Педагогикалық процестің негізгі қарама – қайшылықтары топтастырылады

Педагогикалық процестің объективті және субъективті қарама- қайшылықтары

Педагогикалық процестің принциптері: В)инициативасын және өздінлігін дамытумен үйлестіру D)оң қасиеттерге сүйену G)сыйластық және талаптардың бірлігі

Педагогикалық процестің сипаты: е) екі жақтылық; F)тұтастық; G)мақсаттылық

Педагогикалық процестің тұтастығы көрініс береді: А)ұйымдастырушылық жағынан. С)мазмұндық жағынан. F)оқыту, тәрбиелеу және дамытудың бірлігі.

Педагогикалық процестің ұйымдастырушылық формалары: жеке, ұжымдық, топтық

Педагогикалық процестің» компоненттері: Оқыту, тәрбиелеу, қалыптастыру. Дамыту, білім беру, іс-әрекет. Үйрету, білім мазмұны, құралдар

Педагогикалық такт; А) педагогикалық қарым-қатынас көзінде сақтауы тиіс шаралар принципіБ) педагогтың балалармен тиіс шаралар принципіВ) принцип

Педагогикалық талап түрлері...-лебіз-кеңес-өтініш

Педагогикалық талаптар бойынша сынып жетекшілерінің жұмыстары: A) Мектеп тәжірибесінде жасөспірімдер тобының ерекшеліктерін есепке алуF) Қолайсыз отбасылар мен педагогикалық тұрғыдан бетімен жіберілген балаларды есепке алуH) Ата-аналардың жүргізген жұмыстарының тиімділігін анықтау

Педагогикалық талдау мәні: А) Педагогикалық процестің даму тенденцияларын жасау- Даму тенденциярының жағдайын анықтау -Басқару туралы ұсыныстар жасау

Педагогикалық талдау объектісі: Мұғалім, оқушы іс-әрекеттеріБ) Жеке оқушы мен ұстаз іс-әрекетіВ) Сынып пен мұғалімнің іс-әрекеті. Сабақ, тәрбие шаралары

Педагогикалық тәжірибеде қадағалаудың бірнеше түрі бар: A) Алдын ала қадағалау

Педагогикалық технологилардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар: C) Е.Н. Ильин. F) С.Н. Лысенкова.H) В.Ф. Шаталов

Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер: А) нақты жағдайлар мен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалық міндеттерді қабылдау В) педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау С) педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін практикада қолдану

Педагогикалық технология ұғымын алғаш қолданыла бастадымемлекеттер:А) АмерикаБ) АҚШВ) Англияда

Педагогикалық технологияларды ынтымақтастық тұрғысында қарастырды: Е.Н. Ильин. Лысенкова С.Н. В.Ф. Шаталов

Педагогикалық технологиялардың дамытушылық қызметіне жатпайды: E)Мектептіңоқу – тәрбиепроцесінбасқару.

Педагогикалық технологиялардың қызметтері: A)Рефлекциялыққызметі C)Дамытушылыққызметі

Педагогикалық технологиялардың қызметтері: B)Ұйымдастырушылық іс- әрекеттікқызметі E)Дәйектілікқызметі H)Қатынастыққызметі

Педагогикалық технологиялардың қызметтеріне жатпайды: B)Өндірістікқызмет C)Ауыл шаруашылық қызме тE)Салалық өндірістік қызмет

Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар: В.В.Беспалько. В.В.Данилов. В.К. Дьяченко.

Педагогикалық технологияларына кірмейді: E)Өндірістехнологиясы.G)Шаруашылықтехнологиясы

Педагогикалық ұжымның сынып жетекшісі мен мұғалімдердің ата-аналармен жүргізетін жұмыстарына бірыңғай талап жүйесінің қасиеттері: B) ӘдептілікC) ЗаңдылықE) Келісімдік

Педагогикалық үдеріске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелері: B) Оқушылардың оқу белсенділігі.D) Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі.F) Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.

Педагогикалық үдерістегі диагностиканың мәні: С)мұғалімнің басқару ұстанымы

Педагогикалық үдерістің заңдылықтары: B)Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі D)Педагогикалық үдерістің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуі. H)Педагогикалық үдеріс табиғи үдеріс болып табылады

Педагогикалық үдерістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: A) М.А.Данилов.C) М.Н.Алексеев.F) М.Н.Скаткин.

Педагогикалық үдерістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: A) В.А.Тихонов C) М.Н.Алексеев F) Н.И.Петров

Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары: Оқу орнының педагогикалық үдерісі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады. Педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді. Педагогикалық үдеріс екі жақты үдеріс болып табылады.

Педагогикалық үрдіс жүретін жүйе компоненті Ответ2+Мақсат, мазмұн, іс-әрекет

Педагогикалық үрдіске басшылық ету барысында мұғалімнің алатын нәтижелері: B) Оқушылардың оқу белсенділігі. D) Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі. F) Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.

Педагогикалықүрдісте жүретінжүйекомпоненті:А) ПедагогБ) Оқушы) Тәрбие жағдайлары

Педагогикалық үрдістегі заңдылықтар негізінде анықталады Ответ3+Педагогикалық үрдіс

Педагогикалық үрдістегі заңдылықтар негізінде анықталады:А) ПринциптерБ) ҰстанымдарВ) Орындалатын заңдылықтар

Педагогикалық үрдістің компонентері: В)Мотивациялық. С)Іс-әрекеттік. D)Мазмұндылық.

Педагогикалық үрдістің негізгі заңдылықтары: A) Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай боладыC) Педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетедіE) Педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады

Педагогикалық шеберлiктiң компонентерiн атаңыз: А) гуманистiк бағытБ)педагогикалық сапаВ)педагогикалық техника

Педагогикалық шеберлік:А) Біліктілік жиынтығыБ) Тұлғалық және іскерлік жиынтықВ) Кәсіптік жиынтық

Педагогикалық шығармашылық Ответ1+Педагогтың жеке тұлғалық, психикалық, интеллектуальдық күштері мен қабілеттіліктерінің көрсеткіші

Педагогикалық іс-әрекетінің біліктілігінің құрылымдық компонентінің құрамы Ответ4+Мұғалімнің зерттеушілік біліктілігі

Педагогикалық эксперимент кезендері: B) Теориялық кезен. E) Әдістемелік кезен. F) Талдау кезені.

Педагогикалық эксперимент кезеңдері:. Теориялық кезеңі. Практикалық кезең Нәтиже алу кезеңі

Педагогикалық эксперимент кезеңдері: қорытынды кезеңі. анықтаушы кезеңі. Қалыптастырушы кезеңі.Қорытынды кезең

Педагогикалық эксперимент міндеттері: жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу, педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы, педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтың нәтижесін өлшестіру.

Педагогикалық эксперимент түрлері: B)айқындаушы D)қалыптастырушы F)салыстырмалы

Педагогикалық эксперимент: А) тәжірибе түріБ) әдісВ) болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе

Педагогикалық эксперимент Ответ 5+ ғылыми қондырғылар арқылы жасалған өлшем

Педагогикалықғылымдаржүйесiне мыналаренедi: B)Педагогикатарихы D)Жалпы педагогика E)Жасерекшелiктерпедагогикасы

Педагогикалықпроцестiң қозғаушы “механизмдерi”: A)Тәрбиенiң әдiстер C)Тәрбиеніңформалары G)Тәрбиеніңтәсiлдерi

Педагогикалық-психологиялық тұрғыдан алып қарағанда педагогикалық кеңес берудің функциясы (атқаратын рөлі): D) Ата-ананың бастамасына мұғалімнің қалауыE) Отбасына көмек көрсетуге дайын болуыG) Ата-аналарда мазалаған сұрақтарға нақты ақыл-кеңс беруі

Педагогикалықтехнологилардыңтеориялықтәжірибелікнегіздеорындалуынқарастырғанпедагогтар:Е.Н. Ильин.С.Н. Лысенкова.В.Ф. Шаталов.

Педагогиканың бөлімдері: Педагогиканың жалпы негіздері Оқыту мен тәрбие теориясы. Білім беру жүйесін басқару

Педагогиканың бөлімдері: Философияның жалпы негіздері. Педагогикалық процестің негіздері. Тұлға теориясының негіздері.

Педагогиканыңғылымретіндедамуынанықтайды:А) Объективті қажеттілік Б) Адамды дайындауВ) Адамдыөмірменеңбеккедайындаудыңобъективтіқажеттілігі

Педагогиканың ехнологиялық функциясының іске асырылатын деңгейлері: B)Рефлексивтік C)жаңашылдық нгізу D)жобалаушылық

Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар: B)тұлғалық D)іс-әрекеттік E)аксиологиялық