Пізнавальна сфера підлітків: сприймання, пам'ять, уява, увага.

Особливості відчуття та сприймання підлітка:

§ розвиток відчуттів і сприймання відбувається в органічному взаємозв'язку;

§ інтелектуалізація процесів сприймання, зв’язок з розумовими операціями зіставлення, порівняння, узагальнення, класифікації;

§ збільшення цілеспрямованості та активності сенсорних і перцептивних дій;

§ формування здатності до більш складного аналізу й синтезу сприйманих об'єктів;

§ сприймання стає планомірним, всебічним, послідовним, активним, контрольованим процесом;

§ поглиблення повноти і точності сприймань, вдосконалення спостереження;

§ ускладнення сприймання простору, часу, сприймання тексту, картин, музики;

§ засвоєння графічних схем, поглиблює сприймання поетичної мови.

Особливості розвитку пам’яті підлітків:

§ пам'ять поступово набуває характеру організованого, регульованого і керованого процесу;

§ новий фактичний матеріал ставить вищі вимоги до пам'яті, порівняно з молодшим шкільним віком;

§ перехід від конкретно-логічної до абстрактно-логічної пам’яті, формування смислової логічної (словесно-логічної) пам'яті;

§ значний прогрес у запам'ятовуванні словесного й абстрактного матеріалу;

§ перехід від домінування механічного запам'ятовування до смислового;

§ перебудови смислової пам’яті, яка набуває опосередкованого і логічного характеру;

§ зростання ролі змістових зв’язків у запам’ятовуванні та збереженні абстрактного матеріалу;

§ здатність керувати довільним запам'ятовуванням; відмова від дослівного (механічного) заучування за допомогою повторень;

§ заміна дослівного відтворення вільним, тобто переказом своїми словами істотного, суттєвого у матеріалі;

§ у середині підліткового віку спостерігається найбільш швидкий темп розвитку пам'яті;

§ освоєння різноманітних мнемічних прийомів (мнемотехніки), якісна перебудова в організації мнемічних процесів.

Особливості розвитку уяви підлітка:

§ функція уяви у підлітковому віці набуває самостійності завдяки активній, внутрішній перетворювальній діяльності;

§ вільну фантазію молодшого підлітка витісняють у кінці підліткового віку “реалістичні” мрії та різні види творчості;

§ спостерігається ідентифікація себе в уяві зі значущими для себе образами;

§ уява поєднується з творчим мисленням;

§ зростає продуктивність, оригінальність, самостійність процесів уяви;

§ посилюється вплив уяви на пізнавальну, емоційно-вольову сферу;

§ відбувається перетворення внутрішнього світу у фантазіях та мріях, внутрішні й зовнішні проблеми підлітки можуть переносити в уяву;

§ виникнення довільності й керованості образами уяви.

Особливості розвитку уваги підлітка:

§ формування вищих довільних форм уваги (вміння свідомо спрямовувати увагу на певні об'єкти, тривалий час на них зосереджуватись (40-45 хв.), переборювати відволікання, переключати увагу на нові завдання та розподіляти її;

§ розвиток уваги сповнений суперечностей: з одного боку, формується стійка увага, з іншого – маса вражень, переживань, висока активність

та імпульсивність призводить до нестійкості уваги;

§ зростання можливості зосереджуватись на об'єктах, даних не лише наочно, а й уявно, у думках;

§ увага стає більш контрольованою, зростають самоконтроль й саморегуляція діяльності;

§ зростання обсягу, стійкості, специфічної вибірковості уваги;

§ спостерігається уважне ставлення до інших людей.

Отже, особливостями когнітивного розвитку у підлітковому віці є:

1) пізнавальна діяльність спрямована на розвиток словесно-логічного мислення, монологічного, діалогічного і писемного мовлення, становлення довільності пізнавальних процесів, вироблення індивідуального стилю інтелектуальної діяльності;

2) спостерігається перехід до абстрактного та формального мислення, рефлексія на власні розумові дії;

3) відбувається прискорення темпу розвитку пам'яті, зміни в перебігу логічної пам'яті, вільне відтворення, запам'ятовування і збереження абстрактного матеріалу;

4) формуються вищі довільні форми уваги.