс-тәжірибе,жаттығу,оқу-өндірістік еңбек; көрнекілік D)Сөздік;кітаппен жұмыс әдісі E)Бейне таспа әдісі

И.П.Подласый оқытудың келесі жіктемесін ұсынады: C)Иллюстрация;бейне әдіс;жаттығу;лабороториялық;практикалық D)Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері E)Танымдық ойындар;программалық оқыту;білімді беруді бақылау;ситуациялық

И.П.Подласыйдын пікірінше, тәрбие дайындайтын, адамның әліеуметтік рөлін атаңыз: А) азаматБ) қызметкерВ) семьяға ұқыпты

Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы Ответ4+Тәжірбие

Игерілген білімдерді практикада қолдана білу амалын игеру Ответ2+Іскерлік

Инновациялықтехнологиялардыкөрсетіңіз: A)Оқытудың жобалау технологиясыE)Ақпаратты және коммуникативтік технологиялары

Институционалдық белгі бойынша тәрбие бөлінеді: С)отбасылық E)конфессионалды(діни) G)мектептік

Интитуционалдық белгі бойынша қандай тәрбие түрлері топтастырылған:А) Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбиеБ) Отбасы тәрбиесі, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбиеВ) Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған

Ќарым-қатынас стилі бойынша тәрбие бөлінеді A) авторитарлықC) демократиялықE) либералдық

Кларин М.В, Г.М.Құсайынов, В.П.Беспалько, Ж. Қараев-тардың) пайымдауынша педагогикалық технология С)Оқыту процесін ұйымдастырудың өткізудің жа жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі жоспары. D)оқыту процесінде адамның іс әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б.. Е)өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс – тәсілдері)

Констатациялық эксперимент:А) Қалыптасқан жағдайды анықтауБ) Педагогикалық эксперименттің түріВ) Педагогикалық процестегі қалыптасқан жағдайды анықтайтын эксперимент түрі

Көпшілік дене шынықтыру жұмыстарының кластан тыс түрлері: А)туризм Б)көпшілік жарыстарВ) табиғатта денешынықтыру жаттығуларымен айналысу

Көрнекілік оқыту әдістері: А) ДемонстрацияБ) ИллюстрацияВ) Көзбен көрсетіп қолмен ұстату

күнделікті бақылау, сабаққа баға қоюДиктант, фронтальды бақылауБақылау жұмыстары, үй тапсырмасын тексеру

Кіріспе әңгіме: А) Берілетін жұмыстың мәніБ) Оқушыларға алғашқы түсінік беру үшін қолданыладыВ) Берілетін жұмыстардың мәнін оны өту ретін оқытушыларға түсіндіру үшін қолданылады

Қадырғали Жалайридің еңбегінде адамның жетіліп қалыптасуы мыналарға байланысты: D) Қоғамдық жағдайлардың ықпалымен, қоғамдық еңбек бөлінісіменE) Жеке еңбек пен еңбек тәрбиесін уағыздаушылардың ықпалыменF) Тәрбие және еңбек тәрбиесі арқылы және адам туысынан бірге болатын қасиеттерге байланысты

Қадырғали Жалайридің ойынша адамның жетілуіне қажетті салалар: D) Адамгершілік салаE) Еңбек саласыF) Тәрбие саласы

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің сатысы: Жалпы орта білім беру мектебі. Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері. Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.

Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы»Заңдар қабылданған жылдар: 1992ж. 1999ж. 2007ж.

Қазақстан Республикасындағы білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды:А) ЕрлерменәйелдердіжекеоқытуБ) Үлкендерді оқытпауВ) Қыздарға білім бермеу

Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді Ответ2+1937жылы

Қазақстандағы мектеп түрлері: B) Жалпы білім беретін мектеп

Қазақстандық ғылым-педагог Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары:B) Оқушылардың ұлгерімі. E) Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы.G) Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.

ҚазақстанРеспубликасыжоғарыоқуорнындағықазіргібілім беру технологиясы- E)Кредиттік оқыту технологиясы.

Қазіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмұнын төрт аспектіде қарастыруға болады Ответ5+Білім беру мақсат, процесс, іс-әрекет, құрал ретінде

Қазіргі дидактика белгілі схема бойынша дамитындығын дәлелдейді: C) Білімді меңгеруге дайындалу E) Танымдық мәселелерді шешуH) Жүйелеу, практикада қолдану\

Қазіргі дидактиканың тұжырымдауынша оқыту процесі схема-нұсқа бойынша дамиды: B) Қиындықты сезіну, проблеманы қалыптастыру гипотеза, іс-әрекетті болжауC) Білуге құштарлық, танымдық проблемаларды шешу, байыту, жүйелеу, тәжірибеде қолдануE) Оның адами қадір-қасиетінің сыйлануына

Қазіргі заман отбасы тәрбиесі гуманистік педагогика басты принциптері: B) КреативтіC) ГуманизмH) Ретроспективтік

Қазіргі замандағы педагогиканың қызметтері (функциалары): А) Ғылыми-теориялықБ) ПрактикалықВ) Болжам жасаушылық

Қазіргі зерттеушілер бақылау қояды С)бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіруін.Е)алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен нақтылығын.F)бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуын

Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар кояды: A) Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.C) Алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен анықтығы.E) Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру.

Қазіргі кездегі педагогикалық зерттеулерде қолданылатын анкетаның(сауалнаманың) түрлері: С)Ашық. Д)Жабық. Е)Атаулы.

Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне.Мұғалім позициясына.Сұранысқа ие болуына.G)Қойылатын талаптардың мазмұнына.

Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты: А)Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне.С)мектеп директорының позициясына. G)Сынып жетекшісінің өз алдына мақсат қоюына

Қазіргі отбасы ажырасуы себептері: C) Тұрмыстағы қолайсыздықE) Отбасын құруға дайынсыздықF) Жұбайлардың білім деңгейі мен жұмысбастылығы

Қазіргі отбасы дагдарысының сипатталуы: А) әлеуметтік құрылымның жедел өзгеруімен Б) әлеуметтік-экономикалық жағдайларға баяу бейімделуімен азаматтық некені игеруіменВ) отбасылардың бейімделуімен азаматтық некені игеруімен

Қазіргі педагогика ғылымына баланың жас кезеңдерінің жіктелуі: А)Сәбилік кезең(1 жасқа дейін) мектепке дейінгі кезеңнің алдындағы кезең(1 жастан 3 жасқа дейін) В)Мектепке дейінгі кезең(1жастан 6жасқа дейінгі),бастауыш мектеп кезеңі(6 жастан 10 жасқа дейін) D)Орта мектеп кезеңі немесе жеткіншек кезең (10 жастан 15 жасқа дейін),жоғары мектеп жасындағы кезең(15 жатан 18 жасқа дейін).

Қазіргі педагогиканың әдіснамасы: әдіс туралы ғылым, бір нәрсені тану туралы ғылым,зерттеу үдеріс туралы ілім.

Қазіргі педагогиканың әдіснамасы: А)әдіс туралы ғылым Е)зерттеу процесі туралы ілім G)тәрбие принциптерін зерттейтін ғылым

Қазіргі педагогиканың әдіснамасы: Әдіс туралы ғылымерттеу процесі туралы ілім

Қазіргі тәрбие жүйесіндегі мынадай принциптерді ұстанады: C) Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен байланысыD) Жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметтей білудің бірлігіE) Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау, тәрбиелік ықпалдардың бірлігі

Қалыптастырушы тұғырдағы тәртіп үлгісі: Үлгі көрсетуТүсіндіруЖаттығу

Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді? Ответ5+Объективтілік қарама-қайшылық-Сыртқы және ішкі қарама-қайшылық

Қарым-қатынас стилі бойынша тәрбие бөлінеді: А)авторитарлық С)демократиялық E) либералдық

Қоғамдық мiнез-құлық тәжiрибесiн құрастыру мен іс-әрекеттерін ұйымдастыру әдiстеріне жатады …тапсырма-тәрбие жағдаяттарын құру-педагогикалық талап

Қоғамдық мiнез-құлық тәжiрибесiн құрастыру мен іс-әрекеттерін ұйымдастыру әдiстеріне жатпайтындар …-әңгіме-жарыс-лекция

Қойылу формасына қарай талаптардың бөлінуі: B) Тікелей талапC) Қосымша талапE) Сенім арқылы талап

Қорытынды бақылау. А) Тексерудің түріБ) Оқу материалды меңгеруді тексеруВ) Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау

ҚР «Білім туралы» заңы білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың қағидалары: C) ҚР азаматтары білім алуға тең құқылы E) Жеке тұлғаның білімінің жіне дарының дарынының дамуына жағдай жасау G) Оқушыларды кәсіптік бағытқа бейімдеу

ҚР «Неке және отбасы туралы» заңы (17.12.1998) баланың құқығы бар: B) Баланың өз ата-анасы тарапынан тәрбиеленуінеC) Оның тілек-қалауларының орындалуына, жан-жақты дамуынаE) Оның адами қадір-қасиетінің сыйлануына

ҚР Конституциясының 27-тарауында отбасы мен балалар құқығын қорғау мәселесі: Неке мен отбасы, аналық,әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясында.Балаларды қорғау мен тәрбиелеу-ата-ананың табиғи құқығы және міндеті.Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасау тиіс.

ҚР-ғы 12- жылдық білім беруге көші қарастырады Ответ4+Үш деңгейді

Құзыреттілік тұғыр дегеніміз: А)мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті Д)«педагог оқушылар» жүйесінің қызметі Е)жеке тұлғаның табысқа жету жолындағы білімі мен білігінің көрсеткіші.

Құқықтық тәрбие міндеттері: A)заңға сыйластық қатынас орнату C)қарапайым құқықтық сауаттылық ашу G)құқықтық жауапкершілік қалыптастыру

Құқықтық тәрбиенің формалары: Ответ1+құқықтық лекториялар,кинолекториялар, заңтану мектебі, құқықтық білім клубтары

Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі: A)жеке C) топтық E)ұжымдық және фронталдық

Л.И.Божовичтің зерттеуі бойынша дүниетаным туындайды Ответ4+Жоғары сыныпта

Лекцияның басқа ауызша әдістерден айырмашылығы:А) Жаңа білімді игеру Б) Өздерінің пікірін бекітуВ) Өз көзқарасын дәлелдей алу

Лицей. А) Белгілі бір профиль бойынша оқытуға бағытталғанБ) Жалпы білім беретін оқу пәндерін белгілі бағытта тереңдете оқытадыВ) Тереңдете оқытуға бағытталған

М.И.Махмутов сабақты Ответ3+Мақсатына қарай, меңгеруге тиісті материал мазмұнына, оқушының қабылдауына байланысты жіктейді

Мақсатқа байланысты эксперименттің түрлері: В)Нақтылаушы.G)Жасампаз-өзгертуші(жасанды)H)Тексеру.

Мақсаттарға, қатынастарға әсер ететін тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:А)баяндау Е)диспут G)дебат

Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері: А)Статистикалық эксперимент әдістері.Д)Жасампаз эксперимент.G)Тексеру эксперименті.
Мария Монтессори оқушылардың жекелеп оқуына ынғайлы пәндер деп мыналарды көрсетті: D) Грамматикалық пәндер.E) Математикалық пәндер. H) Биологиялық пәндер.

Мәдениетті мінез-құлықты қалыптастыру жолдары? А)Өз қамын ғана көздемей,басқа адамдардың талғамы, көңіл –күйіне жағдай жасау.Б) Үлкенге құрмет, кішіге ізет көрсетуге тәрбиелеуВ) Эстетикалық тәрбие беру

Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:А) Пікір-таласБ) Пікір-сайысВ) Дебат

Мектеп басқарудағы жоспарлаудың түрлері: A) ағымдағы E) жылдық F) перспективті

Мектеп басшылардың сапалы қасиеттері: B) Адамгершілік D) рухани E) гуманистік

Мектеп басшысы білуге міндетті: Мектеп түрі мен мақсатын. Ақпараттық жабдықталуын. Материалдық –техникалық жабдықталуын.

Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е.Щуркова бойынша): В) ұжымды ұйымдастыру мен дамыту С) тәрбиелеуші және дамытушы іс-әрекеттерді ұйымдастыру Н) оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау

Мектеп директорының қызметін, жұмысын басқарудағы деңгейін сипаттайтын көрсеткіштер: B) шығармашылық D) педагогикалық шеберлік H) білімдарлық, жоғары идеялық ұжымшылдық

Мектеп жетекшілері білуге міндетті: A) Мектеп ақпараттық жабдықталуын F)Мектептің материалдық жағдайы G) Оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың тәртібі; мектептің белгіленген мақсаттарға жетудегі басты шарттары

Мектеп жоспарлары: жылдық жоспар, перспективалы жоспар, стратегиялық жоспар

Мектеп жоспары жасауда сақталатын принциптер B) ғылымилыќ, ұжымдықD) оңтайлылық және нақтылықF) перспектитік және объективтік

Мектеп жұмысын басқарудың негізгі принциптері: а)ғылымилық; в)мақсаттылық; f)кешенділік

Мектеп жұмысын басқару мынадай принциптерге негізделедіА) мақсаттылықБ) тәрбиелілікВ) дамытушылық

Мектеп оқушысының достарымен қарым-қатынаста көрінетін жеке ерекшелігі: а)тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз: A) Жыныстық және рухани дамуы C) Жан-жақты тұтас жетіліуіE) Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі: жыныстық және рухани дамуы, жан-жақты тұтас жетіліуі, тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы.

Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъекьтивті қателіктері: A)көңіл-күйге орай баға қоя салу D)Орташа бағалау ұстанымында болу G)Баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады.

Мектеп пен мұғалім жұмысының негізі жоспары Ответ5+Жалпы мектептік жылдық жоспар

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің негізгі бағыттары; А) Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмысБ) Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамытуВ) Ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

Мектеп пен отбасы ынтымақтастық әрекетінің бағыттары: B) Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс E) Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту H) Оқушының үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

Мектеп пен отбасының бірлікті ісінің бағыттары: A) Баланың адамгершілік сапаларын дамытуG) Баланың денсаулығын нығайтуH) Қоршаған дүние әсемдігін қабылдауға баулу

Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:в)ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалықжұмыс Д)ата-анамен педагогикалық ағарту жұмыстары Ғ)баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар

Мектеп, отбасы және қоғамдық мекемелер күшін біріктірудегі іс-әрекеттің өзіндік ерекшеліктері: B) Педагогикалық үдерістің объективті заңдылықтарын білуіC) Қазіргі кездегі мектептің әлеуметтік функцияларын нақты білуіH) Отбасы ерекшеліктері мен қазіргі дамыту тенденцияларын білуі

Мектеп, отбасы және қоғамдық мекемелердің тәрбиелік іс-әрекетінің бірлігі білім беру жүйелеріне қойылатын талаптар: C) Ғылыми негізділікE) Шығармашылық ізденісH) Отбасылық тәрбие нәтижесіне жауапкершілік пен қызығушылық

Мектепжұмысынбасқарудыңнегізгіпринциптері: A)ҒылымилықB)МақсаттылықF)Кешенділік

Мектепке дейінгі балалардың жетекші іс-әрекеті: Ответ1 + Ойын

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:А) Белгіленген күн Б) Ойын-сауық ұйымдастыруВ) Зерттеу

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды Ответ1+Мектеп кеңесі

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар: мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі. ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай. білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар

Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс: В)табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру Д)диалектикалық-материалистік көзқарасты тәрбиелеу Е)адамды жан-жақты дамытуміндеттерін жинақты шешу, жастарды өмірге,еңбекке, мамандық таңдауға даярлау

Мектепте жасалады:В)жылдық жоспар.D)перспективалық жоспар.F)стратегиялық жоспар.

Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары: Пәндік әдістемелік бірлестіктері. Проблемалық (инновациялық)сабақтар.Әдістемелік кеңестер

Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары: пробелмалық семинарлар мен практикумдар, озық тәжірибе мектебі, жас мұғалімдер мектебі

Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары C) пәндік әдістемелік бірлестіктері D) әдістемелік кеңестерF) проблемалыќ (инновациялыќ) топтар

Мектептегі әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формалары бірқатар факторларға байланысты өзгеріп, жаңарып отырады: C) Мемлекеттің білім беру саласындағы саясатына E) Мектеп ұжымындағы моральдық-психологиялық жағдайға

Мектептегі басқару әдістерінің негізгі топтары: A) педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру F) психологиялық-педагогикалық ықпал жасау және әсерлендіру G) Қоғамдық ықпалдарды пайдалану; қоғамдық әсер әдістері

Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:А) Мектеп директорыБ) Мектеп директорының орынбасарыВ) Мұғалімдер, оқушылар

Мектептегі басқару субьектілері: мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес, әдістемелік кеңес

Мектептегі құқықтық тәрбиенің формалары. А)Пән ретінде оқытуБ)Сыныпта құқықтық тәрбие беруВ)Сыныптан тыс құқықтық тәрбие беру

Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары: B) Әдеби музыкалық кештер өткізуE) Байқаулар өткізуG) Сайыстар өткізу

Мектептен тыс мекемелердің тәрбие жұмысының мазмұны бойынша жүргізілетін бағыттар: D) Нұсқау-әдістемелік жұмыстарF) Ұйымдастыру-көпшілік жұмыстарH) Үйірмелік жұмыстар