I вариант
Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики.
И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки
багряными и золотыми. Налились, отяжелели и потекли. Полетели иволгами по ветру.
Запрыгали белками по сучкам...
(По Н. Сладкову)
II вариант
Под воздействием солнца в листьях вырабатывается хлорофилл.
Хлорофилл — зелёный пигмент растений, содержащийся в хлоропластах.
В процессе фотосинтеза поглощает световую энергию и превращает её в
энергию химических связей органических соединений.
III вариант
Дадим мир планете Земля! Мир — это твёрдая уверенность отцов и матерей,
что их дети вырастут здоровыми и счастливыми. Мир — это смех детей и молчание пушек.
Пушки мы оставим только для праздничных салютов. Дадим мир планете Земля!
-5-
Раздел 2.
ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ
Цель: закрепить теоретические знания по разделу; отработать умения транскрибирования текста, находить и объяснять фонетические процессы.
Задание: выполнить транскрипцию текста.
Теория: Запись устной речи в полном соответствии с ее звучанием не может быть осуществлена обычным орфографическим письмом. При орфографическом письме отсутствует полное соответствие между звуками и буквами, в графике отсутствуют знаки, необходимые для записи всех звуков устной речи. Указанные затруднения устраняются особым видом письма, который называется фонетической транскрипцией.
Инструкция: Транскрипция заключается в квадратные скобки, в словах из двух или нескольких слогов обозначается ударение. Если два слова объединены единым ударением, они составляют одно фонетическое слово, которое записывается слитно или с помощью лиги: в сад [фсат], [ф сат]
В транскрипции не принято писать прописные буквы и ставить знаки препинания (например, при транскрибировании предложений). В словах, состоящих более чем из одного слога, ставится ударение. Знаки, принятые в фонетической транскрипции:
Λ - редуцированный гласный [о], [а] в первом предударном слоге и абсолютном начале слова: [вΛда], [Λна]
ие - звук, средний между [и] и [е]
ыэ - звук, средний между [ы] и [э]
ъ, ь - редуцированные гласные [о], [а], [е] во всех безударных слогах, кроме первого предударного
т' - обозначение мягкости согласного звука
- обозначение долготы согласного звука
[] - выделение звука, слова или его части.
Образец:
Текст
На другой день весть о пожаре разнеслась по всему околотку. Все толковали о нем с различными догадками и предположениями. Иные уверяли, что люди Дубровского, напившись пьяны на похоронах, зажгли дом из неосторожности, другие обвиняли приказных, подгулявших на новоселий, многие уверяли, что он сам сгорел с земским судом и со всеми дворовыми, некоторые догадывались об истине и утверждали, что виновником сего ужасного бедствия был сам Дубровский, движимый злобой и отчаянием.
Фонетическая транскрипция текста
[Нъдругоi д'êн'/в'eс'т' Λ пΛжар'ь/ръз'н'иеслас' пъфс'иемуΛкΛлотку // фс'е тълкΛвал'и Λн'ом срΛз'л'ûчным'и дΛгаткъм'и ипр'ьтпълΛжэн'иjьм'и // иныie /ув'иер'ал'и/штъл'уд'и дуброфскъвъ/нΛп'ифшыс'п'jаны нъпъхърΛнах/зΛжгл'и дом из'н'ьΛстΛрожнъс'т'и/друг'и и Λбв'ин'ал'и/пр'иказных/пъдгул'афшых нънъвΛс'êл'ии/мног'иie ув'иер'ал'и/штъон сам згΛр'ел/'емск'им судом исΛфс'êм'и двΛровым'и // н'екътърыи дΛгадывъл'ис' Λбыс'т'ин'ь/иут'в'иерждал'и/штъв'иновн'икъм с'иево ужаснъвъ б'êц'с'т'в'иjъ/был сам дуброфск'и/дв'ижымы злобъ иΛ'а ьн'иjьм //.]
Текст для разбора
В чём выражается культура природы? Будем говорить о живой природе. Прежде всего она живёт обществом, сообществом... Деревья тянутся к солнцу по-разному – иногда шапками, чтобы не мешать друг другу, а иногда, чтобы прикрывать и беречь другую породу деревьев, начинающую подрастать под их покровом. Под покровом ольхи растёт сосна. Сосна вырастает, и тогда отмирает сделавшая своё дело ольха (Д.С. Лихачёв).
-6-
Раздел 3.
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
Цель: закрепить теоретические знания по разделу, определять нарушение употребления форм различных частей речи.
Задание: определить нормативное употребление различных частей речи
Теория: морфологическими нормами называются нормы употребления форм различных частей речи
Инструкция: в данных предложениях необходимо восстановить нормативное употребление форм слова
Образец: У вас нет туфель на размер больше? (Нарушена форма склонения существительного)
Предложения для разбора
Нарушение форм имени существительного:
Мы купили для ребят десять килограммов мандаринов.
На краю дороги стоял покосившийся домишко.
Я никак не могу подобрать к новой люстре подходящую бра.
ООН отметил юбилей своего существования.
Пестрое какаду сидело на ветке.
Нарушение форм имени прилагательного:
Для меня это наименее желательный исход.
Такие объяснения ошибочные в корне.
Вечером я чувствую самый наивысший подъем.
Это не более худший вариант решения проблемы.
Наш край богатый талантами.
Нарушение форм местоимений:
Уверенность в себя не покидала его.
В отношении нее необходимо принять меры.
Я не знаю педагогов лучше него.
Ученик нагрубил учителю, и его вызвали к директору.
Нарушение форм имен числительных:
С восьмистами студунтами была проведена беседа.
Речь шла о двести рублях.
Трое слонов было привезено в зоопарк.
Он родился в тысяче девятисот семидесятом году.
Нарушение форм глаголов:
Завтра я занята: буду стираться.
Мама сказала, чтобы я одел пальто.
Я увидел, как он издалека махает мне руками.
Положь учебник на стол.
Нарушение форм причастий:
Девочка, воспитываемая бабушкой, учится хорошо.
В деле не было материалов, засвидетельствовавших бы его причастность к случившемуся.
Фрукты нового урожая, отправляющиеся с юга, поступают в промышленные центры столицы.
В кухне моющие обои.
Нарушение форм деепричастий:
Ходя медленно, я всегда опаздывал.
Мы сошлись, скрестивши шпаги.
Сложа вещи в сумку, я вышел из кабинета
-7-
Раздел 4.
